新時(shí)代提升學(xué)校德育體系實(shí)效性的路徑探索

2023-03-15 09:10:20王華斌

中國(guó)德育 2023年4期

王華斌

做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“守護(hù)人”

重慶兩江新區(qū)云錦小學(xué)校供圖

學(xué)校德育要不斷創(chuàng)新途徑和方法，努力增強(qiáng)德育工作的吸引力和實(shí)效性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的幾則案例，都是各區(qū)域或?qū)W校基于自身實(shí)際，依據(jù)教育方針政策，遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在德育工作上的積極嘗試和創(chuàng)新實(shí)踐。事實(shí)證明，這些都是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有益探索。

伴隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)生活的日益豐富，完善和優(yōu)化學(xué)校德育工作，積極構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)校德育體系，是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。深圳市福田區(qū)蓮花小學(xué)積極探尋提升新時(shí)代學(xué)校德育體系實(shí)效性的策略，以全程育人、全面育人、全員育人作為學(xué)校德育工作一以貫之的理念，重點(diǎn)在德育共識(shí)凝聚、德育隊(duì)伍建設(shè)、德育課程開發(fā)、德育文化營(yíng)造、德育評(píng)價(jià)策略等方面進(jìn)行探索，以達(dá)成理想的育人效果。

一、德育共識(shí)凝聚

教師與教師、教師與學(xué)校之間要有“共同事務(wù)”，這個(gè)共同事務(wù)就是立德樹人。一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師的教育情懷保持一致，所有教師對(duì)教育工作有著共同的愿景，是做好教育工作的前提。

“蓮花山課程”現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)校注重加強(qiáng)德育共同體建設(shè)，變革內(nèi)部職能架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)八大中心（綜合服務(wù)中心、課程管理中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心、教師發(fā)展中心、后勤服務(wù)中心、安全保障中心、未來(lái)教研中心、助學(xué)指導(dǎo)中心），強(qiáng)化中層干部的服務(wù)意識(shí)，變行政領(lǐng)導(dǎo)為文化引領(lǐng)；不斷完善學(xué)校管理制度，積極推進(jìn)學(xué)校管理扁平化、規(guī)范化；探索項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，不斷調(diào)整和優(yōu)化德育組織的體系框架，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)校德育體系，成立校級(jí)特色工作室6個(gè)（英語(yǔ)、環(huán)保、蓮花山課程、隊(duì)列隊(duì)形、信息技術(shù)、班主任）、校級(jí)工作坊4個(gè)（60工作坊、70工作坊、80工作坊、90工作坊），為教師隊(duì)伍搭建展示舞臺(tái)和提供成長(zhǎng)空間，營(yíng)造精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

德育工作對(duì)于學(xué)校管理意義重大，其中各方認(rèn)同感的建立尤為關(guān)鍵。各方育人主體達(dá)成共識(shí)，擁有共同的目標(biāo)，一起共事，才能產(chǎn)生最佳的育人合力。學(xué)校除了強(qiáng)化教師之間的教育協(xié)作，更是通過(guò)組建家委會(huì)、開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)建家長(zhǎng)義工聯(lián)等途徑加強(qiáng)家校共育，推進(jìn)學(xué)校課程治理深度變革，積極構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制；同時(shí)利用社會(huì)資源，設(shè)立校外德育實(shí)踐基地，使學(xué)生在校外也能受到有組織的、正面的教育和影響，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作合力。

二、德育隊(duì)伍建設(shè)

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要人人參與，以此實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生多元共治、同頻共振。

首先，學(xué)校設(shè)立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立學(xué)生成長(zhǎng)中心，具體負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)工作；綜合服務(wù)中心、課程管理中心、大隊(duì)部、助學(xué)指導(dǎo)中心、未來(lái)教研中心等提供實(shí)踐指導(dǎo)和研究支持。

其次，學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，激勵(lì)教師自主發(fā)展。組織德育干部、班主任、各科教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨的教育方針、德育理論，提高育德能力，包括了解學(xué)生、把握德育內(nèi)容、靈活運(yùn)用德育方法、開展心理診斷與輔導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境、教科研等十三項(xiàng)能力，變知識(shí)傳遞者為“人的培養(yǎng)”的思考者和創(chuàng)造者。

再次，學(xué)校成立少年科學(xué)研究院、大隊(duì)委、“蓮花小鎮(zhèn)”工作人員、校長(zhǎng)小助理等學(xué)生自治組織，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的“小主人”，引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地投入到學(xué)校各項(xiàng)工作管理和課程建設(shè)中，將學(xué)校建設(shè)成陶行知先生期待的“修身倫理的實(shí)驗(yàn)室”。

三、德育課程開設(shè)

學(xué)校充分發(fā)揮道德與法治課程的主陣地作用，一方面強(qiáng)調(diào)道德與法治教師做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，另一方面大力推進(jìn)魅力課堂建設(shè)，不斷提高道德與法治課程的育德實(shí)效。同時(shí)，學(xué)校注重發(fā)揮少先隊(duì)組織的思想引領(lǐng)和政治啟蒙作用，開發(fā)并實(shí)施“學(xué)科性課程、專題性課程、活動(dòng)性課程”三位一體的“七心”德育課程體系，推進(jìn)生活化德育，讓學(xué)生了解道德規(guī)則、發(fā)展道德情感、豐富道德體驗(yàn)、增強(qiáng)法治意識(shí)、強(qiáng)化政治啟蒙。

“七心”德育課程體系立足“為學(xué)生發(fā)展奠定人生根基”的辦學(xué)理念，聚焦“人品高潔、學(xué)品聰慧、身品健美、行品優(yōu)雅”的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、孝心獻(xiàn)給父母、熱心獻(xiàn)給他人、關(guān)心獻(xiàn)給環(huán)境、信心和恒心留給自己”七個(gè)維度，讓學(xué)生通過(guò)人與自然、人與社會(huì)、人與自身的和諧關(guān)系，尋找、體會(huì)、感悟道德的內(nèi)在力量。“七心”德育課程體系由合格公民系列（國(guó)際理解課程、同伴課程、“八禮三儀”課程、愛國(guó)主義教育課程）、生態(tài)文明系列（蓮花山課程、5R環(huán)保課程）和筑夢(mèng)成長(zhǎng)系列（八大主題月課程、九大可選擇性課程、生命教育課程）有機(jī)構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展培根鑄魂。

四、德育文化營(yíng)造

文化潤(rùn)其內(nèi)，養(yǎng)德固其本。文化育人絕非一日之功，要堅(jiān)持貫穿融入，做到寓教于境、寓教于景、寓教于情、寓教于美，點(diǎn)滴積累、久久為功，最終才能達(dá)成濡染、熏陶之效。

品性關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展。在某種程度上甚至可以說(shuō)，品性塑造人生。學(xué)校圍繞“品性教育”，系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)了新時(shí)代“品性教育”的文化表達(dá)體系，包括提煉教育理念、核心價(jià)值觀、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、一訓(xùn)四風(fēng)等核心文化，梳理理念文化、管理文化、德育文化、課程文化、教研文化、教師文化等隱性文化，利用校徽、校歌、標(biāo)語(yǔ)、壁畫、地貼、宣傳欄、公眾號(hào)等文化載體，將“品性教育”內(nèi)化于心、外化于形，融入學(xué)校特色文化建設(shè)的每一個(gè)行動(dòng)中。

學(xué)校在德育文化建設(shè)上突出生活化和主體性。班級(jí)文化、中隊(duì)角建設(shè)等并不是簡(jiǎn)單的教室布置，而是為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名班訓(xùn)、開放性書架、好人好事榜等靜態(tài)文化；同時(shí)，學(xué)校通過(guò)同伴課程、陽(yáng)光快樂(lè)大課間、主題月活動(dòng)以及校園手繪墻活動(dòng)等，既美化了校園環(huán)境，又使學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶、激蕩了情感、形塑了品格。

五、德育評(píng)價(jià)探索

教育的目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人，要始終以人為本，設(shè)法促進(jìn)學(xué)生自我管理和自主發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，一改傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為“蓮花幣”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。“蓮花幣”評(píng)價(jià)系統(tǒng)把學(xué)生良好個(gè)性品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景緊密結(jié)合，從“人品高潔、行品優(yōu)雅、學(xué)品聰慧、身品健美”和“加分項(xiàng)目”五個(gè)一級(jí)指標(biāo)出發(fā)，分“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“文明有禮”等14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、“熱愛祖國(guó)”“關(guān)心集體”等66項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合“賦值”。

學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建了虛擬城市“蓮花小鎮(zhèn)”，設(shè)小鎮(zhèn)銀行、小鎮(zhèn)超市、小鎮(zhèn)服務(wù)部、小鎮(zhèn)監(jiān)察部等部門，招募學(xué)生擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人及服務(wù)人員，模擬社會(huì)服務(wù)，達(dá)到學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的目的；“蓮花小鎮(zhèn)”以《中小學(xué)生守則》《蓮花小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行常規(guī)督查；小鎮(zhèn)發(fā)行虛擬貨幣“蓮花幣”進(jìn)行流通。

學(xué)生的各種日常表現(xiàn)和校內(nèi)外的各種獲獎(jiǎng)經(jīng)班主任、科任教師網(wǎng)上評(píng)定積分后，均可兌換一定數(shù)量的“蓮花幣”。所得的“蓮花幣”既可在學(xué)校小鎮(zhèn)超市、小鎮(zhèn)服務(wù)部、小鎮(zhèn)影院自由兌換，又可以在學(xué)校閱讀節(jié)的圖書跳蚤市場(chǎng)、生活節(jié)的美食匯等活動(dòng)中使用。

“小鎮(zhèn)銀行”建立了“學(xué)校總行—班級(jí)分行—個(gè)體客戶”三級(jí)銀行管理模式。“小鎮(zhèn)銀行”總行記錄著學(xué)生實(shí)際獲得的“蓮花幣”數(shù)量，以此作為學(xué)生操行評(píng)定、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)定的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。總行也會(huì)監(jiān)管“蓮花幣”的存儲(chǔ)與消費(fèi)情況，確保整個(gè)小鎮(zhèn)的貨幣正常流通。

“蓮花幣”評(píng)價(jià)體系，將學(xué)校德育目標(biāo)貫穿融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)踐、行為養(yǎng)成等方面，發(fā)揮督促和激勵(lì)的作用，使學(xué)生逐漸從他律走向自主、自律，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對(duì)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)的意識(shí)。