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如何堵住未成年人游戲防沉迷漏洞

梁丹撰文指出：近日發布的《2022年中國游戲產業未成年人保護進展報告》顯示，在“史上最嚴游戲防沉迷新規”落地一年后，未成年人游戲總時長、消費流水等數據大幅減少，超七成未成年人每周游戲時間控制在3小時以內。

在未成年人游戲沉迷問題得到進一步控制和解決的同時，報告顯示，隨著對未成年人游戲防沉迷系統的完善而產生的相關黑灰產業，家長對未成年人游戲行為的監管仍待進一步加強。

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷表示，辨析當前未成年人游戲防沉迷工作的難點和突破點尤為重要。

1.圍繞未成年人游戲需求的租號、詐騙頻發。近年來，國家相繼出臺文件，不斷限制游戲企業向未成年人提供服務的時長。目前，所有網絡游戲企業僅可在周五、周六、周日和法定節假日的20時至21時向未成年人提供1小時服務，其他時間一律不得向未成年人提供網絡游戲服務。

在越來越嚴格的時間限制下，由未成年人游戲需求衍生而來的租號服務甚至是詐騙頻發，未成年人游戲防沉迷系統存在技術手段失效的情況。

當前，大部分游戲對未成年人的識別依賴賬號注冊時的用戶身份信息，而當未成年人冒用他人身份信息注冊時，則能繞過防沉迷系統的監管。

2.家長須提高未成年人游戲行為監管能力。孫宏艷認為，今天特別需要家長幫助孩子養成良好的網絡使用習慣，“就像我們都認可營養均衡、堅持運動的生活習慣一樣，網絡習慣也同樣重要”。

3.盡力幫助未成年人實現自主管理。面對未來的游戲和網絡防沉迷工作，孫宏艷認為，“首先要對未成年人有信心，其次要能夠多發揮他們的內驅力。我們總是講平臺、政府和家長擔負著很大責任，但未成年人也有很大的自主性，應該幫助他們盡力實現自主管理”。

優化作業管理不能缺少學生視角

浙江省嵊州市甘霖鎮蛟鎮中學教師周國梁撰文指出：日前，湖南省常德市常英學校的學生領到了新身份：作業登記員。而該區第一小學數學老師劉小芬，也在最新一次集體備課中領到了新任務：統籌規劃作業、按周布置作業、校內公示作業。這是湖南常德在“雙減”背景下，圍繞如何通過優化作業設計和布置等，實現減負不減質的具體舉措。

值得一提的是，該地區對于作業布置的亮點做法是由學生擔任作業監測員，這讓學生對作業量、作業難易度有了發言權。該校的做法無疑有很多可借鑒之處。學生是學習的主體，在作業統籌中應該以學生為中心、尊重學生個體發展的差異，讓他們也有表達觀點的機會，同時豐富多元化的作業形式。

這也啟示我們，做好作業管理，學校應轉變作業設計理念，統籌兼顧“一盤棋”，讓師生共參與。如何在作業設計中發揮學生的力量？首先需要學校有頂層設計，包括出臺新的制度、有具體可操作的措施，讓學生有機會表達對作業的看法。特別是在作業總時間、各學科作業所占的時間等方面，應有相應的學生評價和反饋機制。對此，可以采取學生參與監測、教師收集反饋后統籌規劃、學校進行作業公示等方式。

此外，還要充分發揮教研組的優勢。學校層面控制的是作業所需的時間和數量，學科教研組控制的主要是作業的質量。發揮本校學科教研組的力量，如統籌編排校本作業、整合內容、嚴控時間、分層設計等，有利于減負提質。不僅如此，還可以擴大教研組范圍，依托互聯網，實行城鄉結對的方式，即市區優秀學校教師與鄉鎮薄弱學校同學科教師固定時間和次數，共同備課、同步作業等，發揮某一地區范圍內大教研組的作用，在作業設計層面形成優勢互補、分工合作、資源共享的良好氛圍。

未來，還需進一步圍繞提升學生核心素養，改進學業評價制度，形成多樣化的作業。一方面，要發揮好考試的引導作用。在重要考試命制試題時，應圍繞核心素養，豐富題型，合理安排難度，增強探究性、開放性、綜合性，以此引導日常作業的多樣性和有效性。另一方面，除了紙筆測試外，在評價中，應注重學生真實發生的進步，積極探索增值評價，即不以學生的考試成績作為評價學校和教師的唯一標準。這樣既能減輕過重的學業負擔，增強學生的多方面能力，也能讓不同潛質的學生更有成就感和幸福感。例如，可以推行包括課本劇、制作思維導圖、趣味手抄報等在內的實踐作業。當然，在改變作業設計的同時，也要向家長進行及時、合理的解釋，引導家長轉變觀念，以防家長對多樣化作業產生誤解。

（以上信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）