“三全育人”體系視角下的高校學(xué)生社團(tuán)管理研究

吳 丹

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

高校社團(tuán)活動(dòng)是高校教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，相比于其他階段的學(xué)校教育，社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生生活當(dāng)中占據(jù)的比例明顯提升，這些社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，提升學(xué)生的情操，還可以在社團(tuán)活動(dòng)中通過(guò)集體活動(dòng)鍛煉學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)等。然而，在當(dāng)下的高校教學(xué)當(dāng)中，社團(tuán)活動(dòng)卻往往存在著活動(dòng)內(nèi)容少，活動(dòng)質(zhì)量弱的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，高校的教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用三全育人的思想，提升社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，下面就對(duì)三全育人體系下高校學(xué)生社團(tuán)管理的策略進(jìn)行探討［1］。

一、三全育人的內(nèi)涵

第一，全員育人。全員育人是三全育人的基礎(chǔ)，它指的是由家庭、學(xué)校、社會(huì)當(dāng)中所有與學(xué)生教育有關(guān)的人員全員加入學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中的教育機(jī)制。首先，從學(xué)校看，學(xué)校是高校學(xué)生接受教育的主要環(huán)境，是對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)的主力，而全員教育的思想要求學(xué)校的教育不能只限制在課堂教學(xué)中，還要在學(xué)校的課后，在學(xué)生的生活環(huán)境中開(kāi)展教育，如組織集體活動(dòng)、推廣文明校園建設(shè)等。其次，從家庭看，家庭與學(xué)生關(guān)系緊密，在三全育人中同樣要加入對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。以往，家庭參與學(xué)生培養(yǎng)的情況多發(fā)生在中小學(xué)的教育中，而在三全育人的體系下，家庭也要參與高校學(xué)生的教育培養(yǎng)。如幫助高校學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持等。最后，從社會(huì)看，社會(huì)是高校學(xué)生未來(lái)要投身的環(huán)境，為了做到讓學(xué)生走向社會(huì)前做好準(zhǔn)備。在高校教育中，社會(huì)必須組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生展現(xiàn)自己的運(yùn)行規(guī)律［2］。

第二，全過(guò)程育人。全過(guò)程育人是三全育人的途徑，它指的是讓高校學(xué)生從進(jìn)入校園到完成學(xué)業(yè)、從學(xué)期的開(kāi)始到結(jié)束、從課堂到假期的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中都合理安排教學(xué)內(nèi)容，將育人貫穿到學(xué)生在校的每一個(gè)階段當(dāng)中。全過(guò)程育人主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先，差異化。雖然全過(guò)程育人要求學(xué)生在假期也接受教育，但是課堂與假期畢竟環(huán)境不同，教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出差異。一般來(lái)說(shuō)，課堂內(nèi)容要重嚴(yán)肅，而其他時(shí)間則要重活潑。其次，實(shí)踐性。高校學(xué)生是即將走上社會(huì)舞臺(tái)的青年群體。因此，高校學(xué)生的育人內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐性，重視課堂知識(shí)在社會(huì)生活當(dāng)中的轉(zhuǎn)化。最后，互補(bǔ)性。高校學(xué)生在不同時(shí)間段接受的教育不能是互相孤立的，而應(yīng)當(dāng)是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，作為一個(gè)整體發(fā)揮育人作用的。

第三，全方位育人。全方位育人指的是讓高校學(xué)生在接受教育的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的所有方面進(jìn)行教育，培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)都達(dá)到優(yōu)秀水平的新型人才。全方位育人的內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)部分。首先，專業(yè)技能。專業(yè)技能的培養(yǎng)是全方位育人的核心，也是其他育人內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)的穩(wěn)固，其他素質(zhì)的培養(yǎng)才能獲得基礎(chǔ)。因此，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)控制課堂教育的質(zhì)量。其次，品格素質(zhì)。在高校育人當(dāng)中，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧榱诉_(dá)到這一目的，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的品德教育課，組織專門的文明建設(shè)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)水平。最后，政治思想。政治思想的培養(yǎng)是三全育人的重點(diǎn)，是體現(xiàn)我國(guó)教育社會(huì)主義性質(zhì)的關(guān)鍵，因此必須要在三全育人中大力推進(jìn)［3］。

二、三全育人與社團(tuán)活動(dòng)的聯(lián)系

第一，社團(tuán)活動(dòng)是三全育人的重要陣地，必須要在高校社團(tuán)活動(dòng)的組織中運(yùn)用三全育人體系。從社團(tuán)活動(dòng)的組織形式上看，社團(tuán)活動(dòng)是高校當(dāng)中不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生彼此之間以愛(ài)好為紐帶，集合在一起的組織，這樣的特性決定每一個(gè)社團(tuán)當(dāng)中都有不同院系的學(xué)生同時(shí)存在，給三全育人創(chuàng)造了良好的條件。如果以院系本身為單位進(jìn)行三全育人的話，那么三全育人的對(duì)象就會(huì)局限在院系當(dāng)中，難以與其他院系交流，不利于體現(xiàn)三全育人的全面性，而社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中聚集了來(lái)自多個(gè)院系的不同學(xué)生，對(duì)這些來(lái)源不同的學(xué)生進(jìn)行育人教育，不但可以在育人過(guò)程中將內(nèi)容傳達(dá)給不同院系的學(xué)生，還會(huì)讓不同院系的學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中產(chǎn)生交流，在社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生還會(huì)帶著自己學(xué)到的育人內(nèi)容回到自己的院系，促使育人內(nèi)容在不同的院系內(nèi)部傳播［4］。

第二，社團(tuán)活動(dòng)本身就是育人的內(nèi)驅(qū)化過(guò)程。任何社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容都是社團(tuán)成員對(duì)自己的愛(ài)好進(jìn)行鉆研的過(guò)程，而這種活動(dòng)本身就是一種內(nèi)驅(qū)化的育人過(guò)程。這種特性可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生需要對(duì)自己的技藝水平不斷進(jìn)行精進(jìn)，與其他學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這一過(guò)程是學(xué)生專注一件事，并不斷提高水平的過(guò)程，可以加強(qiáng)學(xué)生的自控能力。其次，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生還需要在彼此之間切磋、交流，社團(tuán)組織的維持也需要學(xué)生們的組織自治能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也在不知不覺(jué)當(dāng)中就會(huì)得到提升。總而言之，社團(tuán)活動(dòng)本身就是學(xué)生不斷提升素質(zhì)，達(dá)到“自我育人”的活動(dòng)。因此，高校在推行三全育人的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到社團(tuán)育人的這一特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中的育人基礎(chǔ)。

三、當(dāng)下的高校社團(tuán)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

第一，社團(tuán)活動(dòng)缺少深度。在當(dāng)下的高校社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，社團(tuán)活動(dòng)缺少深度的問(wèn)題比較明顯。比如，在一些體育類社團(tuán)當(dāng)中，社團(tuán)成員只是聚在一起進(jìn)行體育活動(dòng)，有的社團(tuán)當(dāng)中甚至連體育對(duì)抗都不組織，學(xué)生在參加完這些社團(tuán)活動(dòng)之后獲得的提升十分有限，甚至只是花了一些課外時(shí)間“玩了一圈”。造成這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)，首先，大多數(shù)的高校社團(tuán)沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)沒(méi)有要求，這就導(dǎo)致了社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行比較散漫，社團(tuán)活動(dòng)缺少提高與鉆研的內(nèi)容。其次，當(dāng)下許多高校社團(tuán)缺少活動(dòng)指導(dǎo)，高校社團(tuán)雖然屬于學(xué)生自治組織，但是學(xué)生缺乏組織經(jīng)驗(yàn)，在許多時(shí)候還是需要教師的指導(dǎo)，然而當(dāng)下高校內(nèi)部的社團(tuán)指導(dǎo)老師人數(shù)不足，導(dǎo)致許多社團(tuán)活動(dòng)都缺少組織［5］。

第二，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容不符合學(xué)生興趣。在一些高校社團(tuán)當(dāng)中，學(xué)校和教師對(duì)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)比較嚴(yán)密，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中一般都是從知道教師那里獲取社團(tuán)任務(wù)，隨后再組織活動(dòng)。這樣的社團(tuán)組織方式雖然滿足了高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)作用，但是卻使得社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容不再符合學(xué)生的興趣。首先，學(xué)生參與社團(tuán)本身就是希望能夠自由地安排自己的課余時(shí)間，豐富校園生活，而不按照學(xué)生意愿組織的社團(tuán)活動(dòng)則違背了這一點(diǎn)。其次，高校社團(tuán)活動(dòng)的水平也影響了這一點(diǎn)，許多高校的社團(tuán)水平不足，不能帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己以往沒(méi)有了解到的知識(shí)，也不能讓學(xué)生體驗(yàn)到高校社團(tuán)生活當(dāng)中的新鮮感，這就導(dǎo)致了社團(tuán)活動(dòng)不符合學(xué)生興趣的問(wèn)題。

第三，社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有與思想教育融合。在高校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)中融合育人教學(xué)，將社團(tuán)活動(dòng)與思想教育融合是核心。但是在當(dāng)下的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)活動(dòng)與思想教育的融合度不高，限制了育人教育在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中的效果。一方面，一些社團(tuán)的獨(dú)立性比較強(qiáng)，在社團(tuán)活動(dòng)中比較重視學(xué)生的興趣，組織的活動(dòng)內(nèi)容往往以學(xué)生的愛(ài)好為主，思想教育融入不了社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。另一方面，雖然一部分社團(tuán)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了思想政治教育活動(dòng)，但是思想教育的形式比較空洞，思想教育活動(dòng)組織的較為形式化，不能吸引學(xué)生的注意力，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)參與思想教育活動(dòng)缺少興趣，思想教育未達(dá)效果。

四、用三全育人體系優(yōu)化高校社團(tuán)活動(dòng)的策略

第一，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)高校社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)。利用三全育人體系優(yōu)化高校社團(tuán)活動(dòng)，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)高校社團(tuán)的引導(dǎo)。為了達(dá)到這一目的，高校要從兩個(gè)方面做起。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力度，要確保高校內(nèi)部的每一個(gè)社團(tuán)都有教師的指導(dǎo)，確保指導(dǎo)教師參與到社團(tuán)活動(dòng)的組織當(dāng)中，在教師的指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生成功的組織活動(dòng)為核心，為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助。其次，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的質(zhì)量。在社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)高超的指導(dǎo)技藝，在避免社團(tuán)活動(dòng)無(wú)人指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要注意保證社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。比如，教師可以對(duì)自己的管理范圍進(jìn)行限制，將管理內(nèi)容限制在活動(dòng)的組織當(dāng)中，至于活動(dòng)的內(nèi)容，則可以由學(xué)生自己決定，在保證活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提供幫助。

第二，提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量。在利用三全育人體系對(duì)高校社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，高校還要注意提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。首先，在組織社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，要使社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)生活加深聯(lián)系，體現(xiàn)“全程育人”的思想，為了達(dá)到這一目標(biāo)，在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行控制。比如，在競(jìng)技活動(dòng)類的社團(tuán)當(dāng)中，高校可以多組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓社會(huì)上的其他愛(ài)好者也參與到活動(dòng)中，避免高校社團(tuán)的社團(tuán)活動(dòng)閉門造車，提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量。其次，在社團(tuán)活動(dòng)的組織過(guò)程中，指導(dǎo)老師還應(yīng)積極挖掘培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)精神、自控能力、眼界見(jiàn)識(shí)這三種在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中最常被關(guān)注到的素質(zhì)，并且，要在社團(tuán)活動(dòng)中注意對(duì)學(xué)生的指引，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值，而不是把一些育人活動(dòng)都交給社團(tuán)的“潛移默化”［6］。

第三，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)思想政治教育。在三全育人體系當(dāng)中，思想政治教育是育人的核心，在利用三全育人體系組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，思想政治教育也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋Ｊ紫龋谏鐖F(tuán)活動(dòng)中，要積極地組織一些重要紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，通過(guò)紀(jì)念活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們的思想政治意識(shí)，在他們的內(nèi)心中留下關(guān)于思想政治教育的深刻印象，從側(cè)面提升其思想政治水平。其次，在社團(tuán)活動(dòng)中，教師還可以通過(guò)介紹一些杰出人物進(jìn)行思想政治教育。比如，在一些學(xué)科類的社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以介紹一些杰出的科學(xué)研究人員，通過(guò)介紹他們的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理想與國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，腳踏實(shí)地地進(jìn)行思想政治教育。

第四，在社團(tuán)活動(dòng)中注意開(kāi)發(fā)課外資源。在三全育人體系當(dāng)中，三全育人的全員育人思想要求教育者在教學(xué)育人當(dāng)中做到引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家庭成員全員參與育人，這就要求高校在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中注意開(kāi)發(fā)課外資源。首先，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中要注意開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，這一部分資源的開(kāi)發(fā)可以按社團(tuán)的種類進(jìn)行。在社會(huì)活動(dòng)類社團(tuán)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，或者對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；在學(xué)科類社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，教師要向?qū)W生介紹高校外學(xué)科研究最前沿的研究成果，確保自己的社團(tuán)具有先進(jìn)性；在游戲競(jìng)技類社團(tuán)當(dāng)中，教師則要組織社團(tuán)與社會(huì)上其他同類社團(tuán)組織的競(jìng)技比賽，避免社團(tuán)在高校內(nèi)部閉門造車，提升游戲競(jìng)技水平。其次，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，還可以積極地將社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生們的家庭生活結(jié)合起來(lái)，比如，社會(huì)活動(dòng)類社團(tuán)可以重視青年群體和以家長(zhǎng)為代表的中年群體對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同看法，研究不同代際群體之間的思想差異是如何形成的，又應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這種差異。

第五，合理安排不同時(shí)間段的社團(tuán)活動(dòng)。在三全育人體系當(dāng)中，三全育人的全過(guò)程育人思想要求教育者在教學(xué)育人的過(guò)程中充分利用學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有時(shí)間，包括課堂、在校課后時(shí)間以及假期。這種教學(xué)思想也可以應(yīng)用在高校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展中，利用全過(guò)程育人思想組織高校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)重視兩個(gè)方面的原則。首先，活潑性原則。全過(guò)程育人必須要注重活動(dòng)的活潑性，不能讓不同時(shí)間的所有活動(dòng)都像在課堂上聽(tīng)課講課一樣嚴(yán)肅，在課后時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生們感到放松，給學(xué)生們少一些壓力，體現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的活潑性。其次，連續(xù)性原則，為了體現(xiàn)全過(guò)程育人的內(nèi)涵特點(diǎn)，在高校社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)注意校內(nèi)和校外活動(dòng)的連續(xù)性。比如，在組織競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，可以在校內(nèi)比賽，在校外準(zhǔn)備，將校內(nèi)和校外的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體，而不是讓學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)和校外的社團(tuán)活動(dòng)是有邊界的。

第六，豐富社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵。在三全育人體系當(dāng)中，全方位育人同樣是一項(xiàng)重要的教學(xué)思想，這種教學(xué)思想要求高校在進(jìn)行一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行從專業(yè)技能到個(gè)人素質(zhì)在內(nèi)的各項(xiàng)能力，達(dá)到綜合培養(yǎng)的目的。在高校的社團(tuán)活動(dòng)中，這種教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)。為了達(dá)到全方位育人的目的，高校在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)重視一個(gè)核心，一個(gè)引導(dǎo)。首先，從核心上看，高校社團(tuán)活動(dòng)的核心永遠(yuǎn)都是活動(dòng)，只有活動(dòng)質(zhì)量好了，學(xué)生的專業(yè)能力提高了，社團(tuán)活動(dòng)才能進(jìn)一步發(fā)掘其內(nèi)涵。因此，在高校社團(tuán)管理中，高校應(yīng)以不斷提升社團(tuán)的先進(jìn)程度為核心加強(qiáng)管理。其次，從引導(dǎo)上看，在高校社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)挖掘?qū)W生可以進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的要點(diǎn)加以引導(dǎo)。比如，在學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，教師可以注意增加學(xué)生彼此合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；在一些藝術(shù)類社團(tuán)當(dāng)中，指導(dǎo)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操；在一些社會(huì)活動(dòng)類社團(tuán)當(dāng)中，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以更全面的視角看待社會(huì)，不要急于站隊(duì)。總而言之，要以社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容為核心，積極挖掘可以進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的育人內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社團(tuán)活動(dòng)是高校校園生活的重要內(nèi)容，在社團(tuán)活動(dòng)的組織中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用三全育人體系的思想內(nèi)涵，保證在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中做好育人工作。為了達(dá)到這一目的，高校有必要在學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)做好引導(dǎo)，在活動(dòng)進(jìn)行中劃分好教師的管理范圍，在保證學(xué)生自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，把握社團(tuán)活動(dòng)的方向；在社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)行中，還要做好思想政治教育內(nèi)容的融合，為社團(tuán)活動(dòng)提供思想核心。本文在介紹了三全教學(xué)體系的內(nèi)容和高校社團(tuán)活動(dòng)的需要的基礎(chǔ)上，探討了用三全教學(xué)體系創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)組織方法的策略，目的是為高校社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展提供指南，并為三全教育體系在高校當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望能夠給各高校教育同仁帶來(lái)幫助。