“互聯網+”時代高校思想教育研究

文/何山

如今在校大學生以00后居多，屬于Z世代的年輕人。這一代人可以說是抱著各類電子設備長大的，尤其是智能手機和社交媒體的普及，使得這一代年輕人難以離開互聯網世界。2020年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，在中國所有的網民群體中，數量占比最高的學生群體達到了網民總數的23.7%。[1]而學生群體又以大學生生活自由度最高，可以實現上網自由，是學生網民當仁不讓的主力軍。作為一名輔導員，如果想做好00后大學生的思想教育工作，就要了解Z世代年輕人的學習特點，尋找合適途徑，尋找適合學生的學習方式，從而提升學習效果。

一、“互聯網+”平臺開展思想工作的優勢

1.思想教育形式豐富多彩

“互聯網+”教學模式與傳統填鴨式的授課方式相比，在內容上與時俱進，在形式上也豐富多樣，激發了學生的興趣，對學生來說具有更好的感染力和吸引力，提升的教育效果有目共睹，給原本陳舊的高校思想教育帶來了新鮮血液和無限生機。[2]“互聯網+思政課”教學模式屬于新時代思想教育課的一項新探索，通過借助互聯網平臺的海量信息和多媒體形式，第一，激發了學生學習的興趣；第二，拓展了思想教育課的知識體系；第三，增加了師生之間的交流方式，拉近了彼此間的距離。[3]隨著科學技術的進步，“互聯網+思政課”開始嘗試引入最新的虛擬現實技術，進行遠程思想教育。江西理工大學成功利用VR技術，以及本身具備的紅色資源，可以生動還原大柏地伏擊戰、第三次反“圍剿”等贛南經典戰役，學生們可以身臨其境地重溫當年的革命故事，更能感受烈士們拋頭顱灑熱血的大無畏革命精神。[4]高校一直致力于紅色文化在校園的傳播，將紅色基因貫穿到課程思想教育教學全過程，讓學生自覺維護祖國統一和民族團結，勇敢承擔中華民族偉大復興的歷史使命。

2.互聯網思想教育互動性強

傳統思想教育課的教學形式主要是老師授課，因為課程理論內容較多，在學生平時生活中使用的頻率很低，這就出現了課程與實踐嚴重脫離的情況。[5]尤其是類似《馬克思主義基本原理概論》的課程，學生平時聽課效果有限，都是依靠期末考試之前把復習題死記硬背，考完又置之腦后了，未能起到課程應有的教學效果。“互聯網+思政課”的新型教學模式，思想教育課專業老師利用互聯網與學生隨時傳道授業解惑，學生也可以將自己的觀點通過文字、圖片等形式匿名發布，避免當面請教問題的尷尬。老師在回答學生問題時更有針對性，而且可以通過學生對課程的反饋來適當增減學生感興趣的教學內容。在互聯網時代，學生更愿意在互聯網平臺表達自己的真實想法，參與課程的積極性更高。這樣新興的教學模式有利于聚焦課程內容，增加師生間的教學互動，讓溝通更加順暢。

3.互聯網思想教育實效性強

傳統思想教育課程以理論教學為主，經典理論占了絕大多數，實效性方面相對薄弱。而思想教育的實踐課內容相對來說比較簡單，很多方面還不夠完善，所以高校思想教育課的知識落后，實效性普遍較弱。[6]

“互聯網+思政課”新型教學模式學習場地的要求相對靈活，不受時間和空間的限制。互聯網技術表現出更強的信息共享性和信息交互性，而且信息傳播范圍更廣、傳播速度更快，對高校思想教育的模式產生了非常深刻的影響。[7]“互聯網+”時代學生社會實踐的內容和形式得到了很大的擴展，學生可以參加各種線上線下形式的志愿實踐活動，也可以在網上分享實踐感想等，幫助學生發現國家近年來的變化，發現身邊的中國好故事，傳播中國好聲音；同時，運用職教云、易班等教學軟件可以在教學過程中進行考勤，安排隨堂測試，了解學生知識掌握的情況，提高思想教育課教學的實效性。[8]

二、問卷調研數據整理和分析

為了了解現在大學生的思想教育學習偏好，對南京市某大學城區域大學生進行問卷調研，本次調研樣本覆蓋大學、高職院校各年級學生，男女比例約為7:3，年齡分布大多數集中在18-22歲區間，學生生源地為江蘇省的約占80%。對回收問卷的數據進行整理了和分析后，得到以下四個結論：

1.思想教育學習平臺選擇

大多數大學生還是傾向于傳統的線下教學方式，可能的原因是學生認為思想教育是一個正統且嚴肅的課程，線下教學能夠起到更好的教學效果。但是，從調查問卷的數據中仍然可以看到有30%左右的大學生選擇了多種新興的線上平臺，其中以抖音等直播平臺和微信公眾號推文最多。直播平臺與線下教學相比，擺脫了傳統灌輸式教學的束縛，具有互動性很強的優勢，學生的參與感大大增強；微信推文短小精悍，篇幅較短，便于學生利用碎片化時間完成學習。[9]輔導員和思想教育專業教師在未來的思想工作時可以適當增加此類渠道，作為線下教學有效的補充。

2.思想教育線下教學元素偏好

作為線下教學平臺的補充問題，大學生對于傳統文字板書的思想教育教學形式沒有什么興趣，感到比較枯燥，希望能夠在課程中融入案例討論、情景劇，從而增加學生的參與感和代入感；加入視頻片段等多媒體元素，豐富整個課程的形式。學生對于辯論賽這種教學形式熱情度不高，可能的原因是一方面辯論賽前期需要花費大量時間收集熟悉資料，同時進行高強度訓練；另一方面辯論賽臨場發揮十分關鍵，對于沒有經驗的學生來說不太友好，所以參與積極性不高。

3.思想教育課程單次學習時間

在單次課程學習時間的喜好上，現在的大學生更偏向短時間和碎片化時間進行學習，全部集中在1小時以內，以30分鐘至1小時最多。這個結果比較符合Z世代大學生的特點，傳統動輒三四節、兩三個小時的課程學生很難一直集中注意力，容易上課走神，降低學習效果。針對現在大學生的特點，將長篇的思想課程分解成若干知識點，分段學習更加合適。

4.思想教育工作方式

在思想教育工作方式的選擇上，最受大學生喜愛的三種方式分別是面對面談心談話、QQ微信溝通和小紅書。在條件允許的情況下，對單個學生進行面對面談心談話溝通效果最好，但是現在每個輔導員都要管理二三百名學生，不可能所有事情都用面對面的方式解決。對于重要緊急的事宜進行面對面形式，而一般事宜采用微信、QQ溝通可以極大地提高工作效率。小紅書這個渠道現在開發程度較低，學生如關注度較高，今后可以適度增加論壇、貼吧思想教育學習材料的投入，引發學生對時事熱點的討論和熱議。

三、“互聯網+”時代開展思想教育工作的建議措施

1.深入調查研究，做好價值引領

大學生雖然已經成年，具備了一定的學習能力和邏輯思維能力，但是三觀還沒有完全形成，在社會上為人處世和處理問題方面還稍顯幼稚，有時會表現出不成熟的一面，而且波動性較強。輔導員如果想做好學生的思想教育和價值引領工作，就應該經常走訪宿舍，與學生談心談話，了解所帶學生近期的思想狀況，主動交流溝通學生關心的話題、生活學習的困難、未來的生涯規劃等。通過平時的接觸拉近彼此的距離，成為學生的知心朋友。這樣輔導員才能更好地了解學生，從而幫助學生樹立正確的理想信念，讓其在成長道路上少走彎路。

2.注重以理服人，加強情感交流

（1）使用科學原理說服學生

思想教育歸根結底還是講道理，大學生如果能夠認同老師傳授的道理，學生就會按照要求去做人做事。青少年階段被精準定位為“拔節孕穗期”，大學生面臨重要的抉擇難免彷徨，這時候學生就期望有人能在人生的十字路口向其伸出援助之手，提供一些科學合理的建議。輔導員是大學生成長成才的人生導師，理應幫助大學生解決困惑，放下包袱，更好地奔向未來。

（2）加強與學生的情感交流

除了和學生講道理，師生情感的交流也很重要。通過日常生活中的一些小事，“解決學生所求、滿足學生所需”，把愛字潛移默化地刻進學生的心里。教育的過程實際上也是師愛傳遞的過程。輔導員要把對學生的關心融入到工作中，讓學生感受到你是在真切地幫助他，使學生在情感上親近，在心理上接受，在思想上理解，從而成為學生的知心朋友。

（3）走進學生網絡生活

輔導員走進學生的網絡生活，借助互聯網拉近學生距離，從多個角度了解學生真實的思想動態。通過走進學生的朋友圈、微博動態、抖音等新媒體平臺，從字里行間、簽名動態，了解學生不愿向外人吐露的深層心理狀態。同時，借助互聯網平臺的優勢，加大抖音等直播平臺思想教育課程的投入，通過微課、短視頻和微信推文等相對新穎的形式，吸引學生抓住零碎時間學習；線下教學增加案例分享和情景劇等元素，提高學生的學習積極性。

3.豐富學習內容，深化思想教育

高校思想教育學習的目標是通過由內而外影響學生的意識形態，幫助學生樹立正確理想信念和“三觀”。伴隨科技的發展，社會背景的變化，思想教育的對象的特點相差甚遠，教育工作者需要與時俱進，結合國際環境和時代特征，以學生需求為核心，借鑒自然科學和社會科學成果，不斷創新思想教育的內容和形式，使思想教育更接地氣。如在思想教育中融入國學教育，鼓勵大學生宣揚推廣優秀傳統文化，激發學生的愛國熱情；融入法治教育、創業指導、心理輔導和情感關注等內容，不斷探索、豐富思想教育的著力點。

4.發揮網絡優勢，拓寬傳播形式

“互聯網+”模式現在已經成為時代發展的主旋律，所以高校應該順勢而為，做好學生思想教育工作。“互聯網+”突破了傳統思想教育只有說教和宣講的傳播模式，擴展了知識和信息傳播的路徑。同時，老師可以將思想教育的內容與中國傳統文化、時事政治、社會熱點以及典型人物事跡有機結合，做成推文、微課和微視頻等形式，給高校思想教育工作插上翅膀，在互聯網平臺快速地傳播開來。

5.保持終身學習，提升自身能力

現在大學生都是“00后”，學生的狀態代表著社會的思潮，傳達著時代的精神。學生們帶著理想和期盼來到大學，當他們在學習和生活上有了困惑無法解決的時候，就想從輔導員那里尋求答案。學生如果困難經常不能解決，就會“主動”疏遠老師。輔導員一定要認識到終身學習的重要性，從事學生工作需要不停地“輸出”，這就要求輔導員應加大“輸入”，把自己變成一個開放的系統，與學生共同進步提升。

走進學生最重要的還是輔導員要用心，以“真心換真心，將心比心”，努力地付出自己的真心和坦誠，與學生真誠交往，只有這樣才能拉近彼此的距離，贏得學生們的信任。輔導員要以立德樹人為根本，借助“互聯網+”時代的東風，上好每一堂思想教育課，加強線上線下與學生的交流，用心用情走進學生的心靈，成為無話不談的知心朋友。