三次 “ 笑 ”的內在聯系

學習了《跳水》一課，同學們正分享自己的學習心得，周老師笑容滿面地走過來，給大家出了個討論題目：“作者為什么要三次寫水手的‘笑呢？”

冉冉沉思了一會兒，說：“要想解決這個問題，我們得先從課文中找出描寫水手三次笑的詞語。”

“冉冉說得對，我已經找到描寫三次笑的詞語了。”一旁的晨晨不慌不忙地說，“‘哈哈大笑‘大笑‘笑得更歡了。”

“你找得非常準確，那這三次笑導致了什么后果呢？”周老師問道。

琪琪若有所思地說：“第一次導致了猴子‘放肆起來；第二次導致‘那個孩子哭笑不得；第三次猴子把孩子的帽子搶走了，孩子去追猴子，‘氣得臉都紅了。”

周老師拋出問題：“為何孩子會一步一步到達桅桿的頂端呢？有人說，這與猴子有很大的關系。”

冉冉沉思片刻，說：“我想這與猴子沒有太大的關系，罪魁禍首應該是水手。如果不是他們一次次地笑，猴子就不會那么放肆地將孩子的帽子搶走，孩子也不會爬上那么高的桅桿。”

周老師引導同學們思考：“冉冉分析得很有道理。那課文為什么要寫水手們的這三次笑呢？”

一時間，大家都陷入了沉思。

過了一會兒，晨晨像發現新大陸似的，說：“我想應該是為后文作鋪墊吧。如果不是因為這三次笑，孩子就不會爬上桅桿的頂端，下文就不會出現船長拿槍的情節，也無法體現船長沉著、果敢的形象了。”

周老師豎起大拇指：“晨晨說得很對。水手的三次笑推動了故事情節的發展，讓孩子一步一步地走上了桅桿的頂端，從而故事發展到最高潮，這正是這三次笑的作用。”