作文秘籍之靈活運用插敘、倒敘來寫作

許彩霞

窗外，陽光燦爛，教室里，溫暖如春。每周一次的“作文沙龍”，又和大家見面啦。同學們端坐在課桌前，眼睛一閃一閃地盯著大屏幕上的作文：

堅? ?守

“賣燒餅啰！”每次聽到這洪亮的叫賣聲，我總能想起王家燒餅鋪，還有那香甜可口的脆燒餅。

那天，經過王家燒餅鋪，好香的燒餅啊，沁人心脾。有韭菜餡的，有鮮肉餡的，烤得外焦里嫩，餅面上粘滿了芝麻，油和炭火隔空碰撞，成就了這經典的酥松、脆香。我迫不及待地咬了一口，香、甜、酥、咸，各種味道觸及著我的味蕾。哇！就是這個味兒。

“老王，這么早出攤啊！”同樣經過燒餅鋪的張瓦匠笑著說道。“是啊！從我爺爺那一輩起，就堅持早出攤，晚收攤，已經幾十年了。”老王滿臉笑容，露出潔白的牙齒，兩顆虎牙格外顯眼。一旁的王嬸熟練地從桶爐里用鍋鏟子取出燒餅，左手支開兩張油紙，夾住，套上食品袋，遞給老王。“還是韭菜餡的？”老王抬眼問顧客。“是的，就好這口！還是老價錢？”“當然，街坊鄰居，照顧俺家生意，照舊。”老王笑得更燦爛了。

早年，老王家從外地逃荒過來，大家東拼西湊，救活了這一家人。后來了解到老王曾在老家做過燒餅生意，于是大伙兒又幫襯著他支起了這燒餅攤，走村串戶，養家糊口。這么多年，一直手工制作，起早生火、做餅，下午收拾、備料，一堅持就是十幾年。

“老王，你家燒餅料真足！再來兩個！”又有顧客上門了。“好嘞！”老王熟練地揉面，摔打，用搟面杖將面團搟開，舀一大勺餡，包好，揉圓，壓扁，正反面撒上芝麻，刷上油，兩只手靈活地翻騰，然后一側身，瞅準位置，迅速地貼在爐壁上。整套動作行云流水，完美！王嬸看著爐子，時不時添幾塊炭。“這是傳下來的規矩，面要好，料要足，油要純，不能忘了鄉親們當年的恩情吶。”老王憨憨地笑了。

沙龍現場1

插敘有用意

許老師面向大家：“同學們，閱讀完思棋同學的作文《堅守》，大家有什么發現呢？”

宇涵站起來說道：“我發現，這篇作文運用了‘插敘的寫作方法。”

許老師點點頭：“非常好！那誰來補充說一說，什么是‘插敘？”

思穎舉手回答道：“這個我知道，插敘就是在記敘的過程中，插入一段與主要內容相關的回憶或故事的敘述方法。比如思棋同學在這篇作文中，插敘了老王家早年逃荒過來，大伙幫助他渡過難關，他堅持手工制作燒餅的故事。”

桂宇站起來，迫不及待地說道：“我知道了，這里插敘的故事，與老王堅持手工制作燒餅，回報鄉親有關。”

許老師敲了敲黑板，打開幻燈片：“插敘是由于表達方式、情節的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關的事情或片段，使讀者有更全面的了解，然后再接著主線繼續敘述的方法。”

宇涵一下子反應過來：“《祖父的園子》開頭插敘了這個大花園，從前是一個果園，因為祖母喜歡養羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。后來寫在這個園子里栽花、拔草、種菜的事兒。”

沙龍現場2? ?倒敘增懸念

“了解完‘插敘，那有誰知道，什么是倒敘呢？作文中為什么要運用‘倒敘的寫作方法呢？它有什么作用嗎？”許老師又向大家拋出一個問題。

“老師，我知道。”慧然舉起了手。

“好的，你來說說看。”許老師笑著叫起她。

“倒敘，就是先寫結果，再寫過程。”慧然自信地說道。

“老師，我覺得慧然同學說得不全面。”桂宇站起來，“可以先寫后面發生的故事，或者把故事發展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再寫出整個故事的經過。”

許老師贊許地說：“很好，兩位同學相互補充，說得很全面。我們學過運用‘倒敘方法的課文嗎？”

“學過，學過。《梅花魂》就是運用了倒敘的寫作方法。課文開頭寫故鄉的梅花又開了，由朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父，然后引出與外祖父相關的幾件事。”思棋搶先說道。

“還有《月是故鄉明》《童年的發現》也用了倒敘的寫作方法。”桂宇舉手說道。

許老師接著說：“大家來說一說，運用倒敘寫文章，有什么好處呢？”

“用倒敘，為文章埋下伏筆，制造懸念，能夠大大激發讀者的閱讀興趣。”宇涵說道。

“倒敘的寫作方法，能起到強調主要內容，突出文章中心的作用。”思穎說。

“利用倒敘方法設置懸念，就是把故事結局先寫出來，給讀者留下深刻的印象，讓讀者帶著懸念去閱讀下文，引起讀者興趣。那這篇《堅守》是如何運用倒敘描寫的呢？”許老師問道。

桂宇把手舉得老高：“思棋同學的這篇作文，開頭也是用的倒敘，你們看，她從‘賣燒餅啰！洪亮的叫賣聲想起王家燒餅鋪和脆脆的燒餅，引出下文的回憶。”

“是的，這樣寫，使我們想去看一看，王家燒餅鋪發生過哪些特別的故事，這燒餅又有著怎樣與眾不同的味道，為什么總能讓人想起呢？”宇涵說道。

“同學們，你們今天的發言真是太棒了！在記敘文中采用倒敘的方法，可以增強作文的生動性，使文章產生懸念，引人入勝。通過學習，大家一定掌握了這種方法了吧？下面，就請拿出你的生花妙筆，運用倒敘和插敘的方法，寫出動人的故事吧。老師期待著你們的精彩作文哦！”

“好！”同學們異口同聲道，紛紛拿起手中的筆在作文本上寫了起來。

許老師點點頭：“沒錯。插敘有時候是為了豐富故事情節和人物形象，有時候是為了突出文章的中心或表達的情感，有時候是為了補充情節，使故事更加完整。”

“《祖父的園子》中的插敘，補充交代了花園、菜園的來歷。而這篇《堅守》中的插敘，則是交代了王家燒餅鋪一直堅持手工制作，為鄉親們服務的原因，同時暗示了文章的主旨：堅守初心，不忘鄉親恩情，人與人之間充滿了溫情。”宇涵補充道。

許老師伸出大拇指：“同學們說得很棒！記敘文中的插敘雖然簡短，但對文章起著重要的作用，不可小覷哦。”