今天，怎樣才能把經(jīng)典讀好

不久前，有網(wǎng)民在浙江省政府網(wǎng)站留言，建議把《水滸》相關(guān)內(nèi)容從中小學(xué)課文和課外讀物中清除出去。該網(wǎng)民認為，《水滸》惡毒污蔑丑化女性，情節(jié)極其不合邏輯，無原則歌頌濫殺無辜。對此，浙江省教育廳教研室作出回應(yīng)，從《水滸》的文學(xué)價值、作為批判性閱讀的好載體，以及其豐富的教育價值三方面解釋了該書入選教材的原因，鄭重表示，重要的不在于“讀了什么書”，而在于“怎樣把每本書讀好”。

雖然教育部門已經(jīng)作出回應(yīng)，但對這一建議背后的心理仍有辨析的必要。

客觀來說，按照現(xiàn)代的法治觀念和文明信條，《水滸》中的一些情節(jié)的確存在價值取向問題。該網(wǎng)民對《水滸》的幾大批判點，就是用現(xiàn)代的觀念去分析過去的問題。閱讀經(jīng)典需要與時俱進，也需要保留“老眼光”。隨著社會進步和價值取向的變化，經(jīng)典可能會存在不合時宜之處，但其中對時代的展現(xiàn)、對社會的剖析、對人性的刻畫，加之精彩的文字表現(xiàn)能力，總能在文學(xué)寶庫中熠熠生輝。該網(wǎng)民完全可以不喜歡《水滸》，也可以從學(xué)術(shù)角度加以批判，但偏狹的“禁書”思維必須破除。討論經(jīng)典是每個時代的必修功課，但重估經(jīng)典不是放棄經(jīng)典，不然歷史何以存在、文化何以立足？即便在“老”作品中發(fā)現(xiàn)了“新”問題，也應(yīng)該客觀對待、理智引導(dǎo)，而非因噎廢食、一禁了之。

對當(dāng)代人來說，閱讀經(jīng)典當(dāng)然不是照搬，可以批判性思考，也應(yīng)該引導(dǎo)青少年在閱讀過程中去糟取精。《水滸》既是經(jīng)典，就應(yīng)該大大方方引導(dǎo)青少年閱讀；即便《水滸》存在瑕疵，也無須擔(dān)心有青少年因此誤入歧途。孩子沒有想象得那么脆弱。在探索與思考中，孩子們才有機會不斷增強辨別力和判斷力；在包容式的閱讀中，孩子們才能對這個世界多一份真實的認知。正如浙江省教育廳回應(yīng)中作出的解釋，《水滸》這樣一部經(jīng)典作品不管在文學(xué)性還是教學(xué)上都有著豐富的價值，加以引導(dǎo)更有助于學(xué)生閱讀思維乃至個人發(fā)展。青少年讀者不僅可以從中看到歷史發(fā)展的演變脈絡(luò)、故事本身的跌宕起伏，更能對社會與人性多一些體察。不管是認可還是反對，都能在研究與討論中得到超出作品本身的收獲。

《水滸》是不是一部“毒小說”，不能由該網(wǎng)民說了算，也不是由幾個專家說了算。自它問世以來，一代代忠誠的讀者其實已經(jīng)給出了回答，又怎么能剝奪當(dāng)代孩子們閱讀《水滸》的權(quán)利？

（摘自《北京晚報》張悅）