校史文化宣傳教育和傳播方略探析

文_林曉瑩

林曉瑩

浙江工商大學(xué)宣傳部

一、高校校史文化宣傳的作用

推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，文化是重要支點(diǎn)。堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，首先要增強(qiáng)文化自信。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。校史文化記錄了一所高校從初創(chuàng)、發(fā)展到成熟、完善的歷史過程。校史文化作為不可泯滅的高校記憶，是每一所高校獨(dú)特的精神文明和物質(zhì)財(cái)富，成為大學(xué)人的精神故鄉(xiāng)。

1.對外：推動(dòng)高校形象建設(shè)

高校校史可以說是高校形象的重要組成部分，它像一座連接過去和未來的鐘表，向世人述說著高校從建校至今的時(shí)代故事。高校的校史文化宣傳有利于塑造良好的高校形象。高校以校史館為主要的校史文化宣傳載體，通過圖文講解、影像投屏、實(shí)物展覽來宣傳該校的校史文化發(fā)展與建設(shè)情況。如武漢大學(xué)在開放日之時(shí)，在學(xué)校中心湖設(shè)置一個(gè)包括校史、科研、校園文化的展板，讓游人更好地了解高校的校史文化風(fēng)采。

2.對內(nèi)：賦能師生思政教育

校史文化通過宣傳助力，可以提高師生的身份認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生對母校的自豪感和認(rèn)同感。與此同時(shí)，校史上杰出的校友，是學(xué)生們的學(xué)習(xí)榜樣，通過宣傳杰出校友的輝煌成就，可以激勵(lì)學(xué)生們不斷進(jìn)取。就如在杭州師范大學(xué)100周年校慶時(shí)，阿里巴巴董事局主席馬云作為杰出校友返校宣講，表達(dá)對于母校的感激與分享自身成功的經(jīng)驗(yàn)，為高校學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

二、當(dāng)前高校校史文化宣傳的特點(diǎn)

其一，線性：以單向傳播為主

過去，校史宣傳的特點(diǎn)主要以單向傳播為主，呈現(xiàn)形式為校史館的圖文展列，主要以視覺傳播為主，傳播形式和方式較為單一。并且圖書館內(nèi)的校史書籍和海報(bào)也是校史宣傳的傳播途徑，其傳播范圍一般為校內(nèi)宣傳，宣傳的范圍較為局限，并且宣傳內(nèi)容主要以高校里程碑事件、辦學(xué)的時(shí)間順序進(jìn)行編寫，主要為一種傳播者為本位的編寫思維。而學(xué)生對于這種以傳統(tǒng)媒體為主的宣傳形式興致不高，鮮有去翻閱校史書籍或者相關(guān)報(bào)紙。

其二，新穎：運(yùn)用新媒體矩陣

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，校史宣傳通過搭建微博、微信、微視以及客戶端三微一端的新媒體矩陣來擴(kuò)大宣傳對象和范圍，并且以更加年輕化和喜聞樂見的方式來敘說高校歷史。如近日廈門大學(xué)百年校慶，該校在其官網(wǎng)上開設(shè)了專門的校慶專題，在微博上開創(chuàng)話題，以及微博官微發(fā)布校史相關(guān)的短視頻和圖文，進(jìn)一步擴(kuò)大了校史宣傳的力度。同時(shí)現(xiàn)今的校史宣傳結(jié)合人工智能，通過VR、AR等虛擬仿真技術(shù)來增強(qiáng)校史沉浸感，使得校史館內(nèi)靜態(tài)的歷史變得鮮活。受疫情的影響，2020年很多學(xué)校不能進(jìn)行線下的校園日開放活動(dòng)，不少學(xué)校采取了云展覽的形式進(jìn)行宣傳。如復(fù)旦大學(xué)校史館打造了全景導(dǎo)覽系統(tǒng)，人們可以通過云參觀校史館，了解校史，感受復(fù)旦的精神與魅力。

三、現(xiàn)階段校史文化宣傳執(zhí)行中存在的問題

——校史文化宣傳對高校的影響程度有限

校史文化宣傳對高校的影響程度有限主要體現(xiàn)在高校學(xué)生對校史文化的認(rèn)知還停留在表層，缺乏對校史實(shí)物表征的深入了解，壓縮了校史文化的影響力。例如在對南京高校500名大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，有50.19%的學(xué)生夠辨別出本校校徽，但并不太了解其寓意；關(guān)于名師校友事跡方面，被調(diào)查者中，了解學(xué)校名師、校友事跡的占12.58%，略有了解的占67.86%。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，雖然有一半以上的學(xué)生對校徽、校歌、校訓(xùn)、校友事跡比較了解，但是缺乏深度的認(rèn)知。這也提醒我們在進(jìn)行校史文化宣傳時(shí)不能僅停留在認(rèn)知表面，更應(yīng)該深度挖掘校史文化背后的內(nèi)涵與精神，并融入今后的宣傳中。

——校史文化宣傳不到位、推廣力度弱

校史文化宣傳不到位、推廣力度弱，也是校史文化在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的較為普遍的問題。調(diào)查顯示，有49.25%的學(xué)生不知道學(xué)校是否有校史網(wǎng)頁，36.03%的學(xué)生不知道學(xué)校是否有校史書籍。今后應(yīng)該積極借助新媒體技術(shù)加強(qiáng)校史文化的宣傳，利用官方微信公眾號等平臺推廣校史網(wǎng)頁、校史電子書等。

——高校校史文化建設(shè)有待加強(qiáng)

調(diào)查顯示，71.09%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校的校史文化資源并沒有得到充分開發(fā)和利用，校史文化建設(shè)存在眾多薄弱環(huán)節(jié)；89.0%的學(xué)生表示自己僅在入學(xué)時(shí)接受過校史教育；僅4.56%的學(xué)生表示經(jīng)常參加校史文化活動(dòng)。高校應(yīng)加大校史文化建設(shè)的投入力度，設(shè)置專門的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校史文化活動(dòng)的策劃和開發(fā)。校史文化和其他文化一樣都是軟實(shí)力，在高校文化進(jìn)程中有著舉足輕重的價(jià)值。隨著新媒體時(shí)代的到來，校史文化的育人功能對高校建設(shè)愈發(fā)重要，加強(qiáng)校史文化宣傳，有益于傳承傳統(tǒng)文化，沿襲中國特色文化脈絡(luò)，使校史文化與社會(huì)主義文化有機(jī)融合。

四、新媒體背景下校史文化宣傳的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

第一，校史文化宣傳從傳播者本位向受眾本位思維的轉(zhuǎn)變

在新的傳播理念和傳媒生態(tài)下，創(chuàng)新校史文化宣傳首先需要進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高校校史文化的建設(shè)和宣傳主要是由高校檔案館、圖書館、宣傳辦等部門負(fù)責(zé)，屬于自上而下的傳播模式，這意味著受眾只能被動(dòng)地接受傳播的內(nèi)容，傳播效果大打折扣。校史文化宣傳要想獲得良好的傳播效果，需要找尋這段共同記憶中思想感情的共鳴之處。高校可以借助新媒體平臺征集校史資料，或通過線上問卷、訪談等形式，了解受眾的心理和情感訴求，找尋高校發(fā)展歷程中關(guān)鍵性的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，再結(jié)合時(shí)代背景確立具體的宣傳方案。浙江工商大學(xué)在建校110周年之際，通過校慶網(wǎng)站和微信公眾號平臺，發(fā)放征集校史資料的公告，向建校以來的師生員工征集與學(xué)校有關(guān)的影像資料、教學(xué)用具、報(bào)刊畫冊等，群策群力共同豐富校史文化建設(shè)。

第二，豐富校史文化宣傳的內(nèi)容

首先，結(jié)合高校的建校背景和辦學(xué)特色。校史文化宣傳應(yīng)該結(jié)合本校的建校背景，充分挖掘?qū)W校及學(xué)科特色，有重點(diǎn)、多角度地展開。例如安徽工程大學(xué)，前身是安徽私立內(nèi)思高級職業(yè)學(xué)校，它的辦校宗旨是：振興民族工業(yè)、培養(yǎng)民族工業(yè)所需人才。該校在進(jìn)行校史文化推廣和宣傳時(shí)，傳承了最初的辦校宗旨，把“工科傳統(tǒng)、工匠精神”作為核心理念，將“蕪湖鐵畫”這一非遺技藝納入到符號設(shè)計(jì)理念中，象征著該校薪火相傳的工匠精神。其次，與時(shí)代背景相融。校史文化在宣傳過程中，需要和時(shí)代背景相結(jié)合。在時(shí)代的浪潮中，校史文化不斷更迭，兩者應(yīng)該是緊密相連。例如，2021年正值中國共產(chǎn)黨成立100周年，各地都陸續(xù)開展了黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)，把黨史和校史聯(lián)系起來能夠起到良好的教育效果。

第三，創(chuàng)新校史文化宣傳形式

校史文化宣傳的陣地除了校史館以外，還應(yīng)充分借助新媒體的各個(gè)平臺，創(chuàng)作有內(nèi)容、高質(zhì)量、范圍廣的多媒體作品和文化產(chǎn)品。比如充分利用音視頻，增強(qiáng)現(xiàn)場感。音視頻是應(yīng)用較為廣泛的新媒體形式，在視聽傳播領(lǐng)域，聲音和圖像能夠積極調(diào)動(dòng)人體的感官，強(qiáng)化在人腦中的印象。校史文化宣傳可充分利用音頻和視頻，在校史網(wǎng)站、校史官方微信公眾號、官方抖音號上進(jìn)行投放。發(fā)布紀(jì)實(shí)類短片、短視頻、MG動(dòng)畫、口述校史音頻等，幫助師生更加清晰地了解學(xué)校的歷史和辦校進(jìn)程，營造在場感。目前一些高校在校史文化建設(shè)和宣傳中，采用口述校史的形式，征集從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐的語言，用他們的視角展現(xiàn)那段時(shí)間的記憶，增強(qiáng)了校史文化宣傳的立體感。

同時(shí)，借助融媒體技術(shù)，增強(qiáng)交互性。校史館是校史文化宣傳的重要陣地，也是校史文化建設(shè)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。校史館的陳列和布置可以充分借鑒參考博物館或美術(shù)館。在保留基礎(chǔ)性資料的前提下，利用VR、AR等虛擬與現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)與人的互動(dòng)。利用融媒體技術(shù)，在館內(nèi)展板上附上H5系列產(chǎn)品，也能形成良好的交互體驗(yàn)感。例如中央民族大學(xué)為80周年校史展征集了一些H5交互作品，對校史文化傳播進(jìn)行創(chuàng)新解析，推進(jìn)高校新媒體宣傳形式和傳播載體的多樣化，有益于促進(jìn)校史文化情感共鳴，激發(fā)師生凝聚力和認(rèn)同感，切實(shí)促進(jìn)校史宣傳效果全面提升。