對(duì)待孩子多些鼓勵(lì)少些抱怨

韓沐真

人生在世，不如意之事十之八九。特別是人到中年，不僅在單位要積極進(jìn)取，回家后更是“上有老下有小”。如此大的精神壓力經(jīng)常壓得這些為人父母者抬不起頭，回家后的抱怨成了每日的必修課。需要指出的是，抱怨不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且態(tài)度消極、怨天尤人的情緒也會(huì)影響孩子看問(wèn)題的態(tài)度，不利于孩子性格的培養(yǎng)。

有項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì)顯示，一個(gè)人平均每天要抱怨15～30次，但他們卻毫無(wú)察覺(jué)。很多媽媽沒(méi)有意識(shí)到，她們下意識(shí)地抱怨不僅使自己的情緒越來(lái)越低落，還破壞了家庭的氛圍，往往引發(fā)矛盾。很多孩子表示，媽媽的這種抱怨情緒直接導(dǎo)致家庭氣氛消極緊張，自己連大氣兒都不敢喘，生怕引火燒身。

“感覺(jué)在她眼里就沒(méi)有高興的事，總是抱怨周?chē)囊磺卸几鲗?duì)，就連去市場(chǎng)買(mǎi)菜，都埋怨賣(mài)菜的故意將爛菜缺斤短兩地賣(mài)給她。”高一的王麗談起愛(ài)抱怨的媽媽一臉無(wú)奈，“她若是對(duì)我的成績(jī)稍有不滿，埋怨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。可是說(shuō)到最后，扔下一句‘自己好好學(xué)’抬腳就走。其實(shí)我最需要的是家長(zhǎng)能幫我找到出問(wèn)題根源，而不是一而再再而三地抱怨指責(zé)。”

像王麗的媽媽一樣，很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這些抱怨影響的惡劣程度。“我真意識(shí)不到抱怨竟然給孩子帶來(lái)那么大的影響，”王麗的媽媽得知王麗對(duì)自己的觀感后自我檢討說(shuō)，“這樣不但無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反而將不良情緒傳染給孩子，確實(shí)招人煩。”

家長(zhǎng)對(duì)諸事的不滿也在潛移默化地影響孩子看待問(wèn)題的方式。研究生小李一直給初中生當(dāng)家教，他發(fā)現(xiàn)“有其母必有其子”

“一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)觀積極的家長(zhǎng)會(huì)帶出積極向上的孩子，而消極抱怨的孩子往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)也是如此。”小李說(shuō)，“我?guī)н^(guò)不少學(xué)生，多數(shù)孩子很有朝氣，很有自信心，但一些學(xué)生的表現(xiàn)卻讓我揪心。一個(gè)初一女生某次考試沒(méi)考好，退步很大。我讓她找原因，她想了半天，說(shuō)了一大堆理由：她旁邊的同學(xué)上課老說(shuō)話，打擾她聽(tīng)講；考試題太偏；老師上課時(shí)聲音小，自己聽(tīng)不清；等。我見(jiàn)她就是不說(shuō)自己的原因，忍不住問(wèn)‘你怎么不從你自己身上找原因’，她卻理直氣壯地說(shuō)‘我不覺(jué)得自己有什么問(wèn)題’。其實(shí)和她的父母接觸后不難發(fā)現(xiàn)，他們也是‘找客觀’的高手：上班時(shí)若遇到不順心的事，回家后毫不避諱地當(dāng)著孩子的面抱怨，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不公，抱怨人際關(guān)系不好，等。在這樣的環(huán)境中，孩子很難培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的性格。”

明事理的孩子十分厭惡家長(zhǎng)的這種消極情緒。初二女生駱某曾在網(wǎng)上直言不諱地表示：“他們這種態(tài)度確實(shí)影響到我。學(xué)習(xí)上一旦有困難，有時(shí)我也會(huì)學(xué)著父母怨這怨那的，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)周?chē)挛锒急е麡O的態(tài)度。”而她的學(xué)姐李某說(shuō)得更為透徹：過(guò)分、不間斷地抱怨，我們會(huì)覺(jué)得父母是在向我們施加壓力，這樣會(huì)讓我們覺(jué)得身上的負(fù)擔(dān)好重。其實(shí)，每一個(gè)孩子都能在生活中感受到父母工作的辛苦，這些我們都看在眼里。父母的抱怨可能是出于教育孩子的目的，但有時(shí)候可能會(huì)適得其反。

美國(guó)著名作家威爾·鮑溫在《不抱怨的世界》一書(shū)中懇切地和讀者交流：抱怨不但不能解決任何問(wèn)題，還會(huì)將人們困于問(wèn)題當(dāng)中，使他們沉浸在失意、沮喪中，無(wú)法自拔。所以，盡管家庭是放松身心的地方，但在孩子面前，在外面承擔(dān)了各種壓力的家長(zhǎng)還是要注意調(diào)整自己的心態(tài)，以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的一面去面對(duì)孩子。畢竟，家長(zhǎng)無(wú)意的消極語(yǔ)言不利于孩子健康成長(zhǎng)。情緒是可以傳染的，應(yīng)該用快樂(lè)的情緒去感染孩子。而對(duì)于那些抱怨孩子學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀的家長(zhǎng)，希望他們能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)而不是揪著缺點(diǎn)不放手。

當(dāng)然，抱怨的確是情緒發(fā)泄的直接方法，有些媽媽回家后情不自禁就抱怨起來(lái)。在此提供一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”的方法：萬(wàn)一媽媽忍不住抱怨起來(lái)，事后可以主動(dòng)向孩子“認(rèn)錯(cuò)”，告訴孩子遇到問(wèn)題不能抱怨，要從自身找原因；告訴孩子?jì)寢屇菢幼鍪遣回?fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)楸г共荒芙鉀Q任何問(wèn)題，還讓孩子幫忙“監(jiān)督”。這樣孩子就會(huì)明白“抱怨”是無(wú)效且錯(cuò)誤的，以后遇到問(wèn)題就會(huì)想辦法解決，而不是一味地“找客觀”了。