古詩詞鑒賞解題技巧之古體詩

陳艷輝

解題技巧

古詩詞按體裁可分為古詩、詞、曲，其中古詩包括古體詩和近體詩。古體詩又稱“古風”，是與近體詩相對而言的，一般把近體詩形成以前各種詩體統(tǒng)稱為古體詩，近體詩形成以后，詩人模仿古體詩寫法創(chuàng)作的詩歌也稱為古體詩。古體詩格律自由，不講究平仄，用韻比較自由，不要求對仗，篇幅長短不限。閱讀考查的古體詩一般篇幅比較長，如2020年北京卷選用的《寄東魯二稚子》（李白）是五言古體詩，共二十六句；2020年全國新課標二卷選用的《贈趙伯魚》（韓駒）是七言古體，共十六句，考題節(jié)選了后八句；2021年北京卷選用的《和陶歸園田居》（蘇軾）是五言古體詩，共二十句。如何有效應(yīng)對古體詩的閱讀？可以從以下幾方面入手：

一、整體感知，識別體裁

我們閱讀時首先要識別古體詩。

1.看作者與創(chuàng)作時間。

如果詩歌的作者或創(chuàng)作的時間是唐代以前，可以據(jù)此判斷其為古體詩。如《詩經(jīng)》、陶淵明的《歸園田居》、鮑照的《擬行路難》、曹操的《觀滄海》都是古體詩。

2.看標題標志。

標題含“歌”“行”“歌行”“引”“吟”等標志的是古體詩，如白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》、李白的《夢游天姥吟留別》、孟浩然的《夜歸鹿門歌》等都是古體詩。

3.看詩歌特點。

（1）古體詩每句字數(shù)不限，常見的有四言、五言、七言、雜言等，如《詩經(jīng)》以四言為主，李白的《將進酒》是雜言古體詩。也有少數(shù)二言、六言，如上古時期的《彈歌》：“斷竹，續(xù)竹。飛土，逐宍”。

（2）句數(shù)沒有限制，篇幅可長可短，不講究對仗，押韻比較自由。如劉邦的《大風歌》、陶淵明的《停云》等作品篇幅短小，而樂府詩《孔雀東南飛》《木蘭詩》、杜甫的《兵車行》、白居易的《琵琶行》等篇幅較長。這些詩歌押韻自由，不講究對仗，是古體詩。

二、關(guān)注標題，讀懂詩歌

古體詩的標題有三類：

1.第一類：以第一句或第一句的第一個詞語為標題。

如《關(guān)雎》《涉江采芙蓉》《庭中有奇樹》《孔雀東南飛》等，這類作品一般是本無標題，為加以區(qū)別以首句或首詞作為標題。這類古體詩，可忽略題目直接閱讀詩句，理解詩歌內(nèi)容。

2.第二類：與體式相關(guān)，是指標題中含有“歌”“行”“歌行”“引”“吟”等。

標題中的這些詞有助于我們判定這是一首歌行體的古體詩。要解讀其他信息需要從標題中的其他詞語入手，如《夢游天姥吟留別》中“吟”表示是樂府詩體，不能理解為“吟唱”“吟誦”等。“夢游天姥”是暗示了詩歌內(nèi)容，而“留別”表明寫作的目的。

3.第三類：這類古體詩的標題同樣是詩歌之眼，審讀標題可以窺探詩歌的主要內(nèi)容或主題。

如李白《寄東魯二稚子》中的“寄”，表明這是詩人遠離親人，寫下詩歌寄給親人；“東魯二稚子”，“二稚子”是他的兩個孩子，“東魯”推斷兩個孩子遠在東魯，由此可以看出，這是李白寫給遠在東魯?shù)膬蓚€孩子的一首詩，由此揣測詩中要表達的是對親人的思念之情和對兒女的關(guān)愛之情。又如岑參的《早上五盤嶺》，題目交代了時間、地點，根據(jù)題目可以推斷詩歌要描寫的是清晨五盤嶺的景象，運用的手法可能是借景抒情。

三、劃分層次，理解詩意

古體詩篇幅較長，因此理解詩意是解答問題的前提和關(guān)鍵。一般考查的古體詩短則八句左右，長則二十多句，如果只是逐句理解，就會感覺詩句多，無法整體把握，影響到內(nèi)容與主題的理解，自然會影響做題的效率。因此，閱讀古體詩時，除了逐句理解每句詩的意思之外，還應(yīng)該劃分詩歌層次，概括每層的大意，以便準確理解詩歌內(nèi)容和主題。如蘇軾的《和秦太虛梅花》，共十六句，可以分為四個層次，每四句為一層。第一層贊美秦詩，第二層賞看梅花，第三層回憶舊游，最后一層抒發(fā)今日之慨。這樣就能快速準確地把握詩意和情感主旨。再如李白的《寄東魯二稚子》共有二十六句，全篇可分為三層，開篇六句由吳地桑蠶觸景生情想到東魯，第七至二十二句想象東魯兒女在桃樹下待我歸的情形，最后四句回到現(xiàn)實以書寄情，表達思念之情。

閱讀古體詩時，運用分層概括法有助于理清詩歌的寫作思路，把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。這是詩歌鑒賞的前提和關(guān)鍵。

四、識別陷阱，掌握方法

高中考查古體詩的題型主要有選擇題和簡答題。

選擇題一般考查內(nèi)容的理解與賞析，要求找出理解與分析不正確的一項。我們既要將選項所涉及的詩句內(nèi)容放在整首詩中去理解分析，在讀懂詩歌后逐一比對和綜合分析，又要練就一雙慧眼，善于識別設(shè)誤方式，即“陷阱”。古體詩常用的設(shè)誤“陷阱”有：解說詞語，曲解原意；脫離詩境，主觀臆斷；畫蛇添足，無憑無據(jù)；意象意境，分析不當；手法分析，張冠李戴等錯誤。

古體詩簡答題考查的角度和內(nèi)容與其他體裁的詩歌是相同的，主要是鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價分析詩歌的思想內(nèi)容與主旨情感。解題方法：（1）做到知人論世，關(guān)注作者與注釋，理解作者的情感傾向和所要表達的主題。（2）根據(jù)詩歌標題和內(nèi)容區(qū)分詩歌的類別，從詩歌的類別著手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。（3）抓住古體詩中的關(guān)鍵句，如議論抒情句、情感詞等，由此推斷作答的切入點。（4）掌握常見的表現(xiàn)手法，從分析表現(xiàn)手法入手，分析其作用與內(nèi)涵。（5）抓住古體詩中出現(xiàn)的意象，借助意象意境把握詩歌所抒寫的情懷。總之，要綜合運用詩歌鑒賞的知識，結(jié)合注釋和題干的信息，仔細品味，在認真審讀題目要求的基礎(chǔ)上作答。

模擬演練

一、閱讀下面的詩歌，完成1、2小題。

幽居值春

◎〔南北朝〕庾 信①

山人久陸沉②，幽徑忽春臨。

決渠移水碓，開園掃竹林。

欹橋久半斷，崩岸始邪侵。

短歌吹細笛，低聲泛古琴。

錢刀不相及，耕種且須深。

長門一紙賦，何處覓黃金③。

【注】①庾信：南北朝時文學(xué)家。初仕梁，后出使西魏，值西魏滅梁，被留，歷仕西魏、北周，居官顯貴，然心向南朝，不以富貴為意。②陸沉：陸地無水而沉，比喻隱居。③“長門”二句：據(jù)司馬相如《長門賦序》，漢武帝皇后陳阿嬌失寵，居長門宮，曾花大量金錢請司馬相如寫《長門賦》以打動武帝，后“復(fù)得親幸”。本詩中反用典故，言自己雖有相如之才，卻在此幽居，無人以黃金相求。實際是表示自己不愿與貴戚交游。

1.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（? ）

A.本詩開頭就自稱為久已陸沉之人，詩人以隱士的心境抒寫在春天來臨之時的愉悅自得之情。

B.這首詩寫小園值春的景象，但并沒具體描繪園中景物春天來臨時的形貌，卻用漫筆勾勒出小園荒蕪失修的狀況，表現(xiàn)詩人悠閑自在的意趣。

C.“錢刀”，這里泛指錢幣、金錢，指貪圖利祿而招致災(zāi)難，表明詩人無意富貴榮華，只愿適閑居之志。

D.第七、八句表現(xiàn)詩人幽居此地無人領(lǐng)會自己心境的孤獨寂寞之情。

2.詩中描寫了幽居生活的哪些事件？請簡要概括并結(jié)合詩句分析。

答：

二、閱讀下面的詩歌，完成3、4小題。

夜夢故人

◎〔南朝梁〕何 遜①

客心驚夜魂，言與故人同。

開簾覺水動，映竹見床空。

浦口望斜月，洲外聞長風。

九秋時未晚，千里路難窮。

已如臃腫木②，復(fù)似飄飖蓬。

相思不可寄，直在寸心中。

【注】①何遜：青年時即以文學(xué)著稱，但仕宦不順，多為幕僚小職。②臃腫木：《莊子·逍遙游》說有一棵大樹，主干臃腫不中繩墨，小枝卷曲不中規(guī)矩，因而“匠人不顧”。

3.下列對這首詩的賞析，不準確的一項是（? ）

A．整首詩歌緊緊圍繞“驚”字展開，客居的詩人這“驚”既因夢見故人而起，也因漂泊郁郁不得意的孤獨、失意而起。

B．詩中運用了比喻的手法，“臃腫木”既是自嘲，也是自怨，比喻自己不合世用；“飄飖蓬”將漂泊無依的自己比作蓬草，流露出由不公正待遇帶來的怨艾之意。

C．“床空”一詞，指詩人回顧屋內(nèi)，只有幾枝稀疏的竹影印在空空的床上，寫出了內(nèi)心的孤寂。而“千里路”指歸途，形象地表現(xiàn)了詩人離家路途之遠。

D．這首詩以夢與故人作為觸發(fā)點，明寫相思，暗寓傷懷，相思的悵惘和傷懷的凄涼構(gòu)成了纏綿的情致。但語言清新，抒情寫物，顯現(xiàn)出清秀雅致的風格。

4.請賞析“開簾覺水動，映竹見床空。浦口望斜月，洲外聞長風”的表達技巧。

答：

1.D（“無人領(lǐng)會自己心境的孤獨寂寞之情”錯。應(yīng)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷、思想情感及全詩內(nèi)容理解詩中的感情傾向。開頭兩句，“忽”對應(yīng)“久”，表達出一種驚喜之情。詩人在幽居中，小園里春天來臨，也使他的心田滋生春意。末尾說不愿與貴戚交游，可見幽居是自己的主動選擇。因此，在這里吹細笛、彈古琴，表現(xiàn)的是一種幽雅古樸之趣，表達詩人幽居于此內(nèi)心的悠閑和淡淡的喜悅。）

2.（1）整治小園。詩人挖開水渠，移動水碓，準備迎接降雨；打開園門，清掃竹林，以便理出小徑。（2）吹笛彈琴。在小園中用細笛吹起短歌，用古琴彈奏低低的泛音。（3）躬耕田園。閑居小園深耕細種，遠離錢刀之禍，與世事無涉。

3．C（對“千里路”的理解片面。“千里路難窮”既是寫友情，說自己與故人相聚遙遙無期，同時也表達了對自己仕途遭遇不順的失望。“千里路”除了指歸途，還指仕途。）

4.（1）由內(nèi)而外，由近及遠。這幾句寫作者夢中驚醒后起身外出的所見所聞所感。空間的轉(zhuǎn)換使人物的行蹤和情緒清晰可感。（2）動作描寫。通過“覺”“見”“望”“聞”等動作，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的凄涼、惆悵。（3）寓情于景。所見之景融入了作者的主觀情緒。有孤獨、失意、悵惘、相思等。（4）動靜結(jié)合和視聽結(jié)合。“水動”“長風”為動景，“床空”“斜月” 為靜景。“水動”“床空”“斜月”為視覺感受，“長風”為聽覺感受。動靜結(jié)合和視聽融合，為抒發(fā)詩人內(nèi)心情感服務(wù)。