案例教學法與課程思政的融合路徑研究
——以高級財務管理課程為例

韓冬（博士） 劉勇強（教授） （河南工學院管理學院 河南新鄉 453002）

一、引言

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行。思想政治是對培養什么人、怎樣培養人的理論指導，也是高校“德育”教學的重要內容。圍繞如何做到課程思政與高等教育專業課程、人才培養的有機結合，已有學者探討了高校思想政策教育課程體系的構建、課程思政實施中的核心問題及解決思路、專業課與課程思政的融合路徑等。高級財務管理課程既包含了財務管理相關理論，也囊括了財務管理實踐指導，對相關專業學生掌握財務管理知識、梳理財務理念具有重要作用。因此，探討高級財務管理課程思政的實現路徑，對引導學生踐行社會主義核心價值觀、樹立正確的財務管理觀念具有重要作用。

二、案例教學法與高級財務管理課程思政融合的理論認識

（一）高級財務管理開展課程思政的必要性

高級財務管理是本科會計、財務管理等專業的核心課程之一，其融入思想政治教育是極為必要的。一是引導當代大學生樹立社會主義核心價值觀。高級財務管理不僅涉及到個人的財務管理，更多的是企業、社會的財務管理，為此，應引導大學生樹立正確的理財觀念，將社會主義核心價值觀融入理財觀中。二是基于當代大學生信息獲取的現實需求。當代大學生生活在移動互聯網高度發達的時代，獲取信息來源廣泛，面對網絡上出現的“高薪” “一夜暴富”等信息，有些大學生難辨真偽，極容易涉足到非法活動中去。因此，有必要在教授專業知識的同時引導學生合法合理地獲取財富。

（二）案例教學法與高級財務管理課程思政融合的適宜性

1.案例教學法與高級財務管理課程思政目標定位的契合。高級財務管理課程思政的目標是要實現專業知識與思想政治教育的協同推進，案例教學法有助于實現這一目標定位。在教學中以案例形式，將社會中的財務管理實踐活動和典型人物講授給學生，引導學生在學習經驗、總結教訓的同時，還要知道應當秉承什么樣的理念去管理財務、面對財富，實現“知識傳授”與“價值引領”相統一。

2.案例教學法與高級財務管理課程思政授課原則的契合。高級財務管理課程思政秉承了一般課程思政的授課原則，即協同原則和隱性原則，同時兼具情感原則和創新原則。就協同原則而言，案例教學法采用一個個生動的案例，將專業知識與課程思政充分融合，實現知識育人與思想育人的同向而行。就隱性原則而言，案例教學法通過突出財務管理真實事件中的人和事，引導學生在無聲中體會到社會主義價值觀的引領作用。就情感原則而言，一個個生動、真實的案例，能夠使學生感同深受，從事件的前因后果判斷什么是正確的財務管理方法，從而形成對社會主義核心價值觀的認同。就創新原則而言，案例教學法能夠將最新的案例融入到高級財務管理課程思政中，順應時代的變化，并隨著學生對財務理論掌握程度的提升，加深學生對相關理論的理解吸收效率。

三、案例教學法在高級財務管理課程思政中的具體應用

（一）內容體系

建構高級財務管理課程思政體系，既不能包羅萬象地把所有思想政治內容和方法搬進專業課程教學之中，也不能簡單地以專業中的思想政治教育課程代替思想政治理論課程，而需要結合高級財務管理專業課程的教學內容（張莉，2019），梳理每個章節的知識點，確定本章節思政教育的目標，選擇可以融入的思想政治教育內容，實現專業教育與思想政治教育的有機融合、相互促進。以《高級財務管理》 （第3版）（東北財經大學出版社出版）教材為例，構建的高級財務管理課程思政內容體系如表1所示。

表1 高級財務管理課程思政內容體系

（二）具體課程思政案例

1.瑞幸財務造假。股票市場與企業融資這一章節的主要內容為企業在股票市場融資的方法、路徑及上市后市盈率與股票市場的關系。根據課程內容，確定本章節課程思政的目標為引導學生樹立正確的股票市場融資觀念，思政融入內容則為上市公司以財務造假方式進行融資的嚴重后果，并選取瑞幸財務造假案例進行說明。

2020年2月瑞幸被爆出存在財務造假，隨后股價大跌，瑞幸承認了其虛構交易和利潤以成功上市融資的事實，并從美國資本市場退市。瑞幸財務造假事件中可挖掘的思政元素為：誠信是市場經濟的基石，財務造假不僅會給股東造成巨大損失，給企業品牌形象造成嚴重的負面影響，還會引發投資者對整個資本市場的懷疑。通過這一案例引導學生理解，作為社會主義市場經濟的參與主體，財務管理人員要堅守社會主義核心價值觀中的“誠信”原則，在企業融資過程中樹立正確的資本市場融資觀念，遵守市場規則，不弄虛作假，選擇與企業經營狀況匹配的融資策略。

2.恒大高管在職消費。股東與管理者的代理沖突這一章節的主要內容為股東與管理者各自的利益訴求，以及兩者之間由于委托代理關系而產生的代理沖突。根據課程內容，確定本章節課程思政的目標為引導學生樹立正確的公司管理理念，思政融入內容則為高管侵蝕股東財富的動機與后果，并選取恒大高管在職高消費案例進行說明。

恒大集團是房地產上市企業，依托我國房地產行業的飛速發展，恒大集團取得了較高知名度，但同時，恒大高管在職高消費的新聞不時傳出，引發了諸多中小股民的不滿。恒大高管在職高消費事件可挖掘的思政元素為：恒大高管利用其參與企業經營管理活動的便利，通過高薪酬、高分紅與高消費獲取了大量財富，其行為實質是對全體股東，尤其是中小股民財富的侵蝕。當恒大集團陷入經營危機后，獲取巨額財富的高管跳槽辭職，而股價下跌甚至退市的損失卻需要全體股東共同承擔。這不僅嚴重影響了我國上市公司的聲譽，也違背了社會主義核心價值觀中的“公正”原則。通過這一案例引導學生樹立正確的企業家價值觀，企業家不僅要肩負企業責任，更應肩負社會責任。

3.小米上市首日破發。首次公開發行股票這一章節的主要內容為首次公開發行股票的資質與條件、流程和詢價，其中首發上市的定價機制是核心內容。根據課程內容，確定本章節課程思政的目標為引導學生學會理解與尊重市場情緒，思政融入內容則為IPO定價與市場認同，并選取小米上市首日破發為案例。

小米于2018年成功在香港首發上市，發行價為17港元。然而上市首日股價即跌破發行價。小米上市首日破發事件可挖掘的思政元素為：盡管小米將自己定位于互聯網高科技公司，并以互聯網公司平均市盈率為基礎制定了發行價，但是市場普遍認為小米是以生產加工銷售為主的公司，發行價定得太高，首日破發是必然的。盡管美好的包裝能夠幫助企業上市成功，但股票上市的定價機制是客觀的，投資者會“用腳投票”使得企業股票價格回歸其本來價值。通過這一案例引導學生，作為企業的管理者，應當學會理解與尊重市場，制定企業股價時不可違背市場規律。

4.私募基金管理人員被捕。投資決策與價值創造這一章節的主要內容為如何配置企業資源進行投資活動，并實現企業價值的提升。根據課程內容，確定本章節課程思政的目標為引導學生樹立正確的投資價值觀，思政融入內容為堅守投資活動的法律底線，并選取私募基金相關管理人員投資被捕為案例。

徐某曾是私募基金管理人員之一， 2017年1月23日，青島市中級人民法院宣告徐某犯操縱證券市場罪，被判處有期徒刑五年六個月，沒收財產并處罰金。該事件可挖掘的思政元素為：徐某通過管理私募基金獲取財富的過程中存在操縱股市、利用內幕消息等非法手段，最終受到了法律的懲罰。通過這一案例引導學生堅守投資活動與價值創造法律底線，參與投資活動要走正當途徑。

5.寶能萬科之爭。敵意收購與防御這一章節的主要內容為敵意收購的基本形式和敵意收購的防御方法。根據課程內容，確定該章節課程思政的目標為引導學生樹立正確的并購觀念，思政融入內容為敵意收購的應對方式，并選取寶能萬科之爭為案例。

寶能萬科之爭起源于寶能對萬科的收購，萬科明確拒絕了寶能的收購意圖，隨后“戰事”升級，在政府介入后方才結束。寶能萬科之爭可挖掘的思政元素為：市場經營活動中要遵循社會主義核心價值觀中的“自由、平等”原則，惡意收購將會給資本市場帶來巨大震蕩，給并購雙方企業和資本市場造成極大市場風險。通過這一案例引導學生樹立正確的并購觀念，不能為完成收購而盲目加大杠桿、違規使用資金，應當在收購前與被收購企業達成一致協議。

6.渾水公司。財務危機預警這一章節的主要內容為財務危機預警的基本內涵、指標及量化方式，其中以如何發現財務危機為核心。根據課程內容，確定本章節課程思政的目標為引導學生建立風險意識，思政融入內容為誠信經營的必要性，并選取渾水公司做空事件為案例。

渾水公司通過發布某企業的做空報告，導致企業股價大跌從而自己從中獲益，瑞幸、東方紙業等均被渾水做空過。渾水公司做空事件可挖掘的思政元素為：“打鐵還需自身硬”，這些曾被渾水做空的公司大多確實存在財務舞弊行為，最終企業也遭受了巨大損失，面臨巨大的市場風險，陷入嚴重的財務危機。然而曾被渾水做空的展訊通信，因自身不存在財務舞弊而成功避險。通過這一案例引導學生理解資本市場中蘊含的多重風險，堅守“誠信”原則。

（三）配套考核方式

為增加學生的學習動力，提升學生參與程度，配套考核方式必不可少。高級財務管理課程主要采用隨堂討論、小組任務和PPT展示、課程論文等方式進行考核。課堂上，當教師講授案例時，可以通過學習通軟件發起一個“課堂討論”話題，要求學生在學習通上自由發言，教師和學生可以通過投屏方式在大屏幕上看到各位同學的發言，并進行點評。課下，教師給學生布置專題討論，讓學生自由結合為任務小組，課下討論內容并制作PPT，在課堂上進行展示。學期期中和期末，教師給學生布置課程論文，要求學生做案例調研，找出企業的財務管理方法、問題，提出建議，并寫出自己的看法。教師通過學習通對學生參與課堂討論、小組活動情況以及課程論文質量對學生學習程度打分，形成對學生思政學習情況的考核。

四、效果與改進方法

（一）教學與考核效果

通過一學期的學習，高級財務管理課程思政的效果顯著。課程結束后，教師通過釘釘軟件向全體學生就高級財務管理課程思政教學效果發放了調查問卷，問卷內容包括“你認為本學期高級財務管理課程思政授課效果如何”“你在其中學到了什么”“你認為哪個案例對你最有吸引力”“你認為教學與考核存在哪些問題”“你認為以后應當如何改進”等問題。

問卷結果顯示，90.0%的學生認為高級財務管理課程思政授課效果很好或較好，95%的學生認為在課程中樹立了風險意識、底線意識、理解和尊重市場等。瑞幸財務造假、私募基金管理人員被捕、渾水公司做空這三個案例最受學生歡迎，同時學生也提出在教學和考核中存在方式簡單、互動少等問題，并認為豐富考核方式、增加互動是今后高級財務管理課程思政的改進方向。由此可見，案例教學法在高級財務管理課程思政中的應用效果很好，學生對案例教學有較大的興趣，尤其是與學生生活貼近的案例更能引起他們的興趣。同時也發現，還需要在課堂教學設計和考核中增加更多的互動環節，以回應學生的參與意愿。

（二）改進方法

1.打造課程思政教學團隊，增強課程思政師資力量。這既要學院黨總支發揮組織功能，對高級財務管理課程思政進行頂層設計，把握總體方向，優化教師和學術資源配置，還要專業教研室發揮協調功能，組織專業教師形成團隊，在頂層設計指導下制定高級財務管理課程思政實施方案，篩選合適的教學案例，設計更加豐富的考核方式，推動高級財務管理課程思政教學效果的穩步提升。

2.完善教學體系設計。首先，從思政教學目標來看，還需探討專業知識與課程思政目標的契合程度，是否達到了“融合”“依托”等；其次，從所選案例來看，還需增加更為貼合學生生活、更為時政的案例，以達到提升學生學習積極性的效果；最后，從考核方式來看，應當采用更加多元化的方式，更加突出教學中的過程考核，對學生的每一點進步都給予肯定。

3.豐富教學與考核形式。目前高級財務管理課程思政已基本實現線上線下聯動的教學與考核方法，在教學中利用教學軟件，實現了隨堂討論、課程作業、小組任務、課程論文等多種師生互動形式，但想達到更好的教學效果，教學與考核形式的豐富與多元還需持續。為充分體現“以學生為中心”，計劃增加場景模擬、課外實踐、學科競賽等教學方式，讓學生在場景模擬中充分提升自主探究意識，在課外實踐中真正理解理論聯系實際、堅守底線，讓學生在競賽中以賽促學。同時，根據各項教學方式，選取合適的考核方法與量化指標，對課程思政的教學效果進行過程式評估。