深刻把握思政課“講道理”的本質要求

■ 侯 坤 東北農業大學馬克思主義學院院長、教授 許靜波

習近平總書記強調：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”這一重要論述為新時代的學校，特別是高校思政課的改革創新提供了根本遵循。理論性是思政課的基本屬性，思政課的本質是講道理。這就要求廣大思政課教師必須在思政課中講道理，在講深、講透、講活上下一番苦功夫。

一、原原本本地學習和研究馬克思主義經典著作，把道理講深，提升思政課的偉力

講清楚馬克思主義的科學性。廣大思政課教師要想講準講深馬克思主義的科學性，講清楚馬克思主義的內在邏輯、精神實質、發展歷程及時代價值，必須熟讀精思、學深悟透馬克思主義經典原著，學原著、悟原理，用馬克思主義基本原理解決青年學生所面臨的思想困惑。正如馬克思所說：“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”真正做到以深刻的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

講清楚選擇馬克思主義的必然性。鴉片戰爭后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。俄國十月革命的勝利，使社會主義從理論變成現實，為我們提供了借鑒。列寧說：“馬克思主義理論體系是一個整體，猶如一整塊鋼鐵，是肢解不了的。”馬克思主義絕不可能去掉任何一個基本前提或任何一個重要部分。廣大思政課教師在思政課的講授中必須從歷史維度、現實維度和理論維度向青年學生講清楚中國人選擇馬克思主義的必然性；講明白馬克思主義之所以能在中國生根發芽的內在邏輯。這就要求思政課教師深刻領悟馬克思主義真理力量和實踐力量，明晰馬克思主義為什么行，中國化時代化的馬克思主義為什么行的深刻道理，從而教育引導學生“知其然、知其所以然、知其所以必然”。

講清楚馬克思主義的人民性。人民性是馬克思主義最鮮明的品格。思政課面對的教育主體是“現實的人”，他既是人民群眾的一部分，也是人民群眾中的特殊群體。這部分群體所受到的教育將直接影響著祖國的未來。這就要求廣大思政課教師將馬克思主義的人民性講清楚，讓青年學生真正了解中國人民從溫飽步入小康的根本原因。將馬克思主義人民性的道理根植于青年學生心中，讓青年學生的思想得到從“被真理力量征服”到“發自內心信服”的升華。

二、堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，把道理講透，提升思政課的魅力

講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義。習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義是堅持和發展中國特色社會主義。思政課教師既要弄明白中國特色社會主義的歷史性、人民性、時代性，也要搞清楚改革開放以來，我國所取得一切成績的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發展了中國特色社會主義文化。廣大思政課教師要講好新時代中國特色社會主義大學中的思政課，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，用當代中國馬克思主義引領廣大青年學生的理想信念，這也是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的神圣使命，使當代大學生樹立起對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，進而引導青年學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐貢獻。習近平新時代中國特色社會主義思想，既是在實踐中提煉升華而成，繼承和發展了馬克思主義，也是用于指導實踐，引領新時代中國社會主義現代化建設向前發展，其根本目的是用于解決中國的現實問題。“以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題”是廣大思政課教師的時代責任。一方面，要求思政課教師著眼于實現“兩個百年”奮斗目標的重大理論和實踐問題的理論探索與闡釋，將最新理論和實踐成果發力于思政課的道理闡釋，將道理闡釋透徹，進而充分彰顯中國之路、中國之治、中國之理。另一方面，要堅持將最新理論成果與實踐相結合，更加注重實踐分析和案例研究，用中國故事講透學生的關切與困惑，從故事中悟道理、明事理，回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，從而真正達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的實效，做學生為學、為事、為人的大先生。

講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的理論品格。習近平新時代中國特色社會主義思想，繼承并發展著馬克思主義的立場、觀點、方法，無處不閃爍著馬克思主義的真理光芒，更展現著中國共產黨人的精神特質，具有鮮明的理論品格。習近平新時代中國特色社會主義思想，積極回應“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題，積極推動構建人類命運共同體。廣大思政課教師要在充分把握“兩個大局”的基礎上，把握思政課的時代話語，準確識變、科學應變、主動求變，緊跟時代步伐、審視時代形勢、把握時代脈搏。講透共產黨執政、社會主義建設及人類社會發展中所蘊含的道理，引導學生把愛國之情、強國之志、報國之行自覺放到建設社會主義現代化強國及實現中華民族偉大復興的奮斗之中，在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當代青年的最好成績！

三、用學生喜聞樂見的方式不斷推進改革創新，把道理講活，提升思政課的活力

善于運用“大思政課”培根鑄魂。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”“思政課不僅應該在課堂上講，應該在社會生活中講。”這為思政課教師將道理講活提供了根本遵循。這就要求思政課教師要廣泛拓寬授課思路和教育渠道，通過理論與實踐充分結合的方式，引導學生走出“思政小課堂”，走向“社會大課堂”。比如，發揮思政課教師的獨特優勢，組建社會實踐、志愿服務、理論宣講、調查研究等各類指導組，帶領學生走進社區、走進機關、走進街道、走進企業、走進農村等，深入開展調查研究，進行崗位鍛煉；在紅色紀念館、展覽館、博物館、文化館等社會公共場所進行現場教學等，深入感受紅色文化、中華優秀傳統文化。在實踐中讓學生了解國情、了解社會，增長知識、增長才干，在“用”中深刻體悟馬克思主義的真理力量，進而感受到中國特色社會主義的制度優勢和磅礴偉力，在學思踐悟中更加堅定理想信念，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，堅決做到“兩個維護”。

善于運用現代科技手段改革創新。青年學生是網絡的“原住民”。互聯網時代，青年學生對網絡的依賴程度極高。從某種意義上講，要想贏得青年學生就要首先贏得互聯網。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”

思政課要取得實效，必須研究青年學生的心理狀態及關注點，樹立互聯網思維，推動思政課與現代信息技術深度融合。一方面，運用現代科技手段賦能思政課。以網絡技術、現代信息手段、VR 技術等新媒體新技術去激活思政課活力，拓展思政課場域，延伸思政課廣度。具體說來，思政課可以綜合運用慕課、微課、微電影、視頻號、公眾號等，使互聯網真正成為思政課的新平臺。另一方面，運用好、學習好國家精品課在線開放課程、融媒體公開課等網絡思政課資源，建立師生在線實時互動課堂，及時回應學生思想之急，解決學生思想之惑。

善于運用講故事的方式寓理于情。習近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”缺乏運用經典故事、真實案例、鮮活素材等授課方式，思政課效果會大打折扣。這就要求廣大思政課教師在理論聯系實際上下功夫，將講道理和擺事實相結合，用擺事實的方式闡釋道理，關注時代，關注社會實踐，在了解國情、社情、民情的基礎上，用情講、用心講、用故事講、用文化講，做到以理服人、以情動人、以文化人；用平實的語言，生動的內容，講述故事中所蘊含的科學道理，用故事傳播知識、傳授道理、傳遞價值；用生動的故事講好黨和國家取得的歷史性成就，發生的歷史性變革；講好中華民族燦爛輝煌的文化，引導青年傳承紅色基因、賡續紅色血脈；講好新時代中國共產黨治國理政和中國人民集體奮斗的故事，引導青年堅定不移聽黨話、跟黨走；講好“中國之治”與“西方之亂”的故事，在縱橫對比中講清楚中國特色社會主義的制度優勢，進而引導青年學生不斷增強自信意識。