產(chǎn)教城融合背景下外語人才培養(yǎng)與城市發(fā)展對接研究

文/ 王環(huán)宇

近年來，伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展和國際局勢等的變化，外語人才培養(yǎng)面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。更新外語人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化外語人才培養(yǎng)模式，既要考慮大環(huán)境變化及其需求，更要考慮院校所在城市的人才需求。基于此，以“產(chǎn)教城”融合為背景對接外語人才培養(yǎng)與城市發(fā)展，一來有助于為城市發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)、適切的人才，二來有助于提高外語人才培養(yǎng)效率，緩解就業(yè)難題。

一、產(chǎn)教城融合背景下外語人才培養(yǎng)的需求變化

隨著我國城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，對外開放水平和層次越來越高，對外語人才需求也越來越多樣化。產(chǎn)教程融合背景下對外語人才培養(yǎng)需求出現(xiàn)了新的變化，高等教育要順勢而為，圍繞外語人才培養(yǎng)相關工作對人才培養(yǎng)模式、內(nèi)容和方式進行調(diào)整和優(yōu)化。

1.高等教育人才培養(yǎng)目標的更新

高等教育在人才培養(yǎng)過程中不能固步自封，如果在人才培養(yǎng)過程中只限定在校園范圍內(nèi)，就難以培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求，符合本地區(qū)城市建設的創(chuàng)新復合型外語人才。因此，在產(chǎn)教城融合背景下，高等教育要不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)目標，充分認識到本地區(qū)城市發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于外語人才的多元化訴求。高等教育在外語人才培養(yǎng)過程中一定要明確自身辦學定位和人才培養(yǎng)目標，將外語人才培養(yǎng)置身于政府、社會、企業(yè)、市場、產(chǎn)業(yè)等多元環(huán)境背景下，充分利用政府政策扶持平臺，加強校企合作，構建更為多元化的實習實訓基地，這樣才能夠使外語人才將理論知識運用到實踐之中[1]。產(chǎn)教城融合背景下，需要高等教育在人才培養(yǎng)過程中要堅持開放理念，緊跟時代發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，豐富高等教育外語人才培養(yǎng)內(nèi)涵，通過理論與實踐相結合的方式，進一步提高外語人才的核心競爭力。

2.城市發(fā)展推動學生職業(yè)選擇更加多元

實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢需要城市發(fā)揮帶動作用，只有不斷提高城市發(fā)展質(zhì)量，發(fā)揮城市資源人才集聚優(yōu)勢，才能夠為中華民族偉大復興中國夢奠定堅實基礎。城市發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展密切相關，二者是相互促進的關系，城市為本地院校提供資源和環(huán)境支撐，院校為城市發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。進入新發(fā)展階段，城市也面臨轉(zhuǎn)型升級，數(shù)字化、智能化等科技力量的融入給城市發(fā)展帶來了新的活力，但與此同時，城市所需的人才也面臨全面升級。外語人才培養(yǎng)要置身于城市發(fā)展大背景下，為城市各行各業(yè)發(fā)展提供復合型專業(yè)人才，為城市智慧化升級、對外開放、融入國際競爭等提供扎實的人才保障。大眾化教育時代背景下，高等教育每年為社會輸送大量的外語專業(yè)人才，但這些外語專業(yè)人才受到興趣愛好、發(fā)展?jié)摿Α⑼庹Z能力等因素影響，除了部分外語復合型人才從事外語專業(yè)以外，很多外語人才在城市難以無縫對接，找到適合自己的外語工作崗位，這也在客觀上影響了高等教育外語人才就業(yè)。為了讓外語專業(yè)人才更好地融入到本地經(jīng)濟社會發(fā)展，融入到城市發(fā)展之中，各級地方政府要為外語人才在城市就業(yè)提供更為寬松的環(huán)境，讓外語學生有更多的職業(yè)選擇，讓外語人才在高等教育接受的專業(yè)知識有用武之地。

二、外語人才培養(yǎng)與城市發(fā)展對接的困境與挑戰(zhàn)

產(chǎn)教城融合背景下，高等教育在外語人才培養(yǎng)過程中會受到政策、機制、高等教育辦學實際、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)資源等諸多因素限制，影響高等教育外語人才培養(yǎng)與城市發(fā)展的有效對接，特別是很多外語人才在城市就業(yè)過程中缺少對口崗位，外語專業(yè)學生在城市實習過程中積極性受到影響，城市發(fā)展對外語人才培養(yǎng)提出了更高要求。

首先，外語專業(yè)人才在城市缺少合適的就業(yè)崗位。當前很多城市在發(fā)展過程中并沒有為外語專業(yè)人才就業(yè)提供合適的環(huán)境和崗位，除了東部沿海一線城市以外，多數(shù)城市企業(yè)數(shù)量有限，規(guī)模較小，在偏遠內(nèi)陸城市小微型外貿(mào)企業(yè)能夠接納畢業(yè)生十分有限。同時城市需求、企業(yè)需求以及外語人才需求存在著不匹配問題[2]。對于企業(yè)而言，希望引進的外語人才能夠立竿見影地滿足崗位需求，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。而對于城市發(fā)展，也希望引進的人才能夠在城市扎根，即使短期內(nèi)不能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，也不希望外語人才流失。而對于高等教育而言，外語人才培養(yǎng)屬于公益性質(zhì)，因此在人才培養(yǎng)目標、課程體系建設、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面滯后于城市發(fā)展步伐。

其次，外語人才在培養(yǎng)過程中實習積極性不高。外語人才培養(yǎng)具有非常強的實踐性，高等教育在人才培養(yǎng)過程中除了要進行系統(tǒng)的課堂教育外，還需要為外語人才尋找合適的實習崗位。但當前多數(shù)城市發(fā)展沒有平衡好外貿(mào)企業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間關系，很多外貿(mào)企業(yè)都屬于小微企業(yè)或是新創(chuàng)建的企業(yè)，在人才吸納方面明顯不足，難以為外語人才提供合適的就業(yè)崗位。加之政府在城市發(fā)展過程中沒有結合外語人才培養(yǎng)實際需要出臺相應的保障制度和激勵措施，弱化了企業(yè)在產(chǎn)教城融合中的地位，致使高等教育與企業(yè)在外語人才培養(yǎng)方面缺少從動力和協(xié)同機制。

最后，城市發(fā)展對于外語人才培養(yǎng)提出了較高要求。當前我國城市發(fā)展迅猛，對于人才需求也越來越多樣化。特別是很多企業(yè)為了挖掘自身潛力，正在積極推進外向型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持企業(yè)走出國內(nèi)，參與國際競爭，并為此出臺了大量政策機制。

三、外語人才培養(yǎng)與城市發(fā)展的出路與對策

城市發(fā)展核心要素就是人才，在國際城市之間的競爭中人才質(zhì)量的高低直接決定了城市發(fā)展質(zhì)量。因此高等教育在外語人才培養(yǎng)方面應緊密圍繞城市發(fā)展的現(xiàn)實訴求，積極推進產(chǎn)教城融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)外語人才培養(yǎng)與城市發(fā)展的有效對接。在具體實施過程中要從城市發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)，使外語人才培養(yǎng)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，通過訂單式人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對性[3]。

1.對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，引入訂單式培養(yǎng)模式

高等教育在人才培養(yǎng)過程中要積極落實產(chǎn)教城融合發(fā)展相關政策機制，不斷促進人才培養(yǎng)與城市產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求深度融合。一方面，按照產(chǎn)業(yè)一體化、市場企業(yè)一體化要求打通實踐渠道桎梏，讓學生能夠參與到外向型產(chǎn)業(yè)運作全流程，了解當前外向型產(chǎn)業(yè)在城市發(fā)展中的具體地位，了解外語人才如何在外向型產(chǎn)業(yè)發(fā)展中作出貢獻，并圍繞外向型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要不斷地提升外語人才的創(chuàng)新能力、專業(yè)實踐能力和信息素養(yǎng)能力。增強學生間的合作意識、團隊意識和創(chuàng)新意識。另一方面，結合區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，加強校企合作，通過訂單人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)針對性。高等教育要主動作為，積極與外向型產(chǎn)業(yè)和相關企業(yè)取得聯(lián)系，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，立足外語專業(yè)特點，揚長避短，積極探索適合城市需求的外語人才培養(yǎng)模式。

2.對接企業(yè)需求，共享研發(fā)課程標準

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高等教育的重要內(nèi)容，同時也是城市發(fā)展的重要推動力量。從城市發(fā)展角度看，企業(yè)是城市發(fā)展的最活躍因子，因此高等教育在人才培養(yǎng)過程中既要放眼區(qū)域經(jīng)濟，關注城市發(fā)展，也要結合外語人才就業(yè)企業(yè)需求，對專業(yè)課程內(nèi)容和標準進行優(yōu)化[4]。一方面，高等教育要結合專業(yè)特點，積極推廣與國際接軌的人才培養(yǎng)方案，將對外貿(mào)易、標準技術、管理方法引入到教學體系之中，積極探索適合本土化，具有地域特色的外語人才培養(yǎng)課程體系，進而為企業(yè)提供復合型外語人才，為城市發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟提供新的人才動能。另一方面，高等教育要與企業(yè)共同研發(fā)課程體系，形成更為科學合理的課程標準，要按照公共基礎課程、專業(yè)課程、核心課程、拓展課程四個方面對課程標準和課程內(nèi)容進行優(yōu)化和完善，更加契合人才的成長需求，更好地挖掘外語人才的雙創(chuàng)潛能。

總之，在人才培養(yǎng)過程中要為學生提供更多元的實踐平臺和路徑，加強與企業(yè)聯(lián)系互動，既要通過訂單式人才培養(yǎng)為外語人才就業(yè)提供保障，也要通過優(yōu)化課程體系，完善課程內(nèi)容等方式，進一步提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，更加契合當前企業(yè)行業(yè)發(fā)展訴求，更好地為城市發(fā)展作出貢獻。