短視頻在高校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用

曹 靜

(山西工商學(xué)院，太原 030006)

引言

第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，較2020年12月增長了4 296萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73%。在網(wǎng)民中，短視頻用戶使用率為90.5%，用戶規(guī)模達(dá)9.34億[1]，73%的注冊用戶是年輕人，其中18歲至24歲是最具黏性的用戶群體，而大學(xué)生作為短視頻用戶的主力軍，必然會為短視頻應(yīng)用貢獻(xiàn)大部分使用時長及頻率。同時，高校思政課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其發(fā)展能否緊跟時代步伐，能否適應(yīng)大學(xué)生的新需求，是關(guān)系其教育作用能否發(fā)揮最大效用的關(guān)鍵。

習(xí)近平總書記指出：“要加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，充分運(yùn)用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)。”[2]因此，思政教育工作者要轉(zhuǎn)變思路，積極適應(yīng)新形勢、新要求、新變化，積極主動提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，通過短視頻平臺，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，精準(zhǔn)挖掘思政元素，創(chuàng)新思政教育新方法，拓寬思政教育的新思路。這也是當(dāng)下思政課教師肩負(fù)的重要使命。

一、短視頻的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

(一)短視頻發(fā)展現(xiàn)狀

2005年，視頻網(wǎng)站You Tube創(chuàng)立了自制視頻分享平臺，在國外掀起短片制作分享的熱潮，也為接下來短視頻的蓬勃發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2011年至2015年，隨著智能手機(jī)、3G網(wǎng)絡(luò)、WiFi的逐漸普及，短視頻發(fā)展處于初始的蓄勢期。期間，快手科技在2013年開發(fā)了“快手”短視頻應(yīng)用，為國內(nèi)的短視頻發(fā)展開啟了先河。2016年至2017年，4G網(wǎng)絡(luò)開始普及，短視頻分發(fā)渠道增多，平臺類型呈現(xiàn)多元化，尤其是在2016年，今日頭條推出專注于年輕人音樂短視頻創(chuàng)作的“抖音”App，使得短視頻的發(fā)展進(jìn)入爆發(fā)期，這一時期，多方資本涌入，政策監(jiān)管力度加大，各類短視頻平臺迅猛發(fā)展。進(jìn)入2020年，短視頻行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入沉淀期，新進(jìn)入賽道的平臺發(fā)展難度逐漸加大[3]。而頭部平臺的規(guī)模優(yōu)勢顯現(xiàn)，并且相繼尋求資本化道路，行業(yè)競爭格局分明。

(二)短視頻的特點(diǎn)

1.以多樣化的傳播內(nèi)容，增強(qiáng)社交黏度

在短視頻的發(fā)展過程中，平臺運(yùn)營者通過豐富的內(nèi)容不斷滿足用戶的多樣需求。如：休閑娛樂類，滿足人們短時間解壓的需求；新聞資訊類，滿足人們及時掌握前沿信息的需求；教育科學(xué)類，滿足人們學(xué)習(xí)知識、增長見識的需求。人們利用15s的時間，可以快速知曉自己關(guān)注的領(lǐng)域信息，不僅適應(yīng)了當(dāng)前年輕人快節(jié)奏的生活方式，更能讓人們利用碎片化的時間瀏覽社會百態(tài)。同時，短視頻更是一種社交方式的延續(xù)。由于其內(nèi)容的多樣化，吸引的對象也是眾多的，人們在觀看視頻期間，可以通過點(diǎn)贊、分享、私聊以及推薦可能認(rèn)識的好友，擴(kuò)大社交范圍，拓寬社交渠道，滿足年輕人多樣化的人際交往需求。

2.以簡易的拍攝形式，提升宣傳力度

與傳統(tǒng)視頻制作的復(fù)雜度、專業(yè)度相比，短視頻在拍攝中操作便捷而簡單。拍攝者只需要選擇一個自己喜歡的視頻模板，將自己錄制好的內(nèi)容導(dǎo)入軟件中，即可實(shí)現(xiàn)錄制。隨著“剪映”等眾多剪輯平臺的出現(xiàn)，大量視頻有了固定模板，發(fā)布者只需按其格式加入圖片及視頻，通過豐富編輯功能和特效功能的潤色就可一鍵發(fā)布，大大降低了視頻拍攝和后期剪輯的難度，使得人人都可以拍攝出品質(zhì)優(yōu)良的短視頻。在這種簡易拍攝形式的催生下，喜歡新鮮事物的年輕人創(chuàng)作出眾多內(nèi)容豐富、積極向上的短視頻作品，這些作品在優(yōu)化社會風(fēng)氣、提升社會活力方面起到了良好的宣傳作用。

3.以即時的傳播速度，擴(kuò)大信息覆蓋范圍

5G技術(shù)的不斷開發(fā)與普及，大大提升了短視頻的傳播速度。傳播速度快、覆蓋范圍廣是當(dāng)下各大短視頻平臺市場運(yùn)營的不變法則，人們會及時獲取各類社會信息，真正實(shí)現(xiàn)信息高速化。傳播速度快同時也意味著覆蓋范圍將越來越廣。當(dāng)前各大短視頻平臺建立了聯(lián)合機(jī)制，用戶可以根據(jù)自己的喜好將短視頻內(nèi)容分享到各大網(wǎng)絡(luò)平臺上，實(shí)現(xiàn)信息共享、內(nèi)容互動，這一運(yùn)營機(jī)制直接賦予了短視頻內(nèi)容覆蓋范圍廣的重要特征。

短視頻時代的到來，為傳統(tǒng)的思政課堂帶來活力。如：優(yōu)化教學(xué)方式，使得教學(xué)方式更加多樣化；許多短視頻平臺為思政教學(xué)提供了大量的教學(xué)素材，豐富了教學(xué)內(nèi)容；短視頻直觀形象的表達(dá)方式更能適應(yīng)大學(xué)生追求新鮮事物的心理特點(diǎn)，同時也提升了教師與學(xué)生之間的黏合度。但隨著短視頻在思政課中的不斷應(yīng)用，它所存在的問題也愈加凸顯。

二、短視頻為高校思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

(一)內(nèi)容參差不齊，影響大學(xué)生價值辨識力

高校思政課的開設(shè)，在提升大學(xué)生理論素養(yǎng)和知識水平的同時，更注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其正確分析問題和解決問題的能力，提升其分辨善惡美丑的辨識力。正值20歲出頭的新時代大學(xué)生，他們對自己、社會、世界的認(rèn)知都處于似懂非懂的階段，明辨是非，形成積極、正確的價值觀尤為重要。

然而，一些短視頻平臺運(yùn)營者為了獲得更多的關(guān)注和點(diǎn)贊，迎合年輕人的喜好，發(fā)布的內(nèi)容充斥著享樂、拜金、我行我素、攀比、吹噓等錯誤的價值觀念，這些對于缺少辨識能力的大學(xué)生來說，無疑是有害的。許多學(xué)生整日做著發(fā)財夢、明星夢，無心課堂學(xué)習(xí)，卻把大量的精力用在追網(wǎng)紅、成為網(wǎng)紅上，這些混亂的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象大大削弱了大學(xué)生對正確價值觀的辨識能力。

(二)過度沉迷其中，降低教學(xué)效果

短視頻以其自身所獨(dú)有的特點(diǎn)，滿足了大學(xué)生追求快節(jié)奏、及時行樂的生活需求。許多學(xué)生，尤其是缺乏自律性的學(xué)生打開短視頻的同時，周圍的世界也就按下了暫停鍵，使其沉迷其中不能自拔。這種現(xiàn)象帶來的一個直接后果就是“低頭族”的產(chǎn)生。課堂上，老師在前面講，學(xué)生在下面玩兒，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，更不利于大學(xué)生成長成才。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，一旦教學(xué)效果不佳，不能將實(shí)時信息、政治理論、主流觀點(diǎn)及時地傳遞給學(xué)生，勢必影響其對思想政治教育方向的把握和認(rèn)知。

(三)碎片化傳遞，削減知識整體性

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，短視頻的技術(shù)特點(diǎn)為思想政治教育帶來機(jī)遇的同時，也為其帶來了危機(jī)。一方面，知識點(diǎn)被隨意拆分。短視頻平臺碎片化的學(xué)習(xí)方式對于語言學(xué)習(xí)有一定幫助，但并非所有學(xué)科的知識點(diǎn)都適合被分解、拆分。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于幾分鐘的碎片化知識攝入時，就容易陷入一葉障目的危機(jī)中，無法形成完整的知識體系。長此以往，造成思維惰性，難以集中注意力進(jìn)行體系性、整體性的思考。另一方面，理論邏輯被破壞。由于短視頻的時長較短，需在短時間內(nèi)呈現(xiàn)內(nèi)容重點(diǎn)，并能抓住用戶眼球，因此它所展示的內(nèi)容都是精簡壓縮后的產(chǎn)品，這樣就破壞了原有理論的深度和論證過程，用戶只知道“是什么”而不知“為什么”，對于學(xué)生來講，不利于形成辯證思維。

(四)面對短視頻，教師教學(xué)能力和創(chuàng)新意識不足

1.素材選取與精準(zhǔn)解讀能力欠缺

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得萬物互聯(lián)變成可能。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的“00后”，他們思想活躍，關(guān)注社會熱點(diǎn)、世界發(fā)展、自然生態(tài)等，這就要求思想政治教育工作者緊跟時代特點(diǎn)，打開教育視野，拓寬教學(xué)思路，以適應(yīng)“00后”大學(xué)生的思維模式。面對大量而內(nèi)容繁雜的短視頻，教育者如何通過教學(xué)過程使學(xué)生正確辨別短視頻所傳遞內(nèi)容的真?zhèn)巍⑸茞海@本身就是對教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。但一些教師由于缺乏扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，駕馭課堂的能力略顯薄弱。在選取短視頻素材與知識點(diǎn)的契合度上還不能夠做到精準(zhǔn)解讀，只是一味地迎合學(xué)生的喜好，失去了思政課立德樹人的初心。同時，有些教師在播放視頻時，沒有進(jìn)行合理的裁剪，使得播放內(nèi)容與講授內(nèi)容不貼切，未達(dá)到視頻觀看的目的。有的教師只是為了播放而播放，不對視頻作實(shí)質(zhì)性的解讀，喪失了視頻播放的本質(zhì)意義。

2.教師創(chuàng)新意識不足

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào),“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”[4],“思政課教師思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法”[4]。從思政課授課內(nèi)容來看，對課程的講授不能只停留在“傳道授業(yè)”上，而是要將課程內(nèi)容與時代相聯(lián)系、與世界相連接，用戰(zhàn)略的眼光看待思政課在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人中所處的地位和作用。這就要求思政課教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識，才能呈現(xiàn)一堂具有時代感的思政課。而實(shí)際的教學(xué)中我們往往看到，很多思政課教師缺乏創(chuàng)新意識，不善于利用新媒體、新方法、新形式來改進(jìn)教學(xué)方式。在短視頻快速發(fā)展的今天，思政課教師若一味地照本宣科，脫離新媒體，缺乏創(chuàng)新意識，最終勢必會影響思政課的教學(xué)效果。

三、短視頻在高校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用路徑

(一)團(tuán)隊(duì)合作，提升教學(xué)效果

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課真正能打動學(xué)生、受到學(xué)生青睞，一個人的力量顯然是微小的，必須形成一股合力，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量才能打造一堂精彩的思政課。在備課階段，教師可以采取集體備課的方式，就某一個知識點(diǎn)進(jìn)行研討：應(yīng)如何展開來講，需要運(yùn)用什么樣的短視頻，視頻內(nèi)容如何搜集、如何節(jié)選，時間控制在幾分鐘，視頻的播放是要傳遞給學(xué)生什么樣的信息，如何做到對視頻內(nèi)容的精準(zhǔn)解讀等等，這些細(xì)節(jié)都需要在集體備課中反復(fù)討論、打磨和演練，最終使學(xué)生在聽課過程中既耳目一新又易于理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(二)雙向互動，提高學(xué)生融入課堂教學(xué)的積極性

教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)教師、學(xué)生雙主體地位，增強(qiáng)互動性、參與度，才能真正解決“低頭族”問題。短視頻時代，教師和學(xué)生不僅是被動的觀看者，更有機(jī)會成為主動的參與者。每一堂課的課前都可以邀請學(xué)生一起制作視頻，教師可根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的主題，分學(xué)習(xí)小組開展短視頻制作活動。一方面，學(xué)生可選取一定的基礎(chǔ)素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剪輯、重組從而產(chǎn)生新的作品；另一方面，學(xué)生也可根據(jù)對知識點(diǎn)的理解進(jìn)行自主創(chuàng)作，教師根據(jù)課程內(nèi)容給予相應(yīng)的理論指導(dǎo)。這樣的自主實(shí)踐過程，既可以加深學(xué)生對知識的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。同時，教師也可以將課堂中的某一個知識點(diǎn)拍攝成短視頻發(fā)送給學(xué)生，邀請學(xué)生參與討論、留言、點(diǎn)贊等，以這種學(xué)生喜愛的方式來傳輸知識，寓教于樂，達(dá)到雙向互動，更能提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使其真正感受到自身在教學(xué)中的主體地位。這種互動方式，教師能及時掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)；學(xué)生積極參與視頻制作和分享，既能在實(shí)踐中提升運(yùn)用理論的水平，又能真切感受到教師備課的辛苦。

(三)轉(zhuǎn)變方式，增強(qiáng)思政課教師創(chuàng)新意識

思想政治理論課在學(xué)生的心目中常以理論性強(qiáng)、政治性強(qiáng)、實(shí)用性不強(qiáng)加以定義，加之部分教師在教學(xué)中一味地照本宣科，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，更加深了學(xué)生對思政課程的抵觸情緒，長此以往導(dǎo)致學(xué)生失去對思政課的學(xué)習(xí)興趣。這就要求思政課教師必須與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，以學(xué)生喜歡的方式和形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)結(jié)合短視頻即時傳送、直觀形象的特點(diǎn)，第一時間掌握前沿消息和學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的最新理論成果，提升自身政治素養(yǎng)和理論水平，為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容夯實(shí)理論基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變觀念，利用短視頻簡易的拍攝形式，主動制作、輸出具有思想性和親和力的內(nèi)容，以這樣的方式走近學(xué)生、讀懂學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好短視頻平臺，充分發(fā)揮短視頻在思政課教學(xué)中的作用。

(四)揚(yáng)長避短，推動信息技術(shù)和思想政治教育協(xié)同發(fā)展

短視頻的出現(xiàn)雖然給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來沖擊，但兩者絕不是“厚此薄彼”的關(guān)系，而是相輔相成，在融合中求發(fā)展，在合作中求共存。因此在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用短視頻的技術(shù)優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育的深度融合，為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)同向邁進(jìn)。首先，短視頻雖然直觀形象，但在教學(xué)中應(yīng)合理、適當(dāng)選擇，既不能過度依賴也不能棄之不理。尤其是思政課作為政治性、理論性、方向性都非常強(qiáng)的課程，對教學(xué)內(nèi)容的把控要慎之又慎，不能為了學(xué)生喜好而播放毫無教育意義的視頻，更不能因此而輸出錯誤信息。要自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，幫助學(xué)生厘清思想政治理論脈絡(luò)，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，樹立正確的思想意識。只有正確地運(yùn)用短視頻，才能真正地為思政課教學(xué)改革開辟新路徑。其次，要在實(shí)際教學(xué)中厘清短視頻技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。雖然短視頻融合信息技術(shù)、獲取和傳遞信息的方式易于接受，但它的運(yùn)用卻無法達(dá)到課堂教學(xué)的理論深度，更無法實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中的細(xì)致講解。萬物互聯(lián)的時代，思政課要想受到學(xué)生青睞，就要抓住傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)勢，利用其縝密的邏輯關(guān)系和整體性的知識框架與短視頻形成互補(bǔ)，通過有條有理的、立破并舉的分析，生動形象的展示，使學(xué)生真正做到學(xué)得會、真的懂、能運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)效果。

結(jié)語

新媒體時代的到來為高校思想政治教育工作提供了更加便捷和廣闊的空間，短視頻在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。思政課教師要充分利用短視頻這個新興陣地，不斷拓寬其在教學(xué)中的應(yīng)用形式，抓住短視頻為大學(xué)生思政課教學(xué)提供的機(jī)遇，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，為高校思想政治教育工作提供新方向、新資源、新路徑，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

注：本文為“山西工商學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”研究成果。