“崗課賽證勞創(chuàng)”融合《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》課程思政的探索

莫榮珍

摘 要：《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》課程是“汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，也是汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)的重要崗位，崗位的工作任務(wù)煩瑣且容易出差錯(cuò)。因此要充分運(yùn)用好“守好一段渠、種好責(zé)任田”的課程思政作用，我們提出了“崗課賽證勞創(chuàng)”融合的理念，即通過(guò)融入崗位實(shí)踐教學(xué)、技能競(jìng)賽、職業(yè)技能證書(shū)培訓(xùn)、課程勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等途徑，把課程思政的任務(wù)潛移默化地植入到課程教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo) 課程思政

Abstract："Auto Parts Management and Marketing" course is a core course of "Auto Technical Service and Marketing"， and it is also an important position in automotive technical service and marketing， and the work tasks of the post are cumbersome and easy to make mistakes. Therefore， in order to make full use of the ideological and political role of the curriculum of "guarding a section of canal and planting a good responsibility field"， the article puts forward the concept of the integration of "job class competition certificate labor creation"， that is， by integrating into the practical teaching of the post， skill competition， vocational skill certificate training， course labor， innovation and entrepreneurship， etc.， the ideological and political task of the course is subtly implanted into the course teaching.

Key words：vocational colleges， auto parts management and marketing， curriculum ideology and politics

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告指出：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，要辦好人民滿(mǎn)意的教育。就要牢牢把握住培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德，立德樹(shù)人是新時(shí)代教師為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，也一直是作為一名教師的本心。師者，傳道授業(yè)解惑者也，傳道就是向?qū)W生傳授道理，指引學(xué)生走向人生正確光明的方向，就是要明明德。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育作出了很多重要的論述，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課程都要守好一段渠，要開(kāi)展好課程思政教育。作為職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的技術(shù)技能型人才，更應(yīng)注重培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)主義情懷、有民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。在2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用。

《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》是汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程的主要目的是培養(yǎng)在汽車(chē)配件城、4S店等從事汽車(chē)配件訂貨、驗(yàn)收、管理、保修、索賠等工作。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定了《汽車(chē)維修專(zhuān)項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上推出了《汽車(chē)配件營(yíng)銷(xiāo)師》專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)。在職業(yè)院校新推出的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（“1+X”）體系中，尚無(wú)十分精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的證書(shū)，但也可以推薦學(xué)生考取商用車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、網(wǎng)絡(luò)直播編導(dǎo)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估與回收職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等。

如何在課程中實(shí)施高水平的課程思政，讓思政融入到課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正守好一段渠？經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)幾年努力的探索與實(shí)踐，主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。

1 “一條主線，分段規(guī)劃”的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)

《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》是“汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。確立一門(mén)課程的課程思政目標(biāo)、任務(wù)，首先要從專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)始進(jìn)行初級(jí)梳理。“汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)”從專(zhuān)業(yè)屬性而言，屬交通運(yùn)輸大類(lèi)，是從汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)更名而來(lái)。但實(shí)際上，專(zhuān)業(yè)的更名并不是簡(jiǎn)單的只是更改一個(gè)名字，而是對(duì)專(zhuān)業(yè)的重新定義。新的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)更強(qiáng)調(diào)汽車(chē)技術(shù)以及技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，同時(shí)又涉及到管理、營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，可以說(shuō)是一個(gè)跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)。按照大部分公布的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生熟練操作汽車(chē)診斷、檢測(cè)、維護(hù)、維修，同時(shí)又能熟練開(kāi)展汽車(chē)銷(xiāo)售、配件營(yíng)銷(xiāo)以及售后服務(wù)、保險(xiǎn)服務(wù)等的復(fù)合型人才。《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)的基本理論與方法，熟練使用配件管理系統(tǒng)軟件，熟練掌握汽車(chē)配件訂貨、入庫(kù)、倉(cāng)管、出庫(kù)、銷(xiāo)售等程序，可以在汽車(chē)4S店以及其他維修部門(mén)、汽配城等從事汽車(chē)零配件訂貨管理、入庫(kù)管理、倉(cāng)務(wù)管理、銷(xiāo)售和出庫(kù)管理等工作。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程，要幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使用擔(dān)當(dāng)。

“一條主線”即《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》課程思政的主線。考慮到汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本身所具有的跨專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研以及人才培養(yǎng)定位分析、課程體系構(gòu)建以及課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)等系統(tǒng)性工作，我們確立了“樹(shù)職業(yè)自信，做守法誠(chéng)信創(chuàng)新善成的汽配人”為本門(mén)課程的思政主線，主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)心專(zhuān)注、誠(chéng)信服務(wù)、懂法守法、精益求精、致敬工匠、科技創(chuàng)新、家國(guó)情懷、綠色雙碳等。

“分段規(guī)劃”即科學(xué)規(guī)劃好《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》的思政融入內(nèi)容、方式。課程思政要求各門(mén)課程“守好一段渠、種好責(zé)任田”，每一門(mén)課程有各自的課程思政目標(biāo)與責(zé)任，專(zhuān)業(yè)的課程思政目標(biāo)要落實(shí)到每一門(mén)課程中，這就是“分段規(guī)劃”。分段規(guī)劃既可以避免缺漏，也可以避免重復(fù)。從行動(dòng)導(dǎo)向課程體系的構(gòu)建方法來(lái)看，《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》課程主要對(duì)接的職業(yè)崗位是汽車(chē)配件的管理、營(yíng)銷(xiāo)崗位。從崗位性質(zhì)而言，會(huì)讓人感覺(jué)到煩瑣、枯燥且容易出差錯(cuò)，尤其對(duì)于00年的年輕人來(lái)說(shuō)，甚至還會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊的感覺(jué)。從調(diào)研的情況來(lái)看，畢業(yè)生大都不是十分愿意在這個(gè)崗位上。因此，其課程思政的重點(diǎn)就放在愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)心專(zhuān)注上，此外，從營(yíng)銷(xiāo)的角度來(lái)看，還需要加強(qiáng)誠(chéng)信服務(wù)和懂法、守法、用法等。

2 建設(shè)好一支“雙向雙師”的課程思政教師隊(duì)伍

職業(yè)教育離不開(kāi)職業(yè)，就離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的參與，按照教育部有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校兼職教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程不少于50%。大多職業(yè)院校都聘請(qǐng)了相當(dāng)數(shù)量的兼職教師，但由于兼職教師本身就是行業(yè)企業(yè)的骨干力量，要讓兼職教師全身心進(jìn)行教學(xué)并不切實(shí)際，往往采用“一課雙師”或“一課多師”的形式。在汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)課程中，我們強(qiáng)調(diào)“雙向”，即“校企雙向進(jìn)入”，一個(gè)方向是企業(yè)兼職教師到學(xué)校參與部分教學(xué)，另一個(gè)方向是學(xué)校專(zhuān)任教師帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，即專(zhuān)任教師進(jìn)入企業(yè)，與兼職教師共同實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，專(zhuān)兼教師雙向參與的機(jī)制可以有效地提升課程的實(shí)踐性、職業(yè)性，尤其是兼職教師的參與，更可以實(shí)現(xiàn)言傳身教的效果。這里強(qiáng)調(diào)的“雙師”并不是通常意義上的雙師素質(zhì)或雙師資格，而是從課程思政的角度出發(fā)組成“思政教師+專(zhuān)業(yè)教師”的隊(duì)伍，思政教師站位高，可以整體把握課程中融入思政方向的準(zhǔn)度，也可以有效提升課程思政的高度。

3 “崗課賽證勞創(chuàng)多維融合”的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

2021年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上孫春蘭副總理的講話(huà)中指出，要深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人。課程思政、崗課賽證融通都是以育人為目標(biāo)。在本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們提出“崗課賽證創(chuàng)勞”多維融合的設(shè)計(jì)思路，就是將課程思政的目標(biāo)與“崗課賽證創(chuàng)勞”相結(jié)合，形成課程思政育人多種路徑。

“崗課賽證勞創(chuàng)多維融合”的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路，就是將“崗”、“賽”、“證”、“勞”、“創(chuàng)”等融合到“課”之中，從崗、賽、證、勞、創(chuàng)中實(shí)現(xiàn)“課”的課程思政目標(biāo)。

“崗”即崗位。一方面是指汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)課程的內(nèi)容來(lái)源于崗位的實(shí)際工作任務(wù)，以典型的工作任務(wù)為依據(jù)整合轉(zhuǎn)化成課程的教學(xué)情境，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)情境。另一方面是指在崗位現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)。汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)課程在課程思政中更要注重培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，弘揚(yáng)勞動(dòng)、勞模精神。因此，在課程開(kāi)始時(shí)，我們先帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)了解汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)崗位，并邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)模范、勞動(dòng)標(biāo)兵等，講述汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)崗位的重要性，并親身講述個(gè)人從事汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)的體會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。此外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集從事倉(cāng)庫(kù)管理的勞動(dòng)模范進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)信心。再例如要強(qiáng)調(diào)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，引入了毛澤東的《反對(duì)本本主義》，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。在強(qiáng)調(diào)要誠(chéng)實(shí)守信時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)孔子《論語(yǔ)》中的“人而無(wú)信，不知其可也”，并對(duì)汽車(chē)配件市場(chǎng)中以次充好等現(xiàn)象進(jìn)行討論。

“證”即證書(shū)，本課程主要推薦學(xué)生考取人社部門(mén)的《汽車(chē)配件營(yíng)銷(xiāo)師》專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)、商用車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、網(wǎng)絡(luò)直播編導(dǎo)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、機(jī)動(dòng)車(chē)鑒定評(píng)估與回收職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等。在證書(shū)的考評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解“證書(shū)”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，了解國(guó)家對(duì)職業(yè)資格、職業(yè)能力證書(shū)以及職業(yè)準(zhǔn)入的相關(guān)條例，了解有些崗位“持證上崗”的必要性，增強(qiáng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，樹(shù)立法律意識(shí)和職業(yè)規(guī)范意識(shí)。

“賽”主要是指職業(yè)技能競(jìng)賽。在課程中引入“汽車(chē)配件進(jìn)銷(xiāo)存管理競(jìng)賽”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬競(jìng)賽，選擇對(duì)加省賽選手，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在模擬競(jìng)賽中按照真實(shí)工作情境進(jìn)行，設(shè)置汽車(chē)配件進(jìn)銷(xiāo)存管理的典型工作場(chǎng)景，選取汽車(chē)配件采購(gòu)管理的典型工作任務(wù)為競(jìng)賽內(nèi)容，要求學(xué)生選手熟練掌握汽車(chē)配件進(jìn)銷(xiāo)存管理考核系統(tǒng)的使用，熟練進(jìn)行信息及業(yè)務(wù)內(nèi)容的登記作業(yè)，并依據(jù)配件采購(gòu)管理知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能完成配件銷(xiāo)售出庫(kù)、配件詢(xún)價(jià)、配件采購(gòu)、配件入庫(kù)和配件索賠等作業(yè)。通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)能力，并養(yǎng)成向技術(shù)能手學(xué)習(xí)、尊重對(duì)手、致敬能手的良好風(fēng)尚。同時(shí)，指派部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)志愿者角色，在了解競(jìng)賽的同時(shí)，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、甘當(dāng)人梯的志愿精神。

“創(chuàng)”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。一是指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)大賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。二是指導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，開(kāi)展模擬汽配營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐等，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中提升學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、融媒體運(yùn)用能力、組織協(xié)調(diào)能力；三是組織學(xué)生結(jié)合汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)展鄉(xiāng)村振興大賽，完成以高質(zhì)量的配件管理與營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任、義務(wù)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)。作為課程思政層面，一方面主要引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策措施以及出臺(tái)的背景，了解國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提升畢業(yè)后服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。

“勞”即勞育課程。二十大報(bào)告指出，要辦好人民滿(mǎn)意的教育，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。在職業(yè)教育中，勞動(dòng)教育無(wú)處不在。《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》課程，將勞動(dòng)教育融入其中，在專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)勞育目標(biāo)，可以有很多的途徑。包括體力勞動(dòng)、數(shù)字化勞動(dòng)、創(chuàng)新性勞動(dòng)等，如汽車(chē)配件的貨架管理、7S管理、汽車(chē)配件管理系統(tǒng)的使用、網(wǎng)上訂貨等。在課程實(shí)踐活動(dòng)中，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

4 “潤(rùn)物無(wú)聲、融鹽于水”的課程思政實(shí)施方法

很多時(shí)候由于教師對(duì)課程思政理解不到位，很容易把課程思政當(dāng)成零散的思政課程，甚至還出現(xiàn)過(guò)專(zhuān)門(mén)利用課堂時(shí)間來(lái)唱紅歌、背語(yǔ)錄、讀報(bào)紙，有些還專(zhuān)門(mén)用早上上課劃出時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)政治等。把課程思政上成了思政課，不僅內(nèi)容重復(fù)，還存在站位不高、理解不深造成講的不透，引起學(xué)生反感等情況。課程思政強(qiáng)調(diào)守好一段渠、種好責(zé)任田，結(jié)果種到了別人的田上。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)不僅要使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，還要將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。不同課程的課程思政，都要將課程思政元素有機(jī)地融入，讓社會(huì)主義價(jià)值觀引導(dǎo)的成分在課程教學(xué)中如鹽入水并有滋有味，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。這就要在教學(xué)方法與手段上下功夫，不斷推行行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)法是教師最常用的教學(xué)方法之一，在課程中引入經(jīng)典案例、最新報(bào)道案例等，都可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如在講解汽車(chē)配件的倉(cāng)庫(kù)管理時(shí)，引入京東5G智能無(wú)人倉(cāng)視頻等，讓學(xué)生了解中國(guó)5G技術(shù)、了解數(shù)智化供應(yīng)鏈技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生崇尚科技、崇尚創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和自豪感，也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。本課程設(shè)置了7個(gè)任務(wù)，涵蓋了編碼、訂貨、入庫(kù)、倉(cāng)儲(chǔ)、出庫(kù)、退貨、營(yíng)銷(xiāo)等汽車(chē)配件管理和營(yíng)銷(xiāo)的全流程，在每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)中設(shè)置了若干個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生小組為主體，在任務(wù)的全流程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神、探究能力、學(xué)習(xí)能力。

3.頭腦風(fēng)暴教學(xué)法。依托智慧職教、超星學(xué)習(xí)、學(xué)銀在線等平臺(tái)發(fā)布任務(wù)，進(jìn)行搶答、主題討論等。當(dāng)提出某一問(wèn)題，由學(xué)生自由發(fā)言或者學(xué)生小組搶答發(fā)言，教師不做點(diǎn)評(píng)。但對(duì)其關(guān)鍵字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，形成問(wèn)題的共同答案。如在汽車(chē)配件銷(xiāo)售過(guò)程中如何看待以次充好等問(wèn)題？充分讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，從學(xué)生的回答中總結(jié)出“誠(chéng)信、法律、安全、危險(xiǎn)”等關(guān)鍵字。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。帶學(xué)生到校企合作的4S店、汽配城等，讓學(xué)生在教師、企業(yè)汽車(chē)配件管理員、業(yè)務(wù)員等指導(dǎo)下，共同完成教學(xué)。在教學(xué)中可以零距離了解相關(guān)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求，較大的增強(qiáng)教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性。同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)職業(yè)的思考，更好的了解汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)崗位的勞動(dòng)精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。

5.講座報(bào)告。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手、一線業(yè)務(wù)員等，開(kāi)展職業(yè)崗位認(rèn)知、工匠精神、競(jìng)賽大等專(zhuān)題講座報(bào)告，讓學(xué)生近距離領(lǐng)略勞模、能手的風(fēng)采，增強(qiáng)職業(yè)的信心。

5 “多方參與、多元整合”的課程思政評(píng)價(jià)

課程思政的考核評(píng)價(jià)一直是個(gè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，其主要原因是難于量化、缺乏標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上，更關(guān)鍵的還是專(zhuān)業(yè)教師在評(píng)價(jià)課程思政方面的評(píng)價(jià)邏輯上有偏差，有時(shí)是為了考核而考核，并常常會(huì)套用思政課的考核方法來(lái)考核評(píng)價(jià)課程思政的效果，這樣的考核顯然不符合課程思政的隱性特點(diǎn)。要評(píng)價(jià)課程思政的效果，必須回到課程思政的出發(fā)點(diǎn)，課程思政就是要解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題，其目標(biāo)就是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，其路徑就是要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，實(shí)現(xiàn)同步提升。因此課程思政的評(píng)價(jià)，并不一定要單列，而是要融入到知識(shí)、能力、素質(zhì)的考核之中，同時(shí)考慮到課程思政本身也是“三全育人”的具體任務(wù)，也具有全員、全過(guò)程、全方位的特點(diǎn)。

一是要體現(xiàn)多方參與，包括專(zhuān)任教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師、學(xué)生個(gè)體、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、教學(xué)督導(dǎo)等均是評(píng)價(jià)的主體，在每一個(gè)任務(wù)中均根據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素和權(quán)重。

二是要體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，除一般的知識(shí)、能力、素質(zhì)外，要考慮任務(wù)過(guò)程中的態(tài)度、方法以及創(chuàng)新等要素，并有效接入?yún)⑴c項(xiàng)目、技能競(jìng)賽、第二課堂、課前學(xué)習(xí)、課中參與、課后拓展、技能證書(shū)等，形成多元、多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三是要探索產(chǎn)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。在《汽車(chē)配件管理與營(yíng)銷(xiāo)》課程中推行“線上+線下+現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)的策略，依托線上平臺(tái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)功能，課前，基于學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難等，形成診斷性評(píng)價(jià)；課程采集平臺(tái)中學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)參與度、問(wèn)題提出、學(xué)習(xí)效果以及課堂考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、理論考試、單元測(cè)試、搶答等納入到評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)按照任務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)，可以將參與度、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等引入評(píng)價(jià)體系，即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)積極、技能進(jìn)步以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，給出形成性評(píng)價(jià)；課程通過(guò)作業(yè)、考試、反思等等形成總結(jié)性評(píng)價(jià)。由診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的不斷推進(jìn)，為學(xué)生提供診斷改進(jìn)的預(yù)警以及改進(jìn)方案，達(dá)到不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

6 結(jié)束語(yǔ)

守好一段渠，種好責(zé)任田，是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人的初心使命。為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人？二十大報(bào)告中作了明確的回答，就是要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，要辦人民滿(mǎn)意的教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，要推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化。而理想信念教育常態(tài)化制度化，作為職業(yè)教師而言，就是要全面實(shí)施“三全育人”，要全面推行課程思政，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全程中牢固樹(shù)立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，才能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

基金項(xiàng)目：

1.2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘三全育人視閥下雙高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群勞育課程體系的建設(shè)”（課題編號(hào)：GXGZJG2022B040）

2.2022年廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二批“課程思政”專(zhuān)項(xiàng)課題《汽車(chē)配件管與營(yíng)銷(xiāo)》（課題編號(hào)：2022YKSZ024）

3.2022年廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目“工匠精神視閥下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群勞育課的開(kāi)發(fā)研究”（課題編號(hào)：2022YKYS015）。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲清平，黃媛媛.黨的二十大精神融入課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑[J/OL].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）：1-13[2022-11-09].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/50.1023.C.20221024.1328.002.html.

[2]周志國(guó)，金萍女，鮑婷婷，吳志軍.職業(yè)院校“雙融雙驅(qū)”課程思政育人路徑探索——基于新時(shí)代工匠培育視角[J].職教論壇，2022，38（06）：114-121.

[3]滕躍民，張玉華，肖綱領(lǐng).高職專(zhuān)業(yè)“課程思政”的“道法術(shù)器”改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018，20（08）：53-55+61.