康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

殷曙光 朱燁

1.蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009；2.南京醫(yī)科大學(xué)附屬蘇州醫(yī)院骨科 江蘇蘇州 215008

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)體系的重要組成部分[1]，不僅關(guān)乎人民通過(guò)高質(zhì)量就業(yè)滿(mǎn)足對(duì)美好生活的需要，也是推進(jìn)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要抓手[2]。近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在職業(yè)教育中，就業(yè)問(wèn)題是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，各大高校也通過(guò)各種各樣的方式來(lái)幫助就業(yè)。目前大部分高校都開(kāi)設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一門(mén)課程[3]，目的是讓學(xué)生能夠在校期間具備一定的職業(yè)規(guī)劃能力，能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展有更深刻地認(rèn)識(shí)，在未來(lái)的求職及就業(yè)中更加具有優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃往往表現(xiàn)為個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[4]。但是目前很多院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅流于形式，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力并沒(méi)有得到很大提高。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并對(duì)存在的問(wèn)題提供建議和對(duì)策。

一、問(wèn)卷調(diào)查

本文的調(diào)查對(duì)象為蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校生。通過(guò)問(wèn)卷星APP設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)學(xué)校QQ群、微信群、企業(yè)微信等平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷二維碼，組織學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷的內(nèi)容包括母校滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知情況[5]、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、課程滿(mǎn)意度、就業(yè)認(rèn)知[6]、職業(yè)生涯教育等方面。問(wèn)卷開(kāi)始時(shí)間為2022年3月，共收到有效問(wèn)卷186份，其中男生問(wèn)卷39份占比20.97%，女生問(wèn)卷147份，占比79.03%，問(wèn)卷結(jié)果采用Excel2010進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)母校滿(mǎn)意度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(見(jiàn)表1)44.62%的學(xué)生對(duì)母校各方面表示非常滿(mǎn)意，44.09%的學(xué)生表示滿(mǎn)意，有10.75%的學(xué)生表示一般，僅1名同學(xué)有不滿(mǎn)意情況。總體滿(mǎn)意度為88.7%，高于我校2021年第三方報(bào)告中86.1%的母校滿(mǎn)意度。分析原因可能為，在目前人口老齡化逐漸加重的情況下，康復(fù)市場(chǎng)的需求逐年增加，康復(fù)醫(yī)療水平呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)，康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景較好，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較本校其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有相對(duì)更高的就業(yè)率。

表1 母校滿(mǎn)意度

(二)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(見(jiàn)表2)，學(xué)生選擇康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)，有55.91%的學(xué)生是因?yàn)楦改傅慕ㄗh，30.11%的學(xué)生是因?yàn)榫蜆I(yè)前景好，10.22%的學(xué)生是因?yàn)樽约合矚g。在專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的選項(xiàng)中，46.24%的學(xué)生選擇非常滿(mǎn)意，其中43.55%的學(xué)生選擇滿(mǎn)意；10.22%的學(xué)生選擇一般，無(wú)不滿(mǎn)意的情況，總體滿(mǎn)意度為89.79%。從總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇以父母的建議為主，自主選擇的意識(shí)不強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度較高，這也從側(cè)面反映了我校康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，以及康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)。

表2 專(zhuān)業(yè)選擇原因及專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度

(三)職業(yè)生涯認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(見(jiàn)表3)，55.91%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己非常重要，40.86%的學(xué)生認(rèn)為重要，但有3.23%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃一般重要，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。26.88%的學(xué)生有職業(yè)生涯規(guī)劃且目標(biāo)很清晰，69.89%的學(xué)生想過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，但目標(biāo)不清晰，沒(méi)有想過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生僅為2.15%。總體上看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，僅少數(shù)學(xué)生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分學(xué)生沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，仍有少量的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，亟須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

表3 職業(yè)規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)及職業(yè)生涯規(guī)劃情況

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

75.81%的學(xué)生是在大學(xué)期間通過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程接受了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，20.96%的學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在高中階段，僅有3.23%的學(xué)生曾在初中階段接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度的調(diào)查結(jié)果中，46.24%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視，37.63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視，16.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度一般。以上可以說(shuō)明，大部分的學(xué)生的職業(yè)生涯教育開(kāi)始于大學(xué)階段，起步相對(duì)較晚，并且大學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度較高。

(五)就業(yè)認(rèn)知

48.92%的學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，27.96%的學(xué)生選擇參加專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試，6.45%的學(xué)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，3.23%的學(xué)生選擇畢業(yè)后入伍參軍，但仍有13.44%的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確。在畢業(yè)后是否會(huì)從事本專(zhuān)業(yè)工作的選項(xiàng)中，選擇一定會(huì)的有60.75%的學(xué)生，17.74%的學(xué)生選擇大概率會(huì)，10.75%的學(xué)生選擇可能會(huì)，僅有8.06%的學(xué)生明確表示不會(huì)從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。以上說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的信心不足，與我校2021年在第三方報(bào)告中顯示的畢業(yè)后直接選擇就業(yè)76.23%的比例有所下降，這與目前康復(fù)專(zhuān)業(yè)招聘要求逐漸提高有關(guān)，也與很多學(xué)生的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)存在偏差有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中高不成、低不就現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，職業(yè)規(guī)劃能力差

雖然大部分大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，但是有良好的職業(yè)規(guī)劃和清晰目標(biāo)的僅是少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏具體措施，缺乏行動(dòng)力，這可能與大部分學(xué)生接觸職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)間較晚有很大關(guān)系。

(二)專(zhuān)業(yè)選擇自主性不強(qiáng)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

超過(guò)50%的學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)的原因是父母的推薦，僅有很少的一部分學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)是因?yàn)閭€(gè)人喜歡。這說(shuō)明很多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候更多是聽(tīng)從父母、他人的意見(jiàn)，不是自己通過(guò)調(diào)查了解并且在慎重考慮之后做的選擇。這就導(dǎo)致很多學(xué)生自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)知與實(shí)際獲得的信息產(chǎn)生較大偏差，這種情況不利于學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成和培養(yǎng)，使得很多學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容上處于落后水平。

(三)專(zhuān)業(yè)就業(yè)信心不充分，職業(yè)生涯教育亟待加強(qiáng)

雖然有超過(guò)60%的學(xué)生選擇畢業(yè)后一定從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作，但這一比例明顯低于2021年我校第三方報(bào)告中康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)89.2%的對(duì)口就業(yè)率。且畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的人數(shù)不足50%，接近三分之一的學(xué)生選擇畢業(yè)后提升學(xué)歷延遲就業(yè)，顯示了對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的信心不足。

四、建議與解決對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練

從學(xué)校角度而言，可以通過(guò)舉辦一些與職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容相關(guān)的講座和知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，也可以通過(guò)比賽起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能力訓(xùn)練的目的；從教師的角度而言，在學(xué)生平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中要多強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，通過(guò)舉例、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度；從學(xué)生自身的角度而言，要從入學(xué)時(shí)開(kāi)始建立職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，增強(qiáng)自身信念，通過(guò)各種活動(dòng)、比賽提升自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)努力的方向，使自己在未來(lái)的就業(yè)中更具備競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)成立職業(yè)生涯規(guī)劃研究中心

在目前的高職院校中，大部分的職業(yè)生涯規(guī)劃教育由教師自己把握教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)中理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育流于形式，對(duì)學(xué)生的教育效果不盡如人意。成立職業(yè)生涯規(guī)劃研究中心，不同教師之間可以交流學(xué)習(xí)，不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)院可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)方法提供更多元化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的充實(shí)和提高。增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容中實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意能力得到切實(shí)提高。

(三)優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅僅是“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教師的工作內(nèi)容，也是學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)所有老師的工作內(nèi)容之一。學(xué)校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合在所有的教育、教學(xué)過(guò)程中，形成從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。一是在學(xué)生大一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候需要專(zhuān)業(yè)老師對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)情況等方面讓學(xué)生逐漸增加對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；二是“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教師需要以專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)立足，給予學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理解和認(rèn)知上更多的教育與幫助，提升職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生心中的重要性；三是專(zhuān)業(yè)所屬教研室可以定期舉辦本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的專(zhuān)題講座，通過(guò)這些“事例”可以進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升職業(yè)認(rèn)知水平，提高專(zhuān)業(yè)自信心；四是專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃或者未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中提供具體針對(duì)性的建議和解決方案，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃或求職就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題能夠得到解決，使學(xué)生在此過(guò)程中職業(yè)生涯規(guī)劃能力得到逐步提升。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)工程[8]，應(yīng)當(dāng)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)的共同努力才能完成。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也需要學(xué)校在人力、物力、財(cái)力等方面有更多的投入，才能將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平不斷提升，以適應(yīng)未來(lái)不斷變化的就業(yè)環(huán)境。