千里之行，始于足下

◆武漢科技大學 黃澤惠

學姐檔案

黃澤惠，武漢科技大學信息科學與工程學院、人工智能學院電氣工程及其自動化大四學生。第十二屆全國大學生數學競賽三等獎，第十四屆全國大學生數學競賽二等獎，第十三屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽湖北賽區單片機設計與開發大學組二等獎。多次榮獲武漢科技大學“優秀學生”稱號，連續三年獲武漢科技大學獎學金。

《智能臺燈》獲第八屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽湖北賽區優秀獎，《雙選先生——考研界的第一智能化選擇助手》獲2021年武漢科技大學“互聯網+”大學生創新創業大賽優秀獎，《基于NFC 的身份信息識別系統》在武漢科技大學創新創業項目立項并結題。

讓我從一名天馬行空的空想主義者轉變為科技創新達人的，是我的老師——湖北省科技廳高新技術領域專家、武漢發明協會理事趙昊裔博士。趙老師帶領我一步一步地將想法變為現實，讓我深刻理解了“千里之行，始于足下”這句話的含義。

本著以賽促學的想法，我報名參加了第八屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽，大賽要求以智慧社區為背景，圍繞家居生活、社區服務等方面，發現生活中的實際問題，并利用人工智能、物聯網相關技術進行創作，解決問題，實現既定目標。

拿到題目后，趙老師對我提出了第一個要求——提出問題。我究竟要解決什么問題？

傍晚，我躺在家中，看著光線逐漸昏暗，想起身去開燈。如果能擁有一臺可以遠程操控的臺燈，就不用刻意起身開燈了。那就設計一臺可以利用手機遠程操控的臺燈吧。趙老師肯定了我的想法，最終定下了制作具有記憶功能的智能臺燈這個項目。

提出問題之后，趙老師對我提出了第二個要求——制訂計劃。合適的計劃能督促我清晰地了解每個階段的任務，并及時完成階段任務。我在網上查找資料，估算出完成作品需要的時間，制訂了一個簡易的計劃。雖然計劃趕不上變化，但變化也是在計劃之內的變動，一份合適的計劃能讓我更安心。

計劃通過之后，第三個要求隨之而來——實施計劃并解決問題。我在這個階段完成了許多小目標，包括對相關文獻、產品、應用系統或社區管理部門的調查研究，智能臺燈的硬、軟件設計，智能遙控臺燈、手機的App研發、組裝調試等。

其中，我覺得最有趣但也最艱難的就是組裝調試工作。在安裝智能臺燈的開關時，我發現觸摸開關一直無法通電，仔細檢查線路，導線并未短路。我百思不得其解，組裝過程陷入僵局，只能向趙老師求助。趙老師建議我調換正極和負極，看是不是廠家標錯了。我調換之后發現，果真是廠家標錯了。

智能臺燈項目歷經千辛萬苦終于完成，我迎來了趙老師的最后一個要求——總結。在創新的過程中，及時總結非常重要。比如設計智能臺燈時，我學會了組裝元件前檢查元件是否合格，特別是導線，一定要在組裝前確定它是否導通，不然等臺燈組裝完成再發現問題，更改的過程就非常痛苦了。

每一個創新都是由想法開始，但不應該以想法結束。創新的實施之路道阻且長，但只要你把它細分成若干小步，好像沒有那么難。當前，中國主要創新指標進入世界前列，已成為具有全球影響力的科技大國，但我們的創新能力與發達國家相比，總體還有較大差距。

圖1 設計過程

每一個中國青年都要有足夠的信心開啟自己的創新之路，將大題化為小題，將難題化為簡單題，為祖國的創新事業作貢獻。