思路清晰　文體明確

郭麗

文題亮相

生命像東流的春水，一路歡歌，一路奔騰。在我們的生命里，有給予力量的父母，有啟迪智慧的老師，有溫暖相伴的同學，還有引領成長的書籍，更有鼓舞人生的偉人……他們讓我們學會了思考，學會了挑戰，學會了珍惜……也因此點亮了我們。

請以“? ?，點亮了我的青春”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①補充題目，表達自己的真情實感；②中心明確，內容充實具體；③不少于600字。

原作雛形

您的浪漫，點亮了我的青春

您的浪漫情懷，像一束束溫暖的光，點亮了我灰暗的青春。

您優雅地轉身，將幾張報紙和幾頁打印好的作文粘貼在黑板上，同學們靜靜地望著那幾張意義非凡的紙，都在好奇是誰的作文上了報刊，又是誰的作文打成了鉛字！（應該加入點明時間的詞語，體現記敘文的要素。）

這時，您為我們揭開了神秘的面紗，讓幾位同學上臺領取自己的作文和報紙。您還用手機記錄下了這一瞬間，您這種獨特而又有儀式感、新穎而又浪漫的頒獎方式吸引了我，讓我震撼，我一下子愛上了這種頒獎方式，暗下決心從此好好寫作，一定要爭取這樣的殊榮。（缺少點題的句子，此事對“我”有觸動，再回扣一下標題，結構會更清晰，主題也會更突出。）

那次校園藝術節，我努力復習趣味賽的知識點，第一次經歷挑燈夜戰，第一次體驗披星戴月。白天，您不厭其煩地講題；夜晚，我不知疲倦地練習。果然，在我們師生的共同努力下，很多同學都得獎了，我也不例外。我們如愿地得到了您的親編小書。拿到書時，我被這淺紫色的封面吸引住了，一棵棵櫻花樹映入眼簾，一片片花瓣隨風飛舞，我仿佛聞到了櫻花的清香，聽到了微風拂過花瓣的聲音。（努力的緣由交代不清，沒有體現出浪漫的情懷。）

我驚喜萬分，里面竟然有手寫寄語，行行小字在紙上跳躍，似在講述著一個個浪漫的故事。我仔細地閱讀著那一個個清秀的小字，心里泛起陣陣漣漪。我細讀師哥師姐們的作文，慢慢體會其中每一個字、每一句話的內涵，我仿佛看見了師哥師姐們伏案修改作文時的樣子……我深感榮幸，非常激動地用最工整的字在第一頁上寫下自己的名字，心底的興奮藏也藏不住。（記敘事件的順序要清晰，可以加入一些“首先”“然后”之類的關聯詞，使敘述更有條理。）

您是一個浪漫的人，您用浪漫的情懷為我們編織了一個又一個繽紛的夢想，讓我們的青春有了墨韻的芬芳，也有了詩和遠方。

升格指導

這篇作文開篇以“浪漫”為中心詞，展現了老師的做法給我的影響及動力，選材新穎，角度創新。但也有幾方面的不足：一是記敘的要素體現不明顯。比如第二段沒有交代事件發生的時間，第三段沒有關鍵的點題句，第五段敘事缺乏條理性，讀起來有些不順暢。二是銜接過渡不自然。兩件事之間沒有過渡語，顯得較突兀。此外，得獎前與得獎后的銜接也不夠緊密，可以從以下幾方面改進。

1.凸顯記敘文的文體特征。

寫記敘文，要做到抓住時間、地點、人物等記敘的六要素；要貫串一兩條線索，如某種思想感情、某個事物、某個人物、某種行動，使作文結構完整；靈活運用順敘、倒敘、插敘、補敘等敘述方式，使故事更加精彩；恰當運用肖像、語言、行動、環境和心理等描寫方法，使人物栩栩如生；嘗試運用特殊的表現手法，如設置懸念、欲擒故縱、點面結合等，使作文波瀾起伏。

2.處理好記敘與議論的關系。

記敘文重在記敘，議論不能占過多的篇幅，否則就會喧賓奪主，甚至寫成“四不像”。因此，記敘文中的議論，常常是作者在關鍵點上的“點睛”之筆。即在寫人敘事的基礎上，三言兩語就能揭示作文的主旨，使讀者充分認識所記敘人和事的本質。

3.把思想寓于生動的描寫中。

這篇作文通篇只是對自己所經歷的一個事件的概括敘述，沒有主人公的語言描寫、行動描寫，更沒有細節描寫、心理描寫、環境描寫等。升格時，要把思想寓于描寫之中，把場面的描寫組接成故事來表達主旨；而不是滿足于“內容提要式”的交代；要調動一切描寫手法，細膩地表現人物性格特點或事情發展過程，表達具體的思想、可感的畫面。

升格佳作

您的浪漫，點亮了我的青春

◎徐鈺婷

您的浪漫情懷，像一束束溫暖的光，點亮了我灰暗的青春。

——題記

伴著歡快的上課鈴聲，您披著霞光走進教室，優雅地轉身，將幾張報紙和幾頁打印好的作文粘貼在黑板上，同學們靜靜地望著那幾張意義非凡的紙，都在好奇是誰的作文上了報刊，又是誰的作文打成了鉛字！

這時，您為我們揭開了神秘的面紗，讓幾位同學上臺領取自己的作文和報紙。您還用手機記錄下了這一瞬間，您這種獨特而又有儀式感、新穎而又浪漫的頒獎方式吸引了我，讓我震撼，我一下子愛上了這種頒獎方式，暗下決心從此好好寫作，一定要爭取這樣的殊榮。是您，用您的浪漫激發了我的寫作熱情，讓我的青春迸發出了小小夢想。

猶記得，那次校園藝術節動員會上，您說只要獲獎了，就會送一本您親自編輯的作文集。我一聽是您親自編輯的書，便熱血沸騰，特別想得到那本意義非凡的書。于是，我努力復習趣味賽的知識點，第一次經歷挑燈夜戰，第一次體驗披星戴月。白天，您不厭其煩地講題；夜晚，我不知疲倦地練習。一本書的誘惑，給了我無窮的力量。果然，在我們師生的共同努力下，很多同學都得獎了，我也不例外。我們如愿地得到了您親編的書。拿到書時，我被這淺紫色的封面吸引住了，一棵棵櫻花樹映入眼簾，一片片花瓣隨風飛舞，我仿佛聞到了櫻花的清香，聽到了微風拂過花瓣的聲音。

我小心翼翼地翻開第一頁，驚喜地發現竟然有來自師哥師姐的手寫寄語，行行小字在紙上跳躍，似在講述著一個浪漫的故事。我仔細地閱讀著那一個個清秀的小字，心里泛起陣陣漣漪，不僅是因為那溫暖的字字句句，更源于老師的這一浪漫做法。再往后翻，就是師哥師姐們的作文，我細細體會每一個字、每一句話，我仿佛看見了他們認真修改作文時的樣子……捧著這本書，我深感榮幸，一筆一畫地在第一頁上寫下自己的名字，心底的興奮藏也藏不住。

您是一個浪漫的人，您用浪漫的情懷為我們編織了一個又一個繽紛的夢想，讓我們的青春有了墨韻的芬芳，也有了詩和遠方。

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

升格點評

升格作文緊扣文題中的“浪漫”，選取了生活中兩件對我影響極大的小事進行記敘，交代清楚了事情發生的時間、地點及事情的來龍去脈。過渡自然，敘述合理，描寫細膩，有畫面感。老師的浪漫情懷與我的青春相遇，碰撞出了文學的火花，也點燃了我的夢想。