鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村“麻雀學校”的走向及對策研究

路曉俠（甘肅省慶城縣太白梁九年制學校）

從目前實際情況來看，農(nóng)村義務(wù)教育學齡人數(shù)逐年減少，農(nóng)村學校招生困難問題日益嚴重，這也是農(nóng)村小規(guī)模學校（以下統(tǒng)稱“麻雀學校”）出現(xiàn)的根本原因。如果不解決這個問題，則會造成教育結(jié)構(gòu)不合理、資源配置失衡和教育資源浪費等一系列問題。在鄉(xiāng)村振興背景下，如何改善“麻雀學校”狀況，促進其健康發(fā)展，已經(jīng)成為我國當前亟須解決的重要議題之一。這就要求相關(guān)部門和教育機構(gòu)積極探索有效措施，制訂切實可行的規(guī)劃方案，以實現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學生入學需求的保障和優(yōu)化配置，提高教學質(zhì)量與效率，從根本上使“麻雀學校”煥發(fā)出活力，真正為社會創(chuàng)造價值，助力社會主義新農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。

一、“麻雀學校”發(fā)展中存在的問題

1.師資力量不足

教師是整個教育教學體系中最重要的一環(huán)，但是“麻雀學校”的教師隊伍普遍存在以下問題：多數(shù)教師年齡偏大，難以穩(wěn)定地持續(xù)工作；部分支教教師缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗，難以勝任工作；部分教師缺乏提升教學能力和為學生提供優(yōu)質(zhì)教學的熱情。這些情況影響了“麻雀學校”整體水平的提高。青年教師數(shù)量不足，學歷參差不齊，師資結(jié)構(gòu)老化嚴重，導致“麻雀學校”的師資力量長期處于薄弱狀態(tài)，加之學校管理不到位，不利于其長遠發(fā)展。

2.教學模式單一

“麻雀學校”的學生少，教學模式單一，教師只注重教授知識，而忽視了學生的個性發(fā)展。教學模式缺乏針對性影響了“麻雀學校”的教學質(zhì)量：學生學習積極性不高，學習效果差；師生互動少，課堂教學效率低；教師教學觀念滯后，影響了教學模式的創(chuàng)新。

3.教學科目不全面

“麻雀學校”由于師資力量、教學設(shè)備等方面的限制，語文、數(shù)學等基礎(chǔ)科目占據(jù)了大部分的教學課時，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目開課較少，教學內(nèi)容的不全面性制約了學生知識結(jié)構(gòu)的完善和綜合能力的發(fā)展。

二、“麻雀學校”發(fā)展的可行性策略

1.加強師資隊伍建設(shè)

第一，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的教學能力，是“麻雀學校”發(fā)展的基礎(chǔ)保障。教師要先通過學習、研究和實踐不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力；還要努力掌握教育教學技能和教學方法，設(shè)法提高課堂教學效果，促進學生全面發(fā)展。另外，相關(guān)教育部門和學校也要重視對青年教師進行培養(yǎng)。教育主管部門需要加強教學人才向農(nóng)村的輸送及相關(guān)政策的扶持力度，促使更多優(yōu)秀教師愿意到農(nóng)村教學。學校要著力建立一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效的師資隊伍，特別是年輕教師要具備一定的理論知識基礎(chǔ)，能夠熟練使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以逐漸提高教師隊伍的整體素質(zhì)，進而提高教學質(zhì)量。

第二，優(yōu)化師資配置。“麻雀學校”需要根據(jù)教育相關(guān)部門核定的編制實行教師聘任制度，在招聘過程中嚴格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，確保公平、公正地選聘到合格人才。對于符合條件、具有一定教學能力的優(yōu)秀中青年骨干教師要納入相應(yīng)序列管理；鼓勵通過公開競聘上崗等方式引進優(yōu)秀人才，充實教師隊伍力量。另外，“麻雀學校”還可以設(shè)立專門的校務(wù)委員會進行日常管理工作，負責制定各項管理制度并監(jiān)督實施，使得師資配置更加科學、合理，有效保證教學質(zhì)量和水平。

第三，“麻雀學校”要構(gòu)建科學、高效的評價機制，保障教師均有機會參與到各項活動中。首先，完善考評系統(tǒng)。在現(xiàn)有的教學管理體系下，學校必須建立一個全面、科學的教學評價體系。這個評價體系包括了對教育工作者所從事的工作和完成任務(wù)的考核標準、質(zhì)量等級劃分及考核內(nèi)容等方面的指標要求。其次，要建立一支由各部門組成的專職考評隊伍。為保證評價者的公正性，學校應(yīng)配備有專門的考評人員或聘請有關(guān)專家進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定。最后，要制訂相應(yīng)的獎懲制度，對于工作成績顯著的教師給予表彰，從而調(diào)動全體教師的積極性，促使廣大教師積極投入各項教學活動中去，促進“麻雀學校”教育質(zhì)量的全面提高。

2.創(chuàng)新課堂教學模式

“麻雀學校”教師應(yīng)當結(jié)合實際情況，因材施教。教師可以根據(jù)學生的學習興趣和學習基礎(chǔ)等，采取分層教學：對學困生給予著重輔導，幫助他們優(yōu)化學習方法、端正學習態(tài)度、明確學習目標，逐步引導學困生在學業(yè)上取得進步。對于中等生，教師要引導其與優(yōu)等生進行合作學習，通過相互促進提高學習效率。對于優(yōu)等生，教師要適當為其提供拓展資源，拓寬其知識的廣度和深度。教師還應(yīng)該善于整合鄉(xiāng)土文化資源，利用農(nóng)村自然風光，打造具有地方特色的課程項目，完善課程建設(shè)。

3.完善教學設(shè)施配置

在鄉(xiāng)村振興背景下，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量，需要完善教學資源的配置。第一，為了滿足學生的學習需求，“麻雀學校”應(yīng)當增加音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程，讓學生能從多方面了解自己的特長，提高自身素質(zhì)。第二，“麻雀學校”應(yīng)當借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育教學改革，構(gòu)建無障礙交流平臺，實現(xiàn)資源信息共享，從而達到優(yōu)化資源配置、完善教學設(shè)施配置的目的。“麻雀學校”要適當加大對教學設(shè)施、設(shè)備的投入力度，以遠程教育為主線，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動，充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，完善教學資源布局，增加課程設(shè)置，擴大教育資源容量，豐富教學科目。

三、結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興背景下，“麻雀學校”迎來了新的發(fā)展機遇。“麻雀學校”由于師資力量不足、教學模式單一、教學科目不全面等問題，發(fā)展緩慢。“麻雀學校”要想獲得長足發(fā)展，就要不斷加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新課堂教學模式、完善教學設(shè)施配置，這樣才能保證“麻雀學校”真正發(fā)展成為具有特色的現(xiàn)代化新型學校，進而滿足社會教育需求和時代發(fā)展要求。