中華優秀傳統文化融入高校教育教學的創新策略

張愛春

摘要：高校肩負著高素質人才的培養重任，不僅要注重知識與技能的傳授，還需引導學生自覺傳承中華優秀傳統文化，成為合格的接班人與建設者。中華優秀傳統文化是無價之寶，當中蘊含著優秀道德品質、崇高精神理念，將其引入高校教育教學中，促進學生人文素養的培育，提升民族認同感，強化愛國情懷，并為傳統文化的傳承提供良好助力。因此，高校工作者必須充分認知中華優秀傳統文化的價值，并采取科學的手段將其融入教育教學當中，尋找切實可行的創新融入路徑，將優秀文化的價值最大程度發揮出來。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校；教育教學；創新

引 言

歷經幾千年的積累，中華民族已有著極為深厚的文化底蘊，這些優秀文化都是國家民族持續發展的根基，是自強不息、奮勇向前、艱苦樸素、團結一致的精神風貌的集中體現。這些優秀的文化成果，利用高校進行傳承與發揚是有必要性的。高校教育教學工作開展過程中，積極融入中華優秀傳統文化，有助于大學生良好品質的培育，引導其提升集體榮譽感、做到誠實守信、堅定文化自信，成為社會實際所需的優秀接班人[1]。與此同時，優秀文化的融入，還可促進學生形成人文意識，助力和諧校園的建設，為高校的持續健康發展奠定良好的基礎。

一、中華優秀傳統文化融入高校教育教學的意義

（一）促進學生繼承與弘揚中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化有助于建立統一的道德標準，提升價值認同，其的價值導向作用是毋庸置疑的。中華優秀傳統文化歷經五千多年來的繼承與積累，包含的內容愈發豐富，所具有的價值也在持續提升。優秀文化中不僅包含正確的價值取向、獨特的思維方式，還包含著崇高的道德追求、家國情懷、自強不息的精神。高校教育教學活動的開展，旨在引領學生實現全面發展，促進學生樹立正確觀念，而中華優秀傳統文化在其中發揮著極為重要的作用。文化發展和社會發展有著異曲同工之處，不僅要堅定發展原則，把握發展規律，還應做到與時俱進，促進理論和實踐的深度融合[2]。優秀文化是無價之寶，我們必須汲取傳統文化的精華，及時淘汰陳舊的文化內容，大力提倡可促進學生健康發展的文化內容，為文化的發揚光大奠定良好基礎。

（二）促進學生有效培育愛國主義精神

中華優秀傳統文化是先輩們的思想結晶，愛國主義精神是當中極為重要的組成內容。在高校教育教學中融入愛國主義精神，可促進學生愛國精神的培育，從而做到團結一致，共同維護國家統一及推動社會發展。愛國精神的民族凝聚力極強，是偉大復興順利實現的基礎，高校學生必須對祖國歷史與文化進行充分了解，掌握基本國情，提升民族自豪感，形成正確觀念，而這些都和愛國精神密切關聯。步入新時代后，營造良好的愛國主義教育氛圍，強化愛國精神的培育，是所有高校都需肩負的責任，必須積極落實相關工作。

（三）促進學生良好意志品質的培養

中華優秀傳統文化一直以來都在強調獨立自主、人格修養，實現個人的價值。將優秀文化融入高校教育中，可促進學生高尚品格的培養，對社會的健康發展可起到顯著的作用。學生在高校中接受的價值，是其踏入社會門檻的關鍵，而文化教育在其中扮演著非常重要角色，可促進學生培育正確三觀，為日后的發展提供良好助力。如儒家思想強調自我完善，除了實現自我不斷發展外，還需要肩負起社會、國家的發展責任，深入挖掘儒家思想的價值，將其融入高校教育中，可促進學生提升責任意識，自覺承擔自身的責任[3]。

二、高校教育教學工作現存的不足

教育體制不斷改革，使得高校的教育教學迎來了新的機遇，也需面臨眾多新的挑戰。縱觀高校教育教學工作現狀，還存在理念相對滯后、管理機制不完善、教師隊伍水平偏低等不足，這都給教育教學質量提升造成不利影響。

（一）教育理念相對滯后

教育教學管理工作的開展，旨在引導學生朝著正確的方向發展。但從如今高校教育教學管理工作狀況來看，還存在管理理念過于落后，不注重人本思想的問題，使得學生的主體性被嚴重忽略，學生在教育教學工作中的主動性難以充分發揮。同時，教育教學管理制度過于嚴格，教學氛圍較為壓抑，極易使得學生出現逆反心理，影響良好師生關系的塑造，對高校的健康發展極為不利。同時，教育教學工作還存在權責不清的問題，不僅會影響教育工作質量，還極易出現責任推諉的現象，導致教育教學效率普遍偏低。

（二）管理體制不夠完善

一方面，高校教育教學管理工作，本就涉及眾多的管理對象，一項工作需要經過多方部署、層層傳遞，信息傳達給學生需經過較長時間，也極易在傳輸中出現失真、遺漏的問題，而領導者也無法獲得完整的反饋信息，影響后續的工作部署。另一方面，缺乏完善的管理體制，使得教育教學工作的開展不夠規范。部分高校制定的制度內容過于繁瑣，使得高校教育管理成本大幅提升，也浪費了大量的資源，且很多教育管理工作流于形式，難以確保教育管理的實效[4]。

（三）教師隊伍素養偏低

一方面，大部分的高校教育工作者薪資待遇水平較低，與自身的心理預期有著較大差距。教育理念不斷更新的過程中，高校愈發重視教學科研工作，在機構設置、福利待遇等方面過多地傾斜于科研人員，部分教育教學工作者享受的待遇偏低，導致其的教育管理參與動力偏弱，人員的流動性也相對較大。另一方面，教育管理工作者專業素養偏低，從而影響教育管理效率的提升。大多數高校現有的教育教學隊伍專業素養偏低，和實際的工作需求不相匹配，加之除了基本教育工作外，還需要負責繁瑣的管理工作，整體的工作壓力偏大，無法從工作中獲得成就感，工作動力逐步減弱，專業素養也難以獲得有效提升。

三、中華優秀傳統文化融入高校教育教學的創新策略

（一）深入認知中華優秀傳統文化的教育教學價值

高校師生對傳統優秀文化的認知還不夠深入，因而在具體教學工作開展過程中，不注重優秀文化的融入，導致文化的育人價值無法充分發揮出來。教育工作者需要針對文化教育的薄弱之處，加強優秀傳統文化的宣傳，引導學生正確認知優秀文化的價值，讓所有學生認可優秀文化對自身的職業道德培養、正確“三觀”的培育可發揮重要作用。只有學生認可中華優秀文化，積極配合教師開展的文化教育工作，才可促進優良品質的培育。同時，還需要注重傳統文化和新時代的契合問題，妥善處理弘揚與傳承的關系，在新舊文化融合方面多下功夫，才可做到去粗取精，最大限度發揮優秀文化的育人價值。

（二）立足學生需求制定科學的教育教學規劃

高校教育教學中融入優秀傳統文化，并不是簡單地將文化內容疊加到教育內容中，而是需要結合學生需求以及高校實況，制定切實可行的計劃。首先，針對大一學生的教學，由于該群體剛進入高校，對專業的認知需求極為強烈，需要將第一節課的優勢充分發揮出來，在課程中融入有關求學立志的優秀傳統文化內容，引導學生形成強烈的求學動機，樹立積極向上的學習觀念，并適當地融入思想道德教育內容，促進道德品質的培養。其次，針對大二學生的教學，教師需要將堅定學習信念相關內容作為教育工作核心，避免學生受不良思想的影響。因此，教師應注重引入革命英雄的偉大事跡，促進學生堅定理想信念，將英雄們不畏艱險的精神融入自身的學習中。最后，針對大三的學生的教學，該群體已初步了解市場需求，即將要步入社會，需要面臨一定的就業壓力，尚未制定職業發展規劃，沒有找到明確的發展方向。教師在教學過程中可融入和職業發展相關的文化內容，引導學生正確認知就業問題，結合自身以及市場的需求制定職業發展規劃，并在潛移默化中提升綜合素質，強化就業自信心。總之，不同階段的學生對教育內容的需求是不同的，應當結合學生的實際需求來融入合適的優秀傳統文化內容，才可保障文化的價值真正呈現出來。

（三）注重教師傳統文化素養的不斷提升

教師自身的文化素養，對于優秀傳統文化在教學中的價值呈現起到決定性作用，因而提升教師的文化素養是一項非常重要的工作。一方面，要求教師樹立強烈的文化教學意識，并不斷提升傳統文化素養，只有教師自身擁有扎實的文化功底，才可將優秀傳統文化靈活融入教學中，學生接收的文化內容質量也將更高，從而更好地感悟優秀傳統文化的作用，提升優秀文化的學習欲望，學生的積極配合可為文化的創新融合奠定良好基礎。與此同時，還應注重提升教師的能力，組織開展一系列的培訓活動，促進教師專業水準的持續提升，不斷優化教師隊伍。還需要注重交流平臺的建設，鼓勵教師積極分享自身的教學經驗，提升優秀文化資源的挖掘與應用能力[5]。另一方面，教師自身也應積極學習中華優秀傳統文化，只有認知不同文化內容的價值，才可結合教學主題來融入合適的傳統文化內容，使得文化的作用可切實發揮出來。此外，還需要安排名家到校開設講座，對教師的傳統文化學習提供指導，也可安排教師到外參與培訓活動，不斷提升傳統文化應用能力。

（四）巧用現代技術創新傳統文化融入方式

科技不斷發展的過程中，各類先進教育技術層出不窮，在各階段教學中已獲得廣泛應用。高校教師在教育教學工作開展過程中，應注重現代教育技術的應用，促進傳統文化的高質量融入，并生動形象地呈現出來，激發學生的學習動力。現代技術的融入，可突破傳統教育的局限性，使得課堂教學富有趣味性，學生的參與積極性被有效激發，不再是被動地接受知識。同時，現代技術的應用可營造更為真實的教學情境，引導學生進入到教學氛圍中，和優秀傳統文化有著更親密的接觸。只有讓學生積極加入課堂學習中，多和教師進行互動，才可更好地活躍氛圍，有效保障優秀文化的融入效果。相比于傳統教學，現代教學有著明顯的優勢，更加生動直觀，不再局限于文字信息的傳遞，可將教學內容通過音頻、視頻等形式呈現出來，教學資源更為豐富，教學吸引力大幅提升。教師在優秀傳統文化融入教學過程中，對于那些理解起來較為困難的內容，可利用現代技術將其制作成視頻，生動地呈現在學生眼前，有效提升學生的興趣，降低學生的理解難度，更好地保障教學質量。因此，為確保現代教育技術的作用可充分發揮出來，可將優秀傳統文化更為巧妙地融入課堂教學中，教師除了要深入認知優秀文化的價值，還應當提升信息技術應用水平[6]。

（五）組織引導社會各界參與文化育人工作

中華優秀傳統文化的價值是毋庸置疑的，其在教育領域中的作用發揮，除了要發揮高校主陣地的作用外，還應將社會、家庭等的輔助作用共同發揮出來，用以彌補高校教育存在的不足。多元文化交融的大背景下，協同社會、家庭等，各方形成強大的教育合力，已是高校傳統文化教育開展的關鍵手段之一，高校教育工作者必須對此有著深入認知，并主動和社會、家庭相配合，在科學分工的基礎之上，促進傳統文化教育工作的高質量開展。首先，應發揮學校主導作用。由教育工作者負責聯系社會教育工作者、家庭成員，針對傳統文化教育問題進行多加溝通交流，并達成合作共識。其次，營造良好的家庭氛圍，使得學生在家時可潛移默化地接受文化熏陶。家長應配合學校的教育工作，通過言傳身教來感染孩子，使得孩子在家長榜樣作用的影響之下，形成遵紀守法、勤儉持家、注重親情等良好品德。最后，社會應注重良好文化氛圍的營造，相關機構可組織開放博物館、名勝古跡、名人故居等，為高校的教育教學工作提供場地支持，有效豐富文化教育的資源。

結語

綜上所述，社會的發展離不開人才的助力，大學生作為新一代的生力軍，必須要自覺肩負起社會發展與文化傳承的重任，其中必然離不開高校教育工作者的引導。優秀傳統文化的育人價值是不可否認的，但如今在高校教育中的融入尚且不足，導致文化育人價值無法充分展現出來。因此，高校教育工作者必須深入認知傳統文化，挖掘文化中潛藏的思想觀念、人文精神，積極探索切實可行的文化融入 路徑，引導學生樹立正確觀念、提升民族認同感，成為合格的社會主義接班人。

本文系 2023年重慶移通學院高等教育教學改革研究項目《中華優秀傳統文化培養大學生誠信精神的教學實踐與作用研究――以通識課〈蘇格拉底、孔子所開創的世界〉為例》（項目編號：23JG332）的研究成果。

參考文獻：

[1]李嵐，楊儲韜.美育視域下中華優秀傳統文化融入高校教育教學路徑研究[J].南北橋，2022（23）：151-153.

[2]劉安妮.習近平傳統文化觀融入高校思想政治教育研究[D].黑龍江：黑龍江大學，2023.

[3]郭亞東.以木版年畫為例探索中華優秀傳統文化與高校美育教育的融合路徑―― 評《傳統文化下的高校美育研究》[J].科技管理研究，2023，43（10）：249.

[4]毋瑤依.論傳統音樂文化在高校藝術教育中的滲透與傳承[J].長治學院學報，2023，40（3）：122-125.

[5]馬莉莉.中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育研究[J].中共鄭州市委黨校學報，2023（1）：100-103.

[6]王珍.中華優秀傳統文化融入高校思政教育芻議[J]. 情感讀本，2023（12）：42-44.

作者單位：（重慶移通學院）

（責任編輯：袁麗娜）