理想的教育

張思宇

每朵花只能開放一次，孩子們的童年也只有一次。我用愛用心對待每一個學生，在南京九校這片教育的沃土上耕耘了11年。

要想成為一名優秀的班主任，光有愛不夠，還要善思考、懂變通，了解孩子的心理。讓孩子樂于接受教育，讓教育于無形之中又無處不在，是我心中理想的教育。

期末復習階段的教學內容大多是講卷子、講重點題型，二年級學生本就活潑好動，為了減少講題時學生溜號的現象，我用分組挑戰賽的方式增加復習課的趣味性。

“一個熱狗6 元5 角，付給售貨員10 元，應找回多少錢？1 組1 號劉一丁回答。”我先點第一個同學發言。

“用10 元 減 去6 元5 角，答 案 是3 元5角?！?/p>

“回答正確，給1 組加分。這是一道減法題，解題思路是……”我開始講解。劉一丁臉上洋溢著驕傲的笑容，這種喜悅不僅是因為掌握了這個知識點，更因為自己給所在“戰隊”加上了寶貴的1 分！1 組的同學喜笑顏開，其他組的同學嚴陣以待，都非常認真地聽課，隨時準備回答我提出的問題，生怕因為自己的失誤導致所在的小組丟分。挑戰賽以學生為主體，通過競答的方式，充分調動了他們的積極性，既把復習課上得生動，又取得了教學效果，還無形中增強了學生的集體榮譽感。

理想的教育是順應孩子天性，不是要求學生必須做，而是激發內驅力，讓他們主動去做。從一年級開始，我班每個學生都有印章本，本子里面的每一個印章都記錄著他們的努力。小測試成績優秀、參加學校活動表現突出，甚至是上課積極發言都會得到獎勵。攢夠10 個印章可以兌換粘貼，集齊兩個粘貼可以兌換小禮物或者抽獎。學生們最喜歡的是幸運大抽獎環節，因為可以抽到零食兌換券、文具兌換券、老師小助手兌換券、心愿兌換券……

“老師，我可以用心愿兌換券換一天不上學不？”有一次，婁云浩調皮地問。

“哈哈哈……”全班哄堂大笑。

我勉強忍住笑，重申規則道：“心愿兌換券是滿足合理愿望的，不上學當然不可以了?！?/p>

同學們會私下交換心儀的兌換券，彼此“打氣”：“你的小雞橡皮好可愛，再得兩個印章我也要換這個！”在各個方面都努力做好，爭取獲得印章，成了他們心中有趣的游戲。

有獎勵也要有懲罰，犯了錯誤自然會扣除印章。課間活動結束后，要站排回教室，一年級時我天天跟著，告訴學生怎么站排怎么走，到二年級我就不再跟了。我授權體委張公嚴負責站排情況，每次匯報總結，站排不齊、打鬧都會被劃掉印章。

理想的教育是引導思考，不是灌輸結論。我從二樓的教室窗口錄下了班級站排的情景，通過電腦播放給學生看，哪個同學站排時回頭說話，誰嬉笑打鬧都看得一清二楚。我什么都沒說，也沒有批評誰，學生們知道我雖然不下樓，但能從二樓看到他們，說不定什么時候還會錄像，明白了為什么要“人前人后一個樣兒”。

有一次，間操時我去開會，一直到快12點才結束。已經過了開飯的時間，我很著急，擔心孩子們吃不上飯。從北校區回到南校區至少需要5 分鐘的路程，我飛快地往學校跑。進入學校走廊，經過前面幾個班級，有的班飯桶放在外面也沒人抬，本子飛、人在鬧，屋里都“炸鍋”了……我做好了心理準備，可走到我班教室附近，卻發現屋里很安靜。我推開門，看到每個同學的桌布都已經鋪好，當天抬飯的值日生把飯桶抬了進去，為大家盛飯的學生也安排就位，班長李睿沅正在點名，看誰坐得好、準備好吃飯用具，就叫誰去盛飯。孩子們不僅按時吃上飯，還如此井然有序，我很吃驚，也非常感動。這樣一次偶然的機會，讓我看到了理想的教育成果。

靈活有趣的教學手段，是我踐行理想教育的保證。二年六班的孩子，在一年半的時間里，在“爭章”中逐漸養成了良好的行為習慣和學習習慣，各方面都步入正軌，也為他們將來的學習生活奠定了扎實的基礎。

沉到課堂中，沉到學生中，沉到每一個理想教育的實踐中，我聽到了學生拔節成長的聲音，也看到了自己幸福的微笑。