砥礪前行 擔(dān)負(fù)起新時(shí)代特教教師的使命

文◎李銀環(huán)

作為一名特教教師，被推選為黨的二十大代表，我深感榮幸。這不僅僅是我個(gè)人的榮光，更是所有特教教師和所有殘障孩子的榮光。

黨的二十大召開前夕，我曾在北京、天津、河北三地的一些特教學(xué)校開展了一次調(diào)研，當(dāng)我問到“您認(rèn)為過去五年特殊教育發(fā)展最突出的成就是什么”時(shí)，教師們提及最多的是，系列法律法規(guī)和政策的出臺(tái)，加快了特殊教育發(fā)展的步伐；專業(yè)化隊(duì)伍逐漸形成；課程體系逐步規(guī)范、完善；個(gè)別化教育不斷推進(jìn)；融合教育質(zhì)量有了很大提升；幫扶政策減輕了特教學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……

北京作為首都，更是在特殊教育發(fā)展方面走在了全國(guó)前列：北京每個(gè)區(qū)都保證至少有一所公辦的培智學(xué)校；一些輕度、中度的殘障學(xué)生按照就近入學(xué)原則順利進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)；“四免多補(bǔ)”政策惠及每個(gè)殘障兒童和家庭；大量具有特殊教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷的本科畢業(yè)生和研究生走進(jìn)了培智學(xué)校；多個(gè)特教聯(lián)盟校建立，推進(jìn)了城鄉(xiāng)特教一體化。

通州區(qū)作為北京城市副中心，以“打造教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，在特殊教育的發(fā)展上也有很多突破。例如，為保證特殊教育與普通學(xué)校教育的融合教育質(zhì)量，市、區(qū)財(cái)政撥款，為在普通學(xué)校進(jìn)行融合教育的殘障孩子購(gòu)買特殊教育服務(wù)，讓康復(fù)專家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的服務(wù)，讓這些孩子真正適應(yīng)普通學(xué)校的生活。我們學(xué)校去年還開辦了以中、重度包括極重度智障學(xué)生為主要教育對(duì)象的中職班。可以說，殘障學(xué)生的教育由過去的9年延長(zhǎng)到了12年。

這些成績(jī)的取得，關(guān)鍵在于黨和國(guó)家對(duì)特殊教育發(fā)展的科學(xué)謀劃。黨的二十大提出強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展，更為新時(shí)代特殊教育的新發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。“普惠發(fā)展”，內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富。普惠一定是要普及、要公平、要質(zhì)量、要保障，是要保證每一個(gè)殘障孩子都享受到公平而有質(zhì)量的教育，不僅是能上學(xué)、有學(xué)上，更是要上好學(xué)、好上學(xué)。

我也在思考，未來五年特殊教育應(yīng)在哪些方面繼續(xù)努力和完善？通過調(diào)研與分析，我認(rèn)為，在師資力量方面，應(yīng)多形式多角度提高師資儲(chǔ)備；在課程改革方面，應(yīng)深化完善個(gè)別化教育體系；在職業(yè)教育方面，應(yīng)大力支持殘障學(xué)生的高中或中職教育；在醫(yī)教結(jié)合方面，政府要引導(dǎo)、支持，并建立醫(yī)教結(jié)合機(jī)制；在融合教育方面，應(yīng)加快健全融合教育管理機(jī)制；在未來安置方面，要為殘障孩子走出校園做好謀劃。

作為一名黨的二十大代表、一名戰(zhàn)斗在特殊教育戰(zhàn)線的教師，我不僅要把黨的二十大精神特別是關(guān)于特殊教育的精神傳遞給學(xué)校的每一位特教教師、每一個(gè)殘障兒童的家長(zhǎng)、每一名殘障兒童，更要在自己的崗位上積極踐行黨的二十大精神，埋頭苦干，積極探索，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)好一大批熱愛特教、熱愛殘障兒童的專業(yè)人才，讓孩子們都能在課堂上快樂學(xué)習(xí)，努力提升他們的生活能力和生活質(zhì)量，培養(yǎng)出更多自尊自信自強(qiáng)自立的對(duì)社會(huì)有用之人，讓他們同樣擁有出彩的人生！