新時代“大思政課”建設的邏輯考量

韓蓉

2021年3月，習近平總書記在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”這一論述的提出，為新時代思想政治理論課守正創新指明了前進方向，深刻把握“大思政課”構建的內在邏輯，發揮思政課鑄魂育人的作用，對培養社會主義現代化強國的建設者和實現中華民族偉大復興的時代新人具有重要意義。

大視野：百年黨史中的思想政治教育是構建“大思政課”理想之魂的歷史邏輯

“大思政課”建設，其中“思政”是核心。思想政治教育貫穿中國共產黨百年的奮斗歷程中，是做好經濟工作、業務工作、文化工作等一切工作的生命線。雖然不同時期的思想政治教育內容有所差異，但是都集中圍繞著一個核心問題“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”而展開。

1.百年黨史，鑄就思政育人的深厚底蘊

百年黨史，波瀾壯闊。中國共產黨從嘉興南湖的一艘小小紅船成長為駛向中華民族偉大復興的巍巍巨輪，生動地印證著中國共產黨從小到大、從弱到強百年奮斗的輝煌歷程。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上強調：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現實、遠觀未來，從中國共產黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來。”

歷史觀照現實并指引未來。我們黨歷來重視培養什么樣的人的問題，在改造舊世界、建設新社會的歷史進程中，我們黨始終把培養一代新人作為重要任務。思想政治教育貫穿于黨的百年發展進程之中，尤其是青年的思想政治教育，因為青年是社會發展的先鋒力量、未來之光。中國共產黨從成立之日起就確立了“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心使命。在新民主主義革命時期，為了實現民族獨立和人民解放，勢必要推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義“三座大山”的統治，因此，思想政治教育的主要任務是培養適應戰爭需要的革命人才。要進行革命，就必須建立革命力量，當時革命力量的主要來源是青年工人群眾，他們是最容易覺醒且必須覺醒的一代，這一覺醒，關鍵在于思想的覺醒。在長征中，紅軍戰士靠著“風雨浸衣骨更硬，野菜充饑志越堅；官兵一致同甘苦，革命理想高于天”的理想信念，在黨的帶領下擊退了上百萬窮兇極惡的追兵阻敵，征服了空氣稀薄的冰山雪嶺，穿越了渺無人煙的沼澤草地，縱橫十余省，完成人類歷史上無與倫比的偉大遠征。黨中央在延安的十三年，無數的有志青年靠著“打斷骨頭連著筋，扒了皮肉還有心，只要還有一口氣，爬也爬到延安城”的勇氣和崇高的革命理想，奔赴延安，為了民族獨立、人民解放，點亮青春之光。新中國成立以后，百廢待興，新生政權面臨著帝國主義的封鎖而處境艱難。因此，革故鼎新、破舊立新，是黨進行思想政治教育的主要任務。廣大青年在黨的領導之下，充分發揮主觀能動性、釋放青春的力量，把消極因素轉化為積極因素，向困難進軍、向荒原進軍，戰天斗地，積極建設祖國，擁護并鞏固社會主義基本制度，以昂揚的斗志投身社會主義建設之中，創造了多個第一，填補了多項空白。這個時期也涌現出了像“兩彈元勛”鄧稼先、“鐵人”王進喜、“黨的好干部”焦裕祿、全心全意為人民服務的楷模雷鋒等英雄模范人物。他們和廣大群眾團結在一起創造了中國建國初期的輝煌，特別是兩彈一星的成功發射，使得中國的國際地位有了較大影響，也為實現民族復興奠定了堅實的基礎。在改革開放和社會主義現代化建設時期，有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年，是振興中華的時代中堅力量。他們爭當改革先鋒，為祖國繁榮富強開拓奮進、銳意創新，參與并見證著中華民族從站起來到富起來的蛻變。在中國特色社會主義已進入新時代的今天，培養堪當大任的時代新人是新時代思想政治教育的根本任務，通過開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中國夢教育、弘揚中華優秀傳統文化教育等一系列教育活動，幫助青年堅定理想信念，明確奮斗目標，形成正確的價值取向，成為實現中華民族偉大復興的中流砥柱。

2.“國之大者”：新時代構建“大思政課”的課程責任和特殊使命

學校的思政課建設在我們黨百年奮斗歷程中處于重要地位。在革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨對思政課建設都作出過重要部署。改革開放以來，黨中央先后出臺10多個關于學校思想政治工作的文件，對思政課建設提出明確要求，不斷推動思政課改革。

尤其是，黨的十八大以來，高校的思想政治工作和思政課建設在教育體系中處于重要的戰略地位，習近平總書記就思政課建設多次提出明確要求，發表過重要講話。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”2018年，習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。”2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”在教育的課程建設體系中，從沒有哪一門課程像思政課這樣受到黨和國家領導人的高度重視，充分彰顯了思政課的重要性和特殊性，因此，思政課是一門承載大使命、肩負“國之大者”大責任的鑄魂育人關鍵課程。當前，我國高度重視高校思想政治工作和學校思政課建設，圍繞立德樹人的根本任務探索建立“大思政”格局。“大思政課”的提出與發展，在本質上和思政課是一致的，是對思政課內涵的擴大與延伸，質言之，是思政課的“內涵式”回歸。

大理論：馬克思主義中國化的理論成果是新時代構建“大思政課”旗幟航向的理論邏輯

《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中指出：“馬克思主義是我們立黨立國、興黨強國的根本指導思想。馬克思主義理論不是教條而是行動指南，必須隨著實踐發展而發展，必須中國化才能落地生根、本土化才能深入人心。”

馬克思主義傳入中國后，中國共產黨應運而生，立足中國實際，把馬克思主義基本原理同中國革命和建設具體實際結合起來，形成了指引中國人民前進的先進理論，實現了馬克思主義中國化新的飛躍。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上強調：“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”

新時代，構建“大思政課”必須要有與之相適應的大理論引領航向。黨的十八大以來，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，我們取得了舉世矚目的成就，綜合國力、國際影響力、人民群眾的獲得感幸福感安全感顯著提升。第一，中國特色社會主義進入了新時代。新時代，是我國發展的新的歷史方位，是“大思政課”建設的時代坐標，同時，也是當代新青年成長成才的大時代。世界處于大發展、大變革、大調整之中，我們處在一個不穩定性、不確定性突出的時期，同時我們的國家正處在兩個一百年的交匯點上，2021年我們已經在中華大地全面建成小康社會，現乘勢開啟全面建設社會主義現代化強國新征程的第二個百年奮斗目標，中國人民的生活目標已經從解決溫飽、奔小康，轉向追求更美好的生活。第二，國家的大時代與青年的小時代。新時代大背景下，青年應思考國家的大時代與自己的小時代之間的關系是什么樣的，換言之，也就是要思考時代的發展與青年個人的成長際遇之間的關系。社會的發展證明，個人美好夢想的實現，總是和國家的發展、時代的變遷緊密相連的。黨的十九大報告中明確了全面建成社會主義現代化強國的戰略安排，“從二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化。”“從二○三五年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。”在十三屆全國人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中，細化了到2035年我國基本實現社會主義現代化的遠景目標。每一代青年都有自己的際遇和機緣，在美好目標不斷實現的過程中，到2050年，能夠充分享受強國帶來的種種美好的，就是我們當下的青年群體，他們是新時代的見證者、開創者、建設者，因此青年的未來應與國家的發展同頻共振。第三，大理論培根鑄魂。在當今世界和中國所處的大變革中，新青年在成長成才過程中面臨著一系列人生課題：做什么人？什么樣的生活是美好生活？什么樣的人生有價值？而撥開迷霧，離不開正確理論的引領，高校教師應以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，聚焦我國社會發生的歷史性變革，結合中國之治的生動實踐，回答學生的疑難困惑，使其在“中國之治”與“西方之亂”的鮮明對比中，感受“中國之治”的智慧，見證在經濟全球化背景下“中國方案”的偉大實踐，認識到我們民族基因和制度優勢的力量，幫助學生在比較中增強對新時代黨和國家創新理論的認同，在逐夢實踐中踐行自身使命與責任。

大課堂：凝聚價值共識、培養時代新人是新時代構建“大思政課”的價值歸宿

思政課是鑄魂育人的核心課程，承擔著培養實現中華民族偉大復興大任的時代新人的崇高使命。“思政小課堂”與“社會大課堂”的有效結合，有助于實現“大思政”的善用、善做、善為。

1.堅持知識性與價值性的有機結合

思政課的改革創新要做到價值性和知識性相統一。思政課是一門兼具“知識性”和“價值性”的關鍵課程，是大學生的必修理論課。其一，思政課的“知識性”涉及內容廣泛，包括馬克思主義理論教育、馬克思主義中國化理論成果、近現代史教育，特別是中國共產黨的百年黨史教育、習近平新時代中國特色社會主義思想，涵蓋了愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念教育，等等。習近平總書記指出，“強調思政課的價值性，不是要忽視知識性，而是要通過滿足學生對知識的渴求加強價值觀教育。只有空洞的價值觀說教，沒有科學的知識作支撐，價值觀教育的效果也會大打折扣。”“知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中。”人價值的實現在人格上的體現為表里如一、言行一致，如蘇格拉底“認識你自己”的言論，倡導“知德合一”的學說；老子《道德經》中提出的“知人者智，自知者明”；《孫子兵法》中提出的“知己知彼,百戰不殆”等。高校教師可通過對思想政治教育知識的學理性和透徹性分析，幫助學生建構起基本的社會認知體系，讓學生在學習過程中獲得最基本的價值指引和判斷，在實際生活中做出正確的行為選擇與道德判斷。其二，要重視思政課的“價值性”。思政課不僅僅是知識的呈現，更是價值的引領。學生在成長過程中會經歷一個個困惑的過渡期，遇到一系列人生課題，從高中生到大學生，從未成年人到成年人，從被庇護者到獨立生活的人……他們要不停地思考“自己要成為什么樣的人？什么樣的生活是美好生活？什么樣的人生有價值？”信息化社會，每天都有大量的信息撲面而來，傳遞出不同的價值取向，如何在眾多信息中不慌不亂地找到主心骨，構建好自己的價值觀，是每個人需要深思的問題。學生可通過對基本理論的認知、價值判斷，明確個體對社會、他人、家庭的道德義務和責任，從而正確選擇自己的道德準則，進而將其內化為一種信念，指導實踐。正如孔子所言：“言必信，行必果。”“大思政課”應堅持知識性與價值性的同構，豐富思政課的內容與載體，運用各類教育資源突破時空界限，啟迪學生的心智，有效解決學生的思想困惑，使其形成正確的思想觀念。而觀念本身就是一種力量，能幫助學生樹立正確的人生目標，完善和健全人格。

2.實現理論性與實踐性的雙向賦能

在高校教學實踐中，思政課的改革與創新還要堅持理論性與實踐性相統一的原則。思政課本身是一門政治性和理論性很強的育人關鍵課程，如果一味地講授理論，就變成了填鴨式的灌輸，會被學生排斥，這樣思政課的育人功效就適得其反。而理論要想服人，還必須在鮮活的社會實踐中實現，實踐是檢驗真理的唯一標準。“大思政課”的提出，讓鮮活的生活實踐成為增強思政課育人的重要環節。其一，堅持理論教育與學生的生活需要相結合。人的需要是人的本性，了解學生的需求，是有效育人的關鍵一步。要切實走進學生的生活，關注他們的需求，以需求為基礎去思考如何開展思想政治教育，尊重和了解他們的物質需要和精神需要，解決學生真正關心的問題。如“互聯網+思政課”模式的深入探索，可有效提升學生對思政課的學習興趣。“大思政課”不僅僅能實現理論知識的有效輸出，提供豐富的思政育人載體，同時還貼近學生的生活，能最大限度地滿足學生的成長需要，有效解決學生需求與所學內容之間的供需平衡問題，讓思政課入腦入心。其二，堅持理論教育與社會實踐相結合。馬克思主義理論及其中國化成果是對實踐經驗的高度概括和總結。學生僅學習理論知識會有一定的距離感，但是，馬克思主義具有鮮活的實踐性和創造性，將理論和實踐相結合，可便于學生更好地領悟理論知識。“人在本質上是一切社會關系的總和”，“大思政課”植根于中華大地，有眾多鮮活的素材，只有“當我們能夠自覺地將其中的教育元素挖掘出來、整合起來，運用于立德樹人的過程之中時，鮮活的實踐、生動的現實便會成為極具教育效力的‘大思政課’”。學生可在豐富多彩的社會實踐中感受馬克思主義理論的真理性、科學性和實踐性。理論與實踐的雙向賦能，能夠增強思政課育人的實效性，讓學生自覺把“小我”融入社會發展的“大我”之中，讓青春之花在祖國大地絢麗綻放。

3.凝聚價值共識，多元主體協同育人

在中國共產黨成立100周年之際，中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出：“思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。”“堅持遵循思想政治工作規律，把顯性教育與隱性教育、解決思想問題與解決實際問題、廣泛覆蓋與分類指導結合起來，因地、因人、因事、因時制宜開展工作。堅持守正創新，推進理念創新、手段創新、基層工作創新，使新時代思想政治工作始終保持生機活力。”做好思想政治工作、培育時代新人，不僅僅是思政教師的任務，更是全體社會力量的職責，人民滿意的教育需要人民一起辦，多元主體凝聚共識，協同育人，是“大思政”建設的應有之義。其一，要健全組織機構，學校教職工應全體參與。育人是一項復雜的系統工程，需要各部門通力配合、各環節有機協同，把握思想政治教育的育人規律。學校的專兼職思政課教師要潛心研究思想政治教育的前沿問題以及如何用歷史映照現實的問題，完成基本的教學任務和科研任務，同時要牢記立德樹人的根本任務，“國之大者”的責任擔當。學校的領導班子、輔導員要定期上思政課；其他專業課教師則應挖掘專業課程中的思政元素，發揮課程思政的育人功效；其他崗位上的教師應一起傳遞思政正能量，共同營造良好的思想政治教育氛圍。其二，要發揮朋輩群體的引導功能。該群體以其地位相近，年齡、興趣、愛好、價值觀及行為方式大體相似而發揮著無可比擬的聚攏優勢和替代的強化功能，會潛移默化地影響學生的政治認同與價值觀念。高校可鼓勵學生積極參加思政育人活動，如講黨史故事、參加黨史知識競賽等，充分彰顯學生的政治參與意識，同時選取優秀的案例讓學生分享心得，使其在交流和互動中提升朋輩群體的政治意識和政治認知能力。其三，要發揮英雄模范的榜樣示范作用。“大思政課”應突破育人主體、育人空間、育人方式，充分運用現代化信息技術構建新的育人大格局。在組織思政課時，應把思想政治教育的優勢與信息技術深度融合，并根據內容選擇合適的參與主體，讓榜樣人物充分發揮榜樣和價值引領的作用，如“百萬師生同上一堂抗疫思政大課”“同上一堂奧運思政大課”等，增強學生的“四個自信”。

“大思政課”要充分利用思政素材，立足于中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，堅守中國共產黨百年奮斗的輝煌歷程，用億萬中國人民已經書寫和正在書寫的時代篇章夯實思政課建設之基，踐行立德樹人的宗旨，使之推動各領域、各環節、各要素協同育人，構建全員、全程、全方位的育人大格局，實現育人合力最大化。高校要以“大思政”的思路構建宏觀、中觀、微觀相結合的思政育人體系，承擔起服務“國之大者”的社會責任，培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年，塑造“請黨放心，強國有我”的有志氣、骨氣和底氣的社會主義合格建設者和可靠接班人。