新時代大學生愛國主義情懷現狀探析*— —基于蘇北高職院校學生的實證調查

張愛輝 徐博 華云

（江蘇財經職業技術學院）

愛國主義是中華民族精神的核心,是實現偉大復興中國夢的強力推手。2018年全國教育大會上，習近平總書記提出，“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”。[1]大學生是未來實現中國夢的生力軍，厚植大學生愛國主義情懷既是高校思想政治教育的重要工作，也是黨和國家對教育事業的必然要求。尤其高職院校大學生作為未來掌握高超專業技能、有創新創業精神的高素質勞動者，更應該潛心培植愛國主義情懷，繼承和發揚愛國主義傳統。

高職院校大學生的愛國主義情懷現狀如何？他們對學校的愛國主義教育有什么意見和建議？……本文擬在實證調查的基礎上探究當前高職院校大學生愛國主義情懷現狀，力求為找到當前形勢下厚植大學生愛國主義情懷的創新策略奠定良好基礎。

一、新時代高職院校大學生愛國主義情懷現狀初探

為了解當前新時代高職院校大學生愛國主義情懷現狀，我們課題組在蘇北三所高職院校進行了問卷調查和個案訪談，共回收有效問卷460份。調查范圍廣泛，調查內容主要涉及高職學生對愛國主義的認知、態度、情感及學校愛國主義教育狀況等。

調查結果顯示，高職院校大學生的愛國主義情懷呈現出以下幾方面特征：

（一）學生更加關心國家時政，時常關注一些時政熱點

調查結果顯示，高職院校大學生對我國時事政治、國家形勢、社會現實等比較關心，而且，他們對當前的黨風狀況、國家綜合治理狀況、國家政治參與狀況等的滿意度較高。絕大多數（占94.5%）學生較為滿意我國目前的國家政治參與狀況，88.8%的大學生對于我國當前的黨風狀況較有信心，89.2%的大學生對于我國當前的國家綜合治理狀況較為認同。絕大多數（占98.2%）的大學生對我國經濟的持續發展非常有信心，絕大多數（占94.9%）大學生對實現中國夢的前景信心百倍。他們也時常關注一些時政熱點。

（二）學生大都有維護國家利益的主人翁意識，謹慎、理性愛國傾向明顯

當回答“在網上看到一些損害我們愛國之情的新聞，您是否會發表評論”時，72.2%的學生談到自己會發表評論，而且58.3%的學生尤其強調說，評論時會注意措辭的運用。在“不會對此發表評論”的27.8%的同學中，絕大多數都將不會評論的原因解釋為“因為還沒有了解實情”，可見大多數學生在對待國家大事、維護國家利益方面普遍處事謹慎、不沖動、不盲從、不偏激。

（三）學生有較強的愛國主義意識和民族認同感，并善于表達愛國情感

高職院校學生的愛國主義意識普遍較強。絕大多數學生對國家和民族有樸素的民族歸屬感、認同感和強烈的自豪感（占93.5%）。大多數學生都能夠認識到愛國是公民應有的責任，要愛自己的祖國。對于“愛國主義的具體體現”，絕大多數學生（占96%以上）認識非常到位、準確，明確愛國主義就是要“熱愛祖國文化、傳承中華文明”；“維護國家主權和領土完整，維護國家聲譽”，也能做到從自身實際出發，經常參與愛國主義活動。90.9%的學生認識到愛國主義就是要通過“踏實學習、努力工作”來報效祖國。

而且，新時代高職院校大學生對祖國的態度整體上是積極向上、開放、主動的，他們滿懷熾熱的愛國情感，并樂意主動向祖國“告白”。有96.9%的學生愿意在公共場合明確表達：“中國，我愛您！”。

（四）學生多以更為務實的心態和更“接地氣”的方式踐履愛國行為

調查發現，高職院校學生不是僅僅在口頭上表達愛國情感，而是更樂于用行動來體現。如：在被問到“如果有被重金聘請移民國外高薪工作的機會，但必須放棄祖國的建設事業，您是否愿意”時，有83.5%的學生堅決反對。

學生們的愛國方式更“接地氣”。他們注重做一些力所能及的事，而不是好高騖遠。如：當被問及“作為大學生，在國家利益受到外國無理侵犯，您會用哪些方式來表達您的愛國情懷”時，學生的選擇依次為：“從實際出發，做有利于國家和人民的實事”（占90%）；“努力學習和工作，報效祖國”（占73.9%）；“國家利益受損時挺身而出”（占68.7%）；“盡量支持民族產業，向周圍的人宣傳愛國主義”（占58.3%）。

在選擇“個人最喜歡的愛國方式”時，學生們選擇最多的是“將自身價值融入祖國的需求中，認真學習工作”（占92.2%）；其次為“時刻關注國際國家大事”（占73.5%）和“自覺抵制拜金主義等的侵蝕，發揚艱苦樸素，勤勞節約等優秀民族精神”（占73%）；最后是“經常參與愛國主義活動”（占62.2%）。

（五）高職院校重視大學生愛國主義教育，努力提升教育效果

家庭潛移默化和學校教育是影響學生愛國熱情的主要因素。95.2%的學生反映，學校的愛國主義教育能夠有效幫助他們理性愛國。大多數高職院校都較為重視愛國主義教育，89.2%的學生感覺所在學校當前的愛國主義教育宣傳力度較強。

國家重要的節日、紀念日等，各個學校都會組織一系列主題活動來加強學生的愛國主義教育，如： 以 “愛國力行，勇于擔當”為主題召開主題班會，舉辦校園文化宣傳活動、演講比賽、微視頻比賽等各類活動，激發學生的愛國熱情，強化學生的愛國行為。

二、高職院校大學生愛國主義情懷存在的問題及成因分析

新時代高職院校大學生的愛國主義情懷總體狀態良好，體現出滿滿的正能量，但因多種因素影響，仍存在一些問題。

（一）學生對愛國主義理論的認知能力尚需提高

調查顯示，雖然高職院校學生對愛國主義內涵、愛國主義具體表現等問題認識比較到位，但在被問及國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀等相關深層次理論時，學生往往表現得一知半解。學生都清楚我國是社會主義國家，但只有6.4%的學生表示對中國特色社會主義制度的內涵非常了解，竟然有60%多的學生聲稱對中國特色社會主義的政治制度、經濟制度、法律制度等不甚了解；學生只知道“愛黨、愛國與愛社會主義是一致的”這個結論，但對愛黨、愛國與愛社會主義之所以一致的原因及其理論本質卻模糊不清；學生明白要維護國家安全、保守國家機密，但對總體國家安全觀的內涵和重要意義理解不深……這些現象都表明，學生的愛國主義認知水平有待提高。

出現這種情況，主要因為高職院校學生的知識水平普遍比本科院校學生低，學校的學習氛圍不太濃厚；同時，高職院校是技能型人才的培養基地，很多師生偏重專業知識和技能培訓，忽略對基本素養、政治素質的培育。當然，思政課堂教育效果不盡如人意也是一個重要因素。

（二）學生缺乏開放心態和全球視野，對時代特點和國際形勢認識不深刻

調查中發現，高職院校學生普遍對中國時政、中國發展實踐感興趣，但對外國發展的情況、與我國的關系等反應平淡、態度冷漠。個案訪談中有些學生說，別國如何發展是別國的事情，與咱們無關。還有學生覺得，別的國家“好與不好都無所謂”，咱們國家過得好就行了……這表明，學生看問題尚缺乏辯證思維和高遠眼光。

高職院校學生之所以會存在這種心態，首先是因為他們沒有認清當前新時代特點及國家所面臨的兩個“大局”，對中國實現中華民族偉大復興的真正內涵以及中國怎樣才能在這樣瞬息萬變、紛繁復雜的國際局勢中站穩腳跟并展現大國智慧和擔當等問題還沒有達到深刻理解。而且，那些在思政課中學到的諸如“地球村”“全球化”“人類命運共同體”“互利共贏”等概念還僅僅存留在理論層面，而尚未真正靈活應用、落實在現實生活中。其次，學生在生活中多受家庭寵溺，多少有一些自私心理，包容性較差；同時，他們因受市場經濟影響，更注重物質主義、實用主義和眼前利益，而缺乏精神層面（如同理心、開放、共享、豁達等）的追求和超越、長遠的眼光。

（三）高職院校愛國主義教育實效性有待提高，實踐活動開展得不夠

高職院校愛國主義教育方式主要有思政課程中的基本理論教育、校園文化宣傳教育和愛國主義教育實踐活動等。但在調查中發現，只有68.3%的學生感覺思政課程的愛國主義教育效果顯著，30.9%的學生則認為有效果但不明顯。學生普遍反映，思政課程存在的問題主要有：教學模式單一，缺乏創造性和吸引力（占85%），課堂所教理論與現實有些脫節（占12%）。

高職院校開展愛國主義教育實踐活動不夠頻繁，而且學生參與的實際狀況并不好，只有33%的學生表示會經常參加學校的愛國教育活動，51.3%的學生“偶爾參加”，14.3%的學生表示“想參加，但沒機會”。經常到愛國主義教育基地參觀或瀏覽的學生只占29.6%，65.7%的學生只是偶爾去，還有3.9%的學生從不去參觀。 并不是所有高職院校都會借助重要節日開展愛國主義教育，只有76.1%的學生反映自己學校舉辦過類似于五四青年節的紀念活動。

三、新時代增強高職院校大學生愛國主義情懷的思考

如今的中國正處在中華民族偉大復興戰略布局和百年未有之大變局的歷史交匯點，這對我們來說是挑戰，也是機遇。在這種新形勢下，增強高職院校大學生愛國主義情懷應關注以下幾點：

（一）注重將生動現實和鮮活案例提升到愛國主義理論的高度

在對學生進行愛國主義教育時，不是只陳述一兩個事實、講幾個故事就可以了，我們應該把生動現實和鮮活案例提升到理論的高度來闡述。因為只有給學生打下堅實的理論基礎，才能增強學生的愛國意識，使他們的愛國情感成為“有源之水”“有本之木”。

所以，我們不單要展示目前中國特色社會主義事業所取得的偉大成就，講好中國故事，更要善于挖掘這些事實背后的理論根源和制度基礎，講深講透，讓學生透過這些身邊的鮮活實例真正從思想上理解中國特色社會主義制度的優勢和特點，真正體會中國共產黨統一領導的最大優勢，真正看到全國人民凝心聚力實現中國夢的團結力量，真正感悟中國特色的政治體制和民主、人權……也只有這樣，學生才能油然而生民族的自豪感和自信心，才能更加堅定愛國、愛黨與愛社會主義的情感，進而增強自身奉獻國家和勇敢擔當的意識。

（二）在靈活多樣的實踐活動中升華高職院校學生的愛國主義情感

高職院校學生作為“Z時代”新青年，樂于追求新鮮事物，活動能力較強。他們內心有熾熱的愛國主義情感，易于表達，但如何正確引導和升華其愛國主義情感是關鍵。在調查中，學生對未來高職院校的愛國主義教育也提出了自己的期待。他們認為，學校可以通過以下方式開展愛國教育，以便有效提高大學生的理性愛國意識：做到大事不避，在發生涉及到愛國問題的大事時，學校組織專家講座，以便及時引導學生的價值觀（占73%）；定期開展戶外愛國教育活動，提高大學生思想素質（占70%）；多開一節“形勢與政策”的公共課（占63%）；舉辦愛國演講，討論關于理性愛國問題（占56.1%）；辦辯論賽，讓學生在討論中學會如何正確愛國（占50%）。可見，學生不僅僅希望在課堂中學到愛國主義理論知識，他們更希望通過相關熱點的專家講座提升愛國意識和認知水平，通過實實在在的實踐活動增進和升華愛國主義情感。

高職院校可圍繞愛國主義教育多舉辦一些學生喜聞樂見的實踐活動。如：邀請英雄模范人物做報告；舉辦“愛國青春”的征文、演講比賽或故事會；“最美歌聲獻給黨”歌詠比賽……通過靈活多樣的實踐活動，強化學生的愛國主義意識，激發和升華學生的愛國情感，并促使學生將愛國主義情感外化為日常行為習慣。

（三）通過“三全育人”和課程思政改革增強學校愛國主義教育實效

對大學生進行愛國主義教育不僅僅是思政課教師的責任和義務，還是高職院校其他教職員工乃至外聘教師、企業實習實訓指導老師等的職責所在。因而，高職院校要推進全員、全方位、全過程的“三全育人”及課程思政改革，真正構建“大思政”格局。

一是家校共育。家庭和學校應相互督促、共同攜手完成對學生的愛國主義教育。大學時代是大學生“三觀”確立的重要時期，更要多方位正確引導。學校和家庭應定期溝通、交流學生的日常表現和思想動態，及時采取措施修正或引導學生看問題的方式。

二是校社聯動。高職院校加強和改善愛國主義教育實效離不開社會的支持。社會主流思想意識和價值觀對學生的導向作用至關重要。高職院校要利用好社會資源進一步提升學生愛國主義情懷。如：帶領學生參觀愛國紅色基地、歷史場館、世博會等，讓學生實地體驗今日幸福生活來之不易，感悟祖國歷史文化的厚重，了解國家改革開放以來的偉大成就……同時，鼓勵和帶領學生志愿者積極參與社會服務，讓學生在奉獻中升華愛國主義情感。

三是校企合作。企業在對學生進行職業技能培訓時要有意識地通過講解國家經濟發展成就及目前國內外經濟形勢增強學生的愛國意識、危機意識和擔當意識；通過對企業文化的介紹，讓學生萌發自豪感和敬畏心；通過講企業家故事，提高學生使命感和奉獻精神。

四是課程協同。在“大思政”教育背景下，專業課、公共基礎課、實踐類課程等都要與思政課程同向同行、攜手并進，盡力挖掘自身課程中特有的愛國主義教育元素，并通過靈活恰當的方式，讓學生在“細無聲”的自然浸潤、循循善誘下豁然開朗。

總之，高職院校只有全員聯動，全方位實施，并確保學生從入學第一天起一直到他們未來就業的全過程都能時時處處得到愛國主義的熏陶，才能不斷增強愛國主義教育實效，真正厚植學生的愛國主義情懷。