講深、講透、講活：講好思政課道理的有效途徑

寧瓊

［摘 要］思政課的本質是講道理，把道理講深、講透、講活，才能幫助學生釋疑解惑，提高教學的針對性和實效性，彰顯思政課的價值，落實立德樹人根本任務。講深、講透、講活是講好思政課道理的有效途徑。講好思政課的道理，基礎在講深，講深是講好思政課道理的前提，把道理講深才能以理服人；重點在講透，講透是講好思政課道理的根本，把道理講透才能以理啟人；要點在講活，講活是講好思政課道理的關鍵，把道理講活才能以理感人。講好思政課的道理，最重要的就是要在講深、講透、講活上下功夫。

［關鍵詞］思政課；講道理；講深；講透；講活

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）23-0122-03

習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”[1]講深、講透、講活是講好思政課道理的三個關鍵詞。講好思政課的道理，提升思政課教學實效，基礎在講深、重點在講透、要點在講活。

一、講好思政課的道理，基礎在講深

思政課的本質是講道理，習近平總書記指出：“從一定意義上說，掌握馬克思主義理論的深度，決定著政治敏感的程度、思維視野的廣度、思想境界的高度。”[2]因此，思政課教師首先要掌握馬克思主義理論，練好馬克思主義看家本領，把道理講深，做到以理服人。

（一）道理的深刻性

思政課道理本身的思想淵源、價值意蘊、實踐基礎決定了其自身的深度，思政課的道理有其深厚的歷史淵源、深邃的理論依據(jù)和深刻的實踐基礎。第一，深厚的歷史淵源。任何一個道理，都絕不是空中樓閣，而是有其產(chǎn)生的歷史、認識的背景和接受的過程。以馬克思主義為例，它是在細胞學說、能量守恒和轉化定律、生物進化論的基礎上吸收德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學、空想社會主義的理論形成的。第二，深邃的理論依據(jù)。思政課的道理既是客觀規(guī)律的體現(xiàn)，也是理論體系要素的融合。以中國特色社會主義為什么好的論證過程為例，其理論體系包括中國特色社會主義的生成理路、邏輯體系、價值意蘊、本質特征，并且由這些要素形成一個完整的體系。第三，深刻的實踐基礎。時代是思想之母，實踐是理論之源，越是科學的道理，其實踐基礎也就越深刻。道理是建立在實踐基礎之上的，譬如歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度不是偶然事件，而是歷史的必然。因此，道理的深刻性決定了思政課講道理的基礎在講深。

（二）把道理講深才能以理服人

道理只有講深并被人認同才能彰顯其價值，才能以理服人。第一，道理講得深，認可才會真。講道理，要通過現(xiàn)象抓本質，闡明道理的學理基礎，要通過分析和比較、具體事例的驗證來說明道理的正確性。思政課只有將所講內(nèi)容講深、講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用[3]。第二，道理講得深，學生才能知其然，知其所以然，知其所以必然。思政課講道理，必須寓價值觀引導于知識傳授之中。學生知其然，才能入腦入心；知其所以然，才能觸類旁通；知其所以必然，才能融會貫通。第三，道理講得深，學生才能口服心服。道理本身是理論性和實踐性的統(tǒng)一體，離開了理論性，講道理就是無效的努力；離開了實踐性，講道理就是空洞的說教。因此，講道理必須兼顧理論性和實踐性，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服[3]。

（三）講深思政課的道理

講深思政課的道理，要正確處理學識、方法、規(guī)律的關系。第一，學好馬克思主義看家本領，夯實講深的學識基礎。首先，教師要對所講內(nèi)容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣、講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用[3]。其次，教師要學好馬克思主義，把馬克思主義學懂、弄通、悟透，在講授時能引經(jīng)據(jù)典、鞭辟入里、說理透徹，彰顯學識魅力，才能用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生[3]。第二，透過現(xiàn)象看本質，注重講深的方法。首先，要有問題意識。有了問題，才能有的放矢，才能在不斷追問中深究問題，在深究問題后做出深入的分析和解答。其次，善用比較法。講深思政課道理，要在比較中回答學生的疑惑，在批判與鑒別中明辨是非，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚[3]。最后，聯(lián)系實踐講。問題既要從歷史和現(xiàn)實中尋找答案，也要結合理論和實踐作出回答。講深道理，不僅需要從理論上把道理深刻地闡釋出來，更需要從實踐中把道理充分地印證出來。第三，闡明真理揭規(guī)律，注重講深的路徑。首先，深入細致研究學生。充分了解學生學習的興趣點、興奮點、瓶頸點，引導學生對道理本身進行深究，激發(fā)學生對道理的深悟。其次，深入透徹研究學理。必須對道理進行深入透徹的研究，進行深入淺出的闡釋，才能講出道理的深刻性。最后，深度研讀教材。在深研教材的基礎上讀原著、學原文、悟原理，把政治話語轉化為學術話語，將教材體系轉化為教學體系，把道理掰開了講、揉碎了講。

二、講好思政課的道理，重點在講透

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師開展教育教學，解惑是其重點所在。習近平總書記提出，學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點[3]。講好思政課的道理，重點在把道理講透，講透道理才能以理啟人。

（一）理論的徹底性

馬克思主義闡明了理論、群眾、物質力量的關系，抓住了事物的根本和人的根本，是徹底的理論。理論的徹底性是馬克思主義科學性和人民性的統(tǒng)一。馬克思指出，所謂徹底，就是抓住事物的根本[4]。第一，馬克思主義具有科學的理論基礎，揭示了人類社會的發(fā)展規(guī)律，提供了改造世界的科學方法。它堅定人民立場，滿足人民美好需要。第二，馬克思主義理論是理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯的統(tǒng)一體。馬克思主義從理論、歷史、實踐中抓住問題的本質，體現(xiàn)為對道理所蘊含的客觀規(guī)律揭示的透徹性。第三，中國特色社會主義理論體系體現(xiàn)了理論的徹底性。它是中國化的馬克思主義成果，抓住了中國特色社會主義建設的根本，凸顯了以人民為中心的價值理念。因此，理論的徹底性決定了思政課講道理的重點在講透。

（二）把道理講透才能以理啟人

思政課講道理就是要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生[3]。把道理講透，才能以理啟人。第一，講透才能讓學生透徹理解道理。講透道理，學生才能全面掌握道理本身的邏輯體系、價值意蘊、實踐效用。第二，講透才能達到啟智潤心的功效[3]。把道理講透，就是把問題掰開了、揉碎了講，把事實和道理逐一講清楚，才能達到共情的效果，使學生實現(xiàn)人生見識的增長、理想信念的厚植。第三，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用[3]。講透道理，學生才能理解道理、認同道理、遵循道理，才能堅定“四個自信”，從而敢于追夢、勇于拼搏，成長為堪當民族復興大任的時代新人。把理論講透才能以理啟人，講透思政課的道理至關重要。

（三）講透思政課的道理

把問題講清楚、講透徹并不容易。講透思政課的道理，要以扎實的學識為基礎，用事實說話，以真理服人，才能把道理講透徹、講徹底。第一，以扎實的學識奠定講透的學理基礎。首先是要掌握好馬克思主義看家本領。馬克思主義理論是徹底的理論，為我們講道理提供正確的立場、觀點和方法。其次是要有扎實的邏輯學知識和豐富的實踐閱歷。有了扎實的邏輯學知識和豐富的實踐閱歷，才能將理論講得觀點鮮明、條理清楚、邏輯嚴密，學生才會切實領悟。第二，用事實說話，夯實講透的基礎。首先是用事實說話，講透歷史。講透歷史，理清道理的來龍去脈，學生才能對道理理解得通透。其次是用事實說話，講透故事。講故事，就是講事實、講形象、講情感、講道理[5]，講故事是學生喜聞樂見的形式，也是講透道理的有效媒介。第三，以真理服人，用好批判的武器。理論是武器，但只有用理論指導實踐，才能彰顯真理的力量。這就需要把批判的武器轉變?yōu)槲淦鞯呐校?lián)系和針對學生實際，關注和回答時代和實踐提出的課題，用馬克思主義的立場、觀點、方法解決學生的困惑和問題。

三、講好思政課的道理，要點在講活

講好思政課的道理，關鍵在講活，講活了道理才能以理感人。講活思政課道理，要因材施教、因地制宜，做到形式活潑、內(nèi)容鮮活、方法靈活。

（一）教學的靈活性

習近平總書記指出，思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統(tǒng)一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑[3]。第一，教學有法，教無定法。根據(jù)教學內(nèi)容、學生學情、培養(yǎng)目標適時采用不同的教學方法，既是教學本身的必然要求，也是教師能力的基本體現(xiàn)。第二，既要有驚濤拍岸，也要有潤物無聲。思政課講道理是一個從教材到課堂再到頭腦的過程，也是學生對道理認識、認可、認同的過程。這個過程既需要旗幟鮮明的宣講，也需要潛移默化的熏陶，做到顯性教育與隱性教育的結合，既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道[3]。第三，與時俱進，守正創(chuàng)新。思政課講道理應該根據(jù)時代、學生、媒介的變化不斷創(chuàng)新。面對百年未有之大變局、“00后”讀圖時代、教育媒介進入融媒體時代的客觀實際，以探究式、體驗式、信息化的教學，用好思政的“鹽”，講出真理的“味”，讓道理鮮活起來。

（二）把道理講活才能以理感人

要讓道理感染人、感動人，關鍵是要在講道理的過程中讓學生產(chǎn)生共鳴和共情。這個關鍵的實現(xiàn)就是將道理講活。第一，講活才能打動學生。講活道理，才會引起學生的興趣，學生才能在道理效用的輻射范圍之內(nèi)，才能發(fā)揮道理的啟智潤心的作用。只有打動學生，才能引導學生[3]。第二，講活才能彰顯道理的溫度。道理本身有可能是枯燥的、冰冷的。但倘若把原理、論斷都講出人生理想的高度，道理也會活起來，變得有溫度。如講授《道德與法治》一課中“奮斗的青春最精彩”的道理時，倘若引入冬殘奧會冠軍楊洪瓊向“躺平”說“不”、向“碾平”進發(fā)的故事，道理也就變得有血有肉，思政課也就成為有溫度的課。第三，把道理講活才能讓學生真信。習近平總書記以自己初中時聽政治課被震撼到的親身經(jīng)歷告訴思政課教師，只有把道理講活了才能感人。因為只有真信才有真情，真情才能感染人[3]。因此，思政課教師要有真情實感，把道理講活，以理感人。

（三）講活思政課的道理

講活思政課的道理，教師要善用身邊鮮活資源、采取靈活多樣的教學方法，借助信息技術，理論聯(lián)系實際。第一，巧用小故事講大道理。會講故事、講好故事十分重要[3]。大道理往往給人以“高大上”的感覺，小故事正好具備“短小精”的特征，適應了“00后”大學生碎片化學習的需要。講故事既可激發(fā)學生的興趣，又可將高深的理論生動化，更通俗易懂、更能啟發(fā)人。習近平總書記在講自己在梁家河的故事時，大家一下就明白了“成功的背后，永遠是艱辛努力”[6]的道理。第二，善于將思政小課堂與社會大課堂結合。思政小課堂的優(yōu)勢在于可以集中進行理論宣講，社會大課堂的優(yōu)勢則在于學生可以分散進行體悟。發(fā)揮二者的優(yōu)勢，就要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”[3]，實現(xiàn)理論與實踐、知與行的統(tǒng)一，實現(xiàn)抽象理論和具體現(xiàn)實的統(tǒng)一。第三，信息技術賦能講活思政課道理。作為“網(wǎng)絡原住民”的“00后”大學生，手機是他們生活、學習最重要的工具，融媒體是他們溝通社會的最主要媒介。思政課教師必須跟上時代、解放思想、借助信息技術，實現(xiàn)思政課講道理由“獨角戲”模式向“群英會”模式的轉變；同時，用好雨課堂、課堂派等平臺，通過開通微信公眾號、進行在線直播等方式，貼近學生，講活道理。

四、結語

思政課的本質是講道理，思政課教師要從思政課的本質出發(fā)，講深、講透、講活道理。基礎是要將道理講明白、講清楚，講出道理的歷史深度，以理服人；重點是將道理講透徹、講徹底，講出道理的哲理高度，以理啟人；要點是將道理講鮮活、講生動，講出道理的情感溫度，以理感人。思政課教師要與時俱進、改革創(chuàng)新，講深、講透、講活道理，把思政課打造成學生真心喜歡、終身受益的課程。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 習近平在中國人民大學考察時強調(diào) 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（1）.

[2] 習近平.堅持用馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論武裝全黨[J].求知，2021（12）：4-11.

[3] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[4] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，2009：9.

[5] 中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：212.

[6] 中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：29.

［責任編輯：龐丹丹］