讓孩子成為獨一無二的自己

文 李玲玲

故事案例：

小麗父母很看重小麗的成績和排名，還經常拿小麗跟鄰居家的孩子比較。小麗乖巧聽話，小學時成績優異；進入初中后，成績下降得厲害，每天回到家后就關上自己的房門，不愿與父母交流。父母經常因為小麗的事鬧得不愉快。

律師解讀：

《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）在第一章總則中，對家庭教育提出了五點要求，第一點要求是：“尊重未成年人身心發展規律和個體差異。”

造成小麗出現以上問題，究其原因，是家長沒有尊重孩子的身心發展規律和個體差異性。很多父母喜歡拿孩子與別人家的孩子進行比較，其實每個孩子都是獨立的個體，有著各自的特點，家長盲目對比，會傷害孩子的心理。家長應當了解孩子的身心發展特點，及時關注孩子的成長變化和需求，多理解、鼓勵孩子，讓孩子以良性的模式去發展自我特性，成為獨一無二的自己。

法律條例：

《家庭教育促進法》第五條：家庭教育應當符合以下要求：（一）尊重未成年人身心發展規律和個體差異；（二）尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人合法權益；（三）遵循家庭教育特點，貫徹科學的家庭教育理念和方法；（四）家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致；（五）結合實際情況采取靈活多樣的措施。

故事案例：

小雅性格活潑開朗，興趣愛好廣泛，尤其喜歡畫畫和舞蹈，還讓媽媽給自己報了訓練班。爸爸認為初中階段很關鍵，小雅成績有退步應該抓緊學習，并強行停掉了小雅的畫畫和舞蹈課。小雅整日郁郁寡歡，和父親的關系也很僵。

律師解讀：

小雅的父親望女成鳳，用愛綁架孩子，把成績好壞作為評價孩子的唯一指標。縱觀孩子的成長，成績是暫時的，但積極樂觀的性格、善良的品德和端正的三觀會伴隨孩子的一生。《家庭教育促進法》規定，家庭教育應以立德樹人為根本任務，要求家長“培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長”。縱觀歷史孟母三遷、岳母刺字等故事，都是家庭教育的德育典范。小雅的父親過分看重分數和排名，忽略孩子心靈成長，可能導致孩子出現適應力差、情感冷漠、情緒低落等問題。家長應以正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子，給青少年足夠的成長空間，讓孩子快樂健康地成長。

法律條例：

《家庭教育促進法》第三條：家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。