紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育研究

陳連龍 卜一哲

摘要：隨著經濟社會迅速發展，影視產業高歌猛進，影視作品已成為高校大學生精神文化消費與生活休閑娛樂的重要方式，亦成為高校開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體和有效方式。文章從思想政治教育角度出發，論述紅色影視作品的概況及其融入大學生社會主義核心價值觀教育的現實背景，分析紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀的政策支持、網絡傳播與影像敘事優勢，提出建立紅色影視資源庫、完善紅色影視文化引導體系、拓寬多元教育媒介等紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的實現路徑，探析紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的課堂教學與校園傳播意義，旨在為高校的思想政治教育工作和黨建工作提供可供參考與操作的建議。

關鍵詞：紅色影視作品；大學生；社會主義核心價值觀；實現路徑；優勢

中圖分類號：G206；J905 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）02-0233-03

基金項目：本論文為2022年陜西省哲學社會科學重大理論與現實問題研究后期資助項目“新時代紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育研究”成果；2022年陜西省體育局常規課題“新時代影視體育文化融入大學生思想政治教育的功能及實現路徑研究”成果，項目編號：2022441；2021年陜西省教育科學“十四五”規劃課題“新文科背景下應用型本科高校播音與主持藝術專業人才培養探索與實踐研究”成果，項目編號：SGH21Y0357

多年來，中央高度重視高校思想政治教育工作，把社會主義核心價值觀教育作為高校落實立德樹人根本任務的核心與關鍵，并先后提出一系列指導方針和意見。

黨的十八大報告明確提出“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，其所體現的價值觀念與精神追求為大學生核心價值觀教育指明了方向。黨的十九大報告指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀”，“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障”。黨的二十大報告指出，“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”。2022年2月9日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加強新時代關心下一代工作委員會工作的意見》強調，“以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線”，促進青少年成長成才。

大學期間正是以00后為主體的當代大學生社會主義核心價值觀形成與穩固的關鍵時期，而作為社會主義建設者和接班人的新生代大學生由于心智發展尚未成熟，對社會主義核心價值觀的認知未達到深層次、全方位的程度，甚至還有部分同學的認識出現偏差且未及時糾正，對個人與社會產生了不良影響。

隨著經濟社會迅速發展，影視產業的高歌猛進，集藝術性、思想性、觀賞性為一體的影視作品已成為高校大學生精神文化消費與生活休閑娛樂的重要方式，其呈現的價值取向極易影響大學生本就不穩定、不成熟的價值觀念。紅色影視作品因其鮮明的時代性、政治性、革命性、民族性和真實性，能為當代大學生提供必要的思政教育素材，已成為當前高校開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體和有效方式。

一、紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的優勢

紅色影視作品是反映國家獨立、民族解放和人民幸福生活的重要精神文化載體[1]，在對正義真理的追求與生命價值的探尋方面同社會主義核心價值觀的具體內容吻合。隨著黨和國家政策的支持、新題材作品的網絡傳播以及紅色影視作品的創新敘事，使得紅色影視作品能夠更好地展示社會主義核心價值觀，并在潤物細無聲中完成對大學生社會主義核心價值觀的內化教育。

（一）黨和國家政策的支持，實現影視媒介傳播社會主義核心價值觀

近年來，在黨和國家推進文化產業成為國民經濟支柱產業的背景下，先后出臺相關政策加強影視產業發展，間接實現了影視媒介推動大學生社會主義核心價值觀的建設。2017年9月，國家新聞出版廣電總局等五部委聯合下發《關于支持電視劇繁榮發展若干政策的通知》，提出堅持以社會主義核心價值觀為引領，著重扶持重大革命和歷史題材、現實題材、農村題材[2]，為電視劇的價值內涵與藝術追求把關。

2022年1月，國務院辦公廳印發《關于促進電影產業繁榮發展的指導意見》，這充分說明了黨中央、國務院對電影健康、有序發展的重視，也表明抓緊打造有格局、有道德、有溫度的紅色影視佳作，運用影視媒介傳播社會主義核心價值觀，有了更有力的政策支持。

（二）新題材作品的網絡傳播，符合大學生多元化的觀影體驗與表達習慣

影視媒介已成為我國文化傳播領域的重要媒介之一，當下我國涌現了大批可以反映社會主義核心價值觀的優秀紅色影視作品，且影視題材豐富、類別多樣，人物形象刻畫也更為飽滿立體，符合大學生的影像接受心理，易于引發大學生的思考和共鳴。

與傳統影院不同，集技術屬性、媒體屬性、文化屬性、市場屬性于一身的網絡視頻平臺已成為高校大學生新題材影像作品消費的重要渠道，而越來越多的如優酷、愛奇藝、騰訊等網絡視頻平臺展播新題材紅色網絡影視作品，為在校大學生獲取最新的紅色影視資源提供了極大便利，同時也為相關作品走進大學生生活開辟了一條新的路徑。紅色網絡視頻的互動性也改變了傳統影像傳播中大學生的被動地位，大學生可以通過留言或者彈幕與網友交流和互動，強化了大學生多元化的觀影體驗與表達習慣。

（三）紅色影視作品的創新敘事，契合大學生的審美觀

與以往紅色影視作品側重以中老年人物群像為敘事主體的選擇相比，當前紅色影視作品的敘事主體已然發生變化。無論是構筑英雄形象還是展示群體故事，以青年群體為敘事主體的選擇成為顯著的趨勢。這些影視作品的敘事多聚焦青年的成長故事，側重選用青年明星作為主演，通過人物故事、人物情感的書寫獲得當代大學生的心理認同。

電影《革命者》將角色塑造與青春書寫有機融合，體現了青春氣質，用符合當下年輕人的審美潮流和價值觀念來進行藝術創作，別具匠心的藝術作品將100年前的青年為理想奮斗的信仰之火傳遞至百年后的青年手中；影片《1921》是一個關于成長的故事，既是關于中國共產黨的成長故事，又是關于年輕人青春成長的故事，主要出場人物是13名平均年齡28歲的中共“一大”代表，再加上王會悟、楊開慧等，大多是稚嫩而心懷遠大理想的年輕人。紅色影視作品的創新敘事，喚起了大學生內心深處的情感認知，建構了大學生對革命先驅的心理認同，滿足了作為年輕觀眾的大學生的審美需求。

二、紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的意義

紅色影視作品主要從個體敘事與宏大敘事的視角，深度描繪了中國共產黨建立、奮斗、斗爭與建設的過程，實現了視覺鑒賞性與人物思想性的有效統一，是開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要方式。在當今“高校積極貫徹思政育人理念”的背景下，需要借助紅色影視作品來探索大學生社會主義核心價值觀教育，延展大學生課堂教學，發揮紅色影視作品的育人優勢。

（一）創新大學生核心價值觀教育的課堂實踐內容

紅色影視作品真實再現與還原了黨的歷史，集中反映了中華兒女愛國愛黨、浴血斗爭、艱苦奮斗、改革創新的精神，具有重要的教育作用。高校借助紅色影視作品開展社會主義核心價值觀教育，于無形中激發與引導學生創作以“紅色影視與社會主義核心價值觀”為主題的短視頻作品，同時以紅色影視表演與配音考核項目來反哺課堂實踐教學，形成教與學的互動。同時，深入思考與創新探索大學生社會主義核心價值觀影視教育，有利于反思早期紅色影視作品對大學生價值觀教育的實踐性與適用性，探索紅色影視作品融入大學生核心價值觀教育的實踐活動與積極效果，為高校社會主義核心價值教育方式提供借鑒。紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的教學實踐與育人優勢，有利于教育部門高度重視運用影視媒介來培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）豐富大學生核心價值觀教育進校園的形式

隨著科學技術的進步與互聯網的發展，集鑒賞性、藝術性、教育性為一體的紅色影視作品展現出多元融合的特性。紅色影視作品可以剪輯成短視頻，也可以以圖片拼接的形式上傳至大學生常用的社交媒體上。紅色影視作品還能轉化成音頻，來進行強有力的聲音傳播與表達，將社會主義核心價值觀內化于心，進而增強大學生的價值認同感與民族自豪感。

紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育，不僅豐富了大學生核心價值觀教育進高校的形式，增強了紅色文化的傳播力，也引導學生在潛移默化中更好地認識紅色影視作品中蘊含的社會主義核心價值觀，利于推動高校的思想政治教育工作與黨建工作，培養出品學兼優、勇擔重任的新時代大學生。

三、紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的實現路徑

紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育，是大學生社會主義核心價值觀教育的必然趨勢與國家興盛的必然要求，也是愛國精神、革命精神與民族精神與大學生社會主義核心價值觀教育融通的展現。

習近平總書記指出，“文藝對年輕人吸引力最大，影響也最大”[3]。通過新媒體時代的現代技術建立紅色影視資源庫、完善紅色影視文化引導體系、拓寬多元教育媒介，讓紅色影視教育成為拓展大學生社會主義核心價值觀教育的新陣地，使大學生成為社會主義核心價值觀的傳播者與弘揚者。

（一）建立紅色影視資源庫，豐富大學生核心價值觀的教學內容

紅色影視作品往往兼具思政教育屬性和藝術審美功能。建立紅色影視教學資源共享庫，是紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育的有益補充，對于提升大學生的思想道德素質與藝術文化修養有著最直接的意義。

因此，篩選紅色影視教學資源共享庫中的作品，一方面確保紅色影視作品與大學育人的宗旨、目的一致，從而避免盲目而為，使得教育效果適得其反。紅色影視作品中的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀與思政教育的內容有機結合且互相融通，能夠在寓教于樂中潛移默化地完成社會主義核心價值觀的教育。

另一方面篩選兼具真實性與歷史性的紅色影視作品，以杰出的革命英雄、高尚的道德人物、奮斗的普通民眾為主要故事主題，傳播富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，使得貼近社會現實與還原真實生活的紅色影視作品發揮其對大學生的積極引導作用。

（二）完善紅色影視文化引導體系，推動校園文化建設與黨建工作

大學生校園文化建設與黨建工作有著共同的育人目標，而以社會主義核心價值觀推動校園文化活動與黨建工作，是保證大學生校園文化建設與黨建工作蓬勃發展的必然要求。紅色影視文化引導體系是中國特色的文化引導體系，具有引領大學生思想觀念的積極作用。在大學教育實踐中，完善紅色影視文化引導體系的主要意義在于將紅色影視作品和校園文化建設、黨建工作相結合，發揮紅色影視文化的引領作用。

校園文化活動廣場與黨建工作活動室是大學生弘揚和傳播社會主義核心價值觀的重要場所，借助紅色影視文化引導的作用，積極開展校園紅色影視配音與金曲大賽、校園紅色影視賞析活動、優秀黨員影視作品觀影活動，通過有效的整合與啟發，將紅色影視文化資源轉化為大學生社會主義核心價值觀教育的學習資源，指引大學生保持踐行社會主義核心價值觀的積極性與自覺性。

（三）拓寬多元教育媒介，構建大學生核心價值觀的傳播場域

大學生社會主義核心價值觀的有效傳播離不開紅色影視創作、推廣和價值觀培育的有機統一與塑造的內在契合，更離不開多元化的教育媒介平臺。網絡教育是隨著科學技術發展和信息網絡逐漸普及產生的一種新型教育模式[4]。

互聯網的開放、便捷與高效已成為高校大學生獲取知識與休閑資源的重要平臺，因此，高校應該適應網絡教育發展的新形勢，搭建校園紅色影視網絡平臺，設置定期推送紅色影視作品專欄，開設紅色影視微信公眾號，建設大學生社會主義核心價值觀的網絡傳播、教育、認同場域。除了網絡教育平臺之外，校園電視臺與廣播臺也是大學教育媒介的重要組成部分。作為承擔全校日常宣傳工作的校園電視與廣播，通過校園推送紅色影視作品的形式，進一步再現中華民族展現出的愛國主義與英雄主義精神，實現傳播與弘揚社會主義核心價值觀的目的。

四、結語

隨著黨和國家政策的支持、新題材作品的網絡傳播以及紅色影視作品的創新敘事，紅色影視作品能夠更好地展示社會主義核心價值觀。通過全媒體時代的現代技術建立紅色影視資源庫、完善紅色影視文化引導體系、拓寬多元教育媒介，讓紅色影視教育成為拓展大學生社會主義核心價值觀教育的新陣地。紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育，不僅創新了大學生價值觀教育的課堂實踐內容，也豐富了大學生價值觀教育進校園的形式。

總之，高校應把紅色影視文化資源轉化為大學生社會主義核心價值觀教育的學習資源，將紅色影視作品和校園文化建設與黨建工作相結合，以便充分發揮紅色影視作品在大學生社會主義核心價值觀教育中的積極作用，最終使大學生成為社會主義核心價值觀的踐行者、傳播者與傳承者。

參考文獻：

[1] 郭宇楠，姜曉斌.中國紅色影視文化在國際傳播中的探索與創新[J].傳媒，2022（15）：25-27.

[2] 國家廣播電視總局發展研究中心.中國電視劇60年大系：法規卷[M].北京：中國廣播影視出版社，2018：284-285.

[3] 習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：98-99.

[4] 徐園媛，戴倩.德心共育 協同創新 大學生社會主義核心價值觀教育模式創新研究[M].成都：西南交通大學出版社，2018：177-178.

作者簡介 陳連龍，副教授，研究方向：影視傳播與歷史文化。 卜 一哲，德育處主任，研究方向：青少年口語傳播與思政教育。