淺析產教融合背景下司法類職業院校人才培養策略

文/王梅 蓮芳

司法類職業院校既承擔著教育培訓、理論研究的職責，更肩負著為全國司法行政系統培養高素質人才的使命。當前，我國在推進“產教融合、科教融匯”，這為司法類職業教育在新時代發展進一步指明了方向。然而，傳統人才培養模式面臨著育人機制有待完善、實踐教學不足等挑戰。產教融合背景下，如何加強司法類高職院校人才培養？不妨從建設專業體系、創新教學模式、推進1+X 證書制度等方面進行思考。

立足崗位需求，推動專業體系化建設

專業體系化建設應以滿足崗位需求為導向。基層執法崗位職責范圍十分廣泛，包括刑罰執行、教育改造、安全防范等，學生入警后會被分配至不同的崗位，各崗位對民警的專業技能要求也較高。因此，必須在專業課程設置中注重通識性和針對性，既要學習法律基本知識，又要確保專業課程的設置與執法崗位業務所需的技能能夠匹配。還需要對職業基礎技能和素質進行培養，包括心理矯治能力、應急處突能力、公文寫作能力和警體技能等。在掌握基本能力的基礎上，再著力提高學生職業核心技能，如設置教學情景和實訓項目的同時，采用“雙師制”授課，讓校內專業教師和一線的民警共同授課，讓學生對專業核心課程的理解更深入。另外，隨著司法工作的高質量發展，對相關崗位需求和技能要求也在不斷更新，司法類職業院校可以通過在教育教學活動過程中引導學生學會獨立思考、自我調適、加強學習，關注提高學生的持續發展能力和職業適應能力，使他們能夠應對行業的變化，實現自我發展。

統籌教學資源，探索立體化實踐教學體系

教育的最終目的是培養學生的實踐能力。司法類職業院校應結合專業特點和人才培養要求，構建立體化實踐教學體系。一是提高硬件水平，加強實訓教學和實驗室建設。在現有的法律援助工作站、模擬法庭、案例研判室、司法流程實驗室等基礎上，繼續擴大和完善實驗實訓設施，為學生提供更加豐富的實踐教學資源。二是探索“基地+ 項目+ 活動”的“三位一體”育人機制，與開展實踐的單位深度合作，實現師資多元化和資源共享化，共建實踐基地，開展專業實踐項目。同時組織豐富多樣的實踐活動，讓學生在項目和活動中明確分工，共同合作完成任務。三是建立常態化實習模式，加強與司法所等單位的合作，如信息安防專業的學生可以參與到網絡安全監管與防護、大平臺后臺數據的維護和更新中，在實習中加強專業的基本功，提升專業實習的質效。

打破育人瓶頸，穩步推進1+X 證書制度

1+X 證書制度作為健全國家職業教育制度框架的重要舉措，既能深化產教融合，更能培養復合型技術技能人才。首先，應制定合理的司法類專業1+X 證書制度開發計劃。需要對司法類職業院校中的刑事執行、法律事務、社區矯正、信息安防等核心專業進行全面評估，明確其專業技能等級證書的需求和標準，再組建專門的團隊負責制定證書的內容、評估方式、發放流程等相關細則。但目前發布的專業類別中缺少與司法類核心專業直接相關的“X”證書，因此還需要加強同人力資源與社會保障部門、司法行政機構等相關部門和機構的合作，共同推動證書制度的開發和推廣。其次，要解決學生對“X”證書的重視程度問題。司法行政單位可將相關職業技能證書納入招人選人用人的評價機制中，倒逼學生提升自己的職業技能水平。最后，還需完善教師資源配置。加強“雙師型教師”的人才培養力度，組建1+X 證書制度開發教學團隊，促進教師提升培養質量，助推“X”職業技能快速提升。

司法類職業院校作為培養司法行政系統警察、司法警察、基層法律事務工作者和安全防范保衛技術等專業人才的陣地，應緊跟時代步伐，通過積極推動專業體系化建設、創新教學模式、構建產教融合實踐教學體系、推進1+X 證書制度工作等多種途徑，不斷提升育人能力，為全面推進法治中國建設提供有力的人才保障和智力支持。