“三大步”育人法：探索學(xué)校德育教學(xué)改進(jìn)之路

陳 寧 石紅娟

唐縣田家炳中學(xué)秉持田家炳先生“育德為首，育才次之”的教育理念，立足實(shí)際，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培育學(xué)生良好品格，使學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、尊師重教、遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)持不懈、不怕困難的品質(zhì)為基本目標(biāo)，使學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)、心懷家國、敦品勵(lì)學(xué)、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才為根本目標(biāo)，以“三大步”德育教學(xué)模式為基礎(chǔ)，即“每天三小步，一年一大步，三年三大步”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勵(lì)志體系、班級(jí)德育課程體系、導(dǎo)師育人體系、班級(jí)管理“三用”體系，從學(xué)習(xí)、生活到德育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)生勵(lì)志體系

學(xué)生勵(lì)志體系是學(xué)校德育實(shí)踐創(chuàng)新的重要舉措之一，該體系以勵(lì)志信、激情宣誓為主要內(nèi)容，以反思與成長記錄為基本形式，以自我評(píng)價(jià)為目的，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我暗示與自我激勵(lì)。

育人實(shí)踐活動(dòng)

（一）勵(lì)志信、激情宣誓

勵(lì)志信內(nèi)容基于各學(xué)段重點(diǎn)采取差異化設(shè)定，所有勵(lì)志信都裝訂在德育校本教材《咱們一起來對(duì)話》中。勵(lì)志信、激情宣誓以“讀、思、行”為基本形式開展。一是“讀”，即組織學(xué)生集體朗讀勵(lì)志信，要求每天早、中、晚各一次，連讀三周，朗讀時(shí)需全體起立、挺胸抬頭、雙手捧信；讀后需進(jìn)行宣誓，要求學(xué)生右手握拳高舉，勇敢表達(dá)內(nèi)心的聲音。二是“思”，即組織學(xué)生填寫成長記錄，留下成長的痕跡。三是“行”，即引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我。

（二）反思與成長記錄

學(xué)校為學(xué)生特別制定《成長冊(cè)》，封面設(shè)計(jì)包含學(xué)生的姓名、班級(jí)、座右銘及最想說給自己的話，為學(xué)生帶來積極暗示。學(xué)校要求學(xué)生每天在《成長冊(cè)》中記錄自己的思想變化，倡導(dǎo)學(xué)生更多地記錄積極事項(xiàng)，以促使學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)；教師在批閱過程中，也應(yīng)做到“多肯定，少批評(píng)”，通過給予學(xué)生積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)生最優(yōu)潛意識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的消極意識(shí)進(jìn)行控制，為學(xué)生打造積極向上的成長氛圍。此外，《成長冊(cè)》中還設(shè)有家長留言板塊，要求家長每周批閱、留言，為親子互動(dòng)提供新的形式。

（三）行動(dòng)與自我評(píng)價(jià)

“行動(dòng)與自我評(píng)價(jià)”的開展是幫助學(xué)生提升自我修養(yǎng)的過程。學(xué)校要求學(xué)生主動(dòng)克服壞習(xí)慣、樹立好習(xí)慣，每天有所行動(dòng)；要求學(xué)生在自我激勵(lì)與參與德育教學(xué)活動(dòng)的過程中，每天有所進(jìn)步。學(xué)生通過實(shí)踐獲得知識(shí)，形成正確的自我認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

（四）學(xué)生勵(lì)志體系評(píng)價(jià)

學(xué)校構(gòu)建以班級(jí)為單位、以激勵(lì)學(xué)生為目的的學(xué)生勵(lì)志體系。學(xué)生勵(lì)志體系以學(xué)段為基本單位，旨在喚醒學(xué)生潛意識(shí)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主成長、愛國守紀(jì)、孝悌仁信的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“一年一大步”的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生圍繞固定主題，以“讀、思、行”的形式，開展為期二十一天的誦讀、宣誓活動(dòng)，通過內(nèi)容的反復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我確認(rèn)與暗示。以第四封信“我文明我有禮貌”為例，學(xué)生不斷重復(fù)“我文明我有禮貌，愛我中華，愛我校園；抖擻精神，迎接明天”，使學(xué)生堅(jiān)定地做一個(gè)文明有禮的人。

二、班級(jí)德育課程體系

班級(jí)德育課程是有主題、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育和德育的一種課程形式。班級(jí)德育課程校本化、系統(tǒng)化，滲透在各個(gè)方面、各個(gè)層次，力爭做到德育人人抓、處處抓、時(shí)時(shí)抓、事事抓，齊抓共管，達(dá)到全員育人的效果。

（一）“大課堂”

“大課堂”以勵(lì)志、育德為主要內(nèi)容，以“三步走”為基本操作模式，以集體誦讀主題勵(lì)志信為具體實(shí)踐形式。“大課堂”課程形式豐富、參與主體廣泛，每位教師、學(xué)生都可成為“大課堂”的主人。在具體實(shí)踐過程中，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲并對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。“大課堂”使學(xué)生在更寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受力量、收獲成長。

（二）“九個(gè)一加一”課堂

為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“課前一分鐘”德育課堂，即“九個(gè)一加一”課堂。“九”即每天的九節(jié)課，“一”即“課前一分鐘”德育課堂。第一節(jié)為“一分鐘閉目計(jì)劃”；第二節(jié)為“一分鐘班歌或勵(lì)志歌曲”；第三節(jié)為“一分鐘振臂高呼誓言”；第四節(jié)為“一分鐘軍姿”；第五節(jié)為“一分鐘齊讀勵(lì)志信”；第六節(jié)為“一分鐘新聞快訊”；第七節(jié)為“一分鐘標(biāo)準(zhǔn)坐姿”；第八節(jié)為“一分鐘演講”；第九節(jié)為“一分鐘閉目自省”。加“一”即“一名老師一分鐘德育班會(huì)”。 “九個(gè)一加一”德育課堂從閉目計(jì)劃開始，以閉目反省結(jié)束，彰顯了課程設(shè)計(jì)的完整性。

（三）“觀新聞，知天下”課堂

為豐富學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、了解世界，學(xué)校打造每天三十分鐘的“觀新聞，知天下”課堂。課上播放的視頻內(nèi)容由學(xué)校德育創(chuàng)新工作組搜集并重新剪輯，在晚餐后，以班級(jí)為單位，統(tǒng)一進(jìn)行二十分鐘的新聞學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起觀看、做筆記，并針對(duì)當(dāng)日新聞內(nèi)容做十分鐘的集體討論。以觀看新聞的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生明確自身責(zé)任之擔(dān)當(dāng)，觀中國、世界之變化，樹遠(yuǎn)大理想，立報(bào)國之志。

三、導(dǎo)師育人體系

學(xué)校實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，將學(xué)生以小組或宿舍為單位進(jìn)行分配，由全體教師作為育人導(dǎo)師，每位育人導(dǎo)師負(fù)責(zé)一至三個(gè)小組，從而開展全方位育人的導(dǎo)師育人體系。

（一）導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師育人體系以導(dǎo)師為主體、以學(xué)生小組為單位、以成長記錄冊(cè)為載體、以“每天三小步，一年一大步，三年三大步”為目標(biāo)。育人導(dǎo)師需遵循五項(xiàng)基本職責(zé)：一是每周對(duì)學(xué)生的成長記錄進(jìn)行批閱；二是每月開展兩次小組活動(dòng)；三是每月抓典型，開展重點(diǎn)育人；四是每學(xué)期完善學(xué)生檔案，進(jìn)行學(xué)生家訪；五是每學(xué)年總結(jié)“一大步”的完成情況。

（二）成長記錄冊(cè)

成長記錄既可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我反思，也能夠通過導(dǎo)師的批閱增進(jìn)師生交流。其中，主題式成長記錄有利于塑造更為和諧的學(xué)校、班級(jí)及宿舍文化。學(xué)生常態(tài)化的填寫及導(dǎo)師對(duì)記錄的批閱已成為師生生活中非常重要的一部分，導(dǎo)師的交流、引導(dǎo)及關(guān)愛已成為促使學(xué)生進(jìn)行道德情感反思的重要途徑。

（三）小組活動(dòng)

小組活動(dòng)以互助關(guān)愛、共同進(jìn)步為目的，促使師生面對(duì)面、心連心。活動(dòng)內(nèi)容圍繞勵(lì)志信定期開展，以增強(qiáng)趣味性及體驗(yàn)性為基本原則，是學(xué)校勵(lì)志教育的重要組成部分。學(xué)生通過參與小組活動(dòng)獲得力量，從而打開心扉，勇敢表達(dá)自身觀點(diǎn)，闡述自身困惑，使導(dǎo)師得以更有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育工作，助力學(xué)生成長。

（四）班級(jí)管理“三用”體系

班級(jí)管理因人而異，只有用心才能因材施教收獲希望、用力才能贏得信任凝聚力量、用情才能感化學(xué)生追求卓越，“三用”合體，方能更好地育人。在常規(guī)活動(dòng)管理上，學(xué)校嚴(yán)格設(shè)定早課、早操的流程與形式，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，如“激情晨讀”，喚醒新的一天；軍姿訓(xùn)練，彰顯蓬勃朝氣。在學(xué)生管理上，學(xué)校為學(xué)生建立個(gè)人檔案，全面跟蹤學(xué)生的成長。在課程管理上，創(chuàng)建“九個(gè)一加一”德育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，學(xué)校創(chuàng)建德育團(tuán)隊(duì)工作室，力求以點(diǎn)帶面，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面發(fā)揮引領(lǐng)作用。在家校合作管理上，學(xué)校積極開展感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生孝親敬長的良好品質(zhì)。在校園文化創(chuàng)建上，學(xué)校堅(jiān)持班級(jí)管理民主化、科學(xué)化；打造極具特色的班級(jí)文化、校園文化。

“三大步”勵(lì)志教育使學(xué)校真正做到了從關(guān)注學(xué)生成績到關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、從面向少數(shù)學(xué)生到面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，“三大步”勵(lì)志教育有效地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，彰顯了積極心理暗示的有益效應(yīng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新，也為學(xué)校德育教學(xué)工作增添新了的動(dòng)力。未來，學(xué)校將秉持初心，承繼優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)踐先進(jìn)理念，踐行卓越追求，用心、用力、用情幫助學(xué)生成就自我，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒍Y義并重的新時(shí)代人才。