“雙線”協同對少先隊員政治啟蒙的實踐研究

付喜娣 王軍祎

少先隊員是祖國的花朵，肩負著祖國的未來與希望。少先隊活動是少先隊員政治啟蒙的重要途徑，也是少先隊工作的主要內容之一，任何少先隊工作都不應忽視少先隊活動。在傳統的少先隊工作中，學校是少先隊活動的主陣營，有助于讓少先隊員在實踐中進行政治啟蒙，實現理論與思想的統一。想要對少先隊員進行政治啟蒙，促進少先隊活動的發展，就應當在少先隊工作中開發并利用所有優質資源，實現校內校外融合統一教育環境的構建。因此，在開展少先隊活動的工作中，應當重視社區資源的開發利用，實現學校與社區黨組織“雙線”協同，促進少先隊員政治啟蒙的培養，推動少先隊活動社會化的進程。

一、當前少先隊員政治啟蒙工作存在的問題

（一）內容滯后

當前，在部分少先隊工作中，存在著思想政治教育與少先隊員實際生活脫節，難以順應少先隊員學習特征的情況。這是因為少先隊思想政治內容教育具有滯后性，存在理論性強、原則觀點多、實踐性差等特點。這種思想政治教育與少先隊員的實際生活聯系較少，缺乏針對性，以致少先隊員的政治啟蒙工作存在著效率低的情況。

（二）手段片面

在部分學校的少先隊工作中，存在著“重形式，輕內涵”的情況。一些少先隊工作者對少先隊員思想政治重視程度不夠，有的甚至把上道德與法治課當作思想政治教育，從而導致思想政治教育“形同虛設”，有名無實。其次，許多少先隊活動在組織過程中都存在著偏離“初心”的情況——活動的設計與開展不是從少先隊員的角度與立場出發，而是為了應付上級的評比與檢查，使少先隊員所接受的思想政治教育“變了味”，讓少先隊工作處于低效化的尷尬處境。

（三）策略單一

以學校為“主陣地”的少先隊活動，受到了活動資源與場地的限制，致使思想政治教育策略單一。很多學校的少先隊思想政治教育過程都存在著“重理論，輕實踐”的情況，以機械生硬的“灌輸法”為主要的教學手段，缺少社會實踐。即使學生受到了良好的思想政治教育，也難以在實踐中得以體現與發揮。

綜上所述，在少先隊工作中，不應當只將思想政治教育限制在“學校”范圍，而應將“紅色基因”實現校內與校外的無縫對接。少先隊工作應當在發展“學校”陣地的基礎上，挖掘并利用社區資源，讓社區與學校“雙線”協同，促進少先隊政治啟蒙工作。

二、學校與社區黨組織“雙線”協同對少先隊員政治啟蒙的有效手段

（一）利用學校資源，落實理論知識，開展系列活動

學校作為少先隊員思想教育的主要陣地，具有充實且豐富的教育資源。在少先隊活動中，首先要注重學校資源的開發與利用，讓少先隊員在實踐之前，落實理論知識，豐滿理想與信念的羽翼。在學生眼中，每一個學科的教師既是學科知識的傳授者，又是思想政治教育的引領者。教師應在完成教學目標的基礎上，注重結合自身學科的特點，開展系列思想政治教育活動，讓思想政治教育滲透在教學中，融入少先隊員學習生活的方方面面，讓少先隊員在潛移默化中樹立正確的政治觀，建立遠大的理想與抱負。以語文學科的教學為例，語文教師可以在教學的基礎上開展“讀黨史，做新時代好少年”的演講活動與征文活動，同時教師可以以“聽我講黨的故事”為題，讓學生能夠在閱讀黨史的基礎上講好黨史。在此基礎上，少先隊工作者不應將少先隊活動拘泥于校園之中，而應與社區“聯手”，將校園中開展的少先隊特色系列活動引入社區，讓少先隊員走進社區，走向實踐。

學校可以與社區開展合作，讓少先隊員在社區黨組織的領導下，走進社區敬老院，走上社會義工的崗位，看望社區中的孤寡老人與留守兒童，為孤寡老人唱紅歌，給留守兒童講一講黨的故事，讓少先隊員在奉獻愛心的基礎上，將自己在校園活動中獲得的思想啟迪落實到實踐，讓學生通過開展課外活動，提升思想政治與道德素養。

（二）開發社區資源，落實實踐成果，開展體驗活動

在少先隊政治啟蒙工作中，學校的工作與任務是提高少先隊員的思想認識，夯實少先隊員的理論基礎，而社區的主要任務則以為少先隊員提供實踐活動為主。基于此，少先隊工作者在充分開發學校教育資源的同時，還應深入利用社區的資源優勢，讓理論教學與實踐教育相結合，讓少先隊員的思想認識在學校與社區的聯手合作中，得到顯著提高。

為了將少先隊員的理論教育落實到實踐中，社區就應當挖掘并利用現有的條件，定時開展相關的體驗活動。例如：社區黨組織可以利用周末的時間每周定期為少先隊員開展研討會議，并請社區內的領導與老黨員，向年輕的少先隊員分享自己的心得體會，并讓少先隊員依次上臺交流自己本周思想政治教育所得的思想領悟，與其他隊員溝通自己在思想學習過程中的優缺點，在“取長補短”中及時更正錯誤，確定前進的方向。同時，社區也應當定期為少先隊員制定“走出去”的社會實踐活動，以“為發展而驕傲”為主題，帶領學生觀察社區的變化，見微知著地感受時代發展的脈搏。以“為勞動而自豪”為主題，帶領學生設身處地地感受建筑工人、清潔工人的辛苦與勤勞，培養學生尊重勞動、熱愛勞動的美好品質。除此之外，社區還可以定期為少先隊員播放經典的紅色電影，帶領少先隊員學唱紅歌，通過影音視頻等學習方式，實現其思想認識的升華。

三、學校與社區黨組織“雙線”協同對少先隊員政治啟蒙的反思

（一）提升負責人的思想意識，提高專業性

學校與社區應為少先隊員配備專門的“輔導員”，雙方輔導員應承擔起總結和歸納少先隊員的學習成果。另外，輔導員作為學校與社區對接的主要負責人，因此應保證其少先隊工作的專業性。同時輔導員應意識到資源整合對少先隊思想教育的重要性，通過科學有效的溝通，確保學校資源與社區資源在少先隊工作中得到開發與利用，樹立正確的整合觀念，提高教育效果。除此之外，專業性高的負責人更懂得如何提高學生的活動積極性，在完成教育目標的同時，又能提升少先隊員的積極性，提高少先隊活動的參與率。

（二）促進學校與社區的聯系性

學校與社區不應“各自為戰”，而是相輔相成、互相促進的關系。基于此，學校與社區就是要加強雙方信息的互通，增強雙方教育活動的聯系性，確保理論教育與實踐落實不脫節。學校在完成當周的少先隊員工作后，應與社區及時溝通，讓社區在開展實踐活動中落實少先隊員在學校中所學的理論知識。同時，社區在每一次實踐活動開展后，及時與學校聯系，溝通少先隊員在活動中的基本表現以及存在的不足，為學校下一次開展思想政治教育確立重點，指明方向。只有推動學校與社區少先隊工作的密切聯系，才能保證學生理論思想不動搖、實踐活動有價值。

綜上所述，在教育實踐中，學校與社區應不斷改進少先隊思想政治教育工作中所存在的問題，通過利用學校資源、落實理論知識、開展系列活動、開發社區資源等，提高少先隊工作的有效性，并且在工作中做好及時反思與總結，提升負責人的思想意識，提高專業性，加強學校與社區的聯系，確保少先隊工作能夠高質量、高效率完成。

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“學校和社區黨組織‘雙線’協同對少先隊員政治意識的培養與評價實踐研究”（項目編號：GS[2022]GHBZ1008）的研究成果。

（徐德明）