基于輿情環(huán)境分析的高校思政隱性教育研究
——評《隱性思想政治教育基本理論研究》

書名：《隱性思想政治教育基本理論研究》

作者：白顯良

出版社：人民出版社

ISBN：978-7-0101-2441-4

出版時間：2013 年9 月

定價：42 元

21 世紀(jì)以來，信息傳播渠道愈發(fā)多元化，信息傳播速度加快，傳播面積擴大，國內(nèi)乃至全世界范圍內(nèi)發(fā)生的熱點事件都會在極短時間內(nèi)呈現(xiàn)在大眾面前。在這種輿情環(huán)境下，高校大學(xué)生作為社會信息傳播網(wǎng)絡(luò)的重要使用群體，其思想意識易被輿情環(huán)境影響。因此，如何順應(yīng)輿情的環(huán)境特征展開高校思政工作是一項重要實踐課題，而隱性教育理念的提出為高校思政教育創(chuàng)新工作指明了方向。

由白顯良編著、人民出版社出版的《隱性思想政治教育基本理論研究》一書，是一部聚焦于隱性思政教育的理論專著。首先，作者在透視隱性思政教育科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，對隱性教育思想的歷史發(fā)展歷程進行了梳理，從中剖析出隱性思政教育思想的傳統(tǒng)思想支撐。其次，作者立足于馬克思主義基本原理探討隱性思政教育的基本理論基礎(chǔ)，并對隱性思政教育的類型進行了細(xì)致梳理與劃分。最后，作者以實際校園教育工作要求為基礎(chǔ)對隱性教育的要素進行總結(jié)，并具體探討隱性思政教育的過程與環(huán)節(jié)。該書揭示了隱性思政教育實施原理與規(guī)律，理論闡述清晰，對于現(xiàn)代高校思政教育的創(chuàng)新實施具有較高指導(dǎo)意義。

在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的作用下，如今輿情環(huán)境錯綜復(fù)雜，影響力較大，存在鮮明的“雙刃劍”特征，它一方面充分滿足了群眾的知情要求，另一方面也對群眾思想意識產(chǎn)生不利引導(dǎo)。同樣，輿情環(huán)境也對高校思政教育產(chǎn)生了一定的消極影響。網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和匿名性使得信息傳播主體的素質(zhì)難以保障，輿情傳播質(zhì)量無法保證，因此網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境中存在著大量不良信息，而大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，可能被錯誤的輿情誤導(dǎo)和利用，最終不僅削弱了思政教育的效果，同時也動搖了高校對大學(xué)生的意識引領(lǐng)地位，削弱了高校在思政教育中的權(quán)威性和話語權(quán)。基于上述分析，本書中提出實施隱性思想教育，運用內(nèi)隱的思政教育對大學(xué)生展開思想意識引領(lǐng)與政治意識引導(dǎo)工作，具體的教育路徑與方法如下。

其一，立足整體，重視輿情環(huán)境的影響力，搭建隱性思政教育基礎(chǔ)工程。高校需要正確分析與把握當(dāng)前的輿情環(huán)境特征，并順應(yīng)輿情環(huán)境特征與發(fā)展趨勢審視高校思政教育工作，擺脫原本思政育人孤島思想，將思政育人工作與輿情統(tǒng)籌起來。高校可以設(shè)置輿情環(huán)境管理專項小組，專門負(fù)責(zé)把控和引導(dǎo)校園輿情，同時與校園媒體部門和基層黨組織、團委等部門聯(lián)動合作，共同就基于輿情環(huán)境的隱性思政教育展開調(diào)研，通過群策群力、經(jīng)驗共享形成對輿情環(huán)境的準(zhǔn)確認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上各自構(gòu)建出符合輿情環(huán)境的隱性思政教育路徑。

其二，把握關(guān)鍵，基于校園輿情環(huán)境創(chuàng)新隱性思政教育實施路徑。面對日益多元化、復(fù)雜化的輿情環(huán)境，高校要重新審視思政教育生態(tài)的更迭演進，采取符合輿情環(huán)境特征的手段來引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識，推動顯性思政教育課程與隱性思政教育工作相結(jié)合。為此，高?？梢砸孕@媒體為基礎(chǔ)搭建互聯(lián)互通的校園輿情傳播體系，由輿情環(huán)境管理專項小組負(fù)責(zé)在校園內(nèi)架起引領(lǐng)校園輿情的新媒體格局，如建設(shè)校園自媒體平臺矩陣作為校園輿情發(fā)布營地，在校園日常中發(fā)布積極輿情信息，讓學(xué)生有更多機會感受社會正氣和先進文化，進而達成以輿情促教育的效果，實現(xiàn)隱性思政教育的“潤物無聲”。

其三，抓住重點，強化高校思政教育工作者的輿情風(fēng)險把控與隱性思政教育能力。作者在分析隱性思政教育的教育者要素時，指出隱性思政教育工作是一項系統(tǒng)的、龐大的育人工作，其教育者不僅是思政課專業(yè)教師，還有廣大教職工。基于輿情環(huán)境特征實施隱性思政教育，需注重對校園輿情傳播人員的正向引導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)員、學(xué)生工作者和教育管理者等教職工的思政工作價值，使其能夠運用正向輿情培育學(xué)生的積極思想。為此，高?？梢远ㄆ陂_展主題培訓(xùn)工作，鍛煉特定教職人員的輿情應(yīng)用能力，推動其參與到隱性思政教育體系中。

綜上所述，隱性思政教育的實施目的在于讓學(xué)生得到思想引領(lǐng)，而該過程深受教育環(huán)境影響，為此，筆者結(jié)合2018 年陜西省社會科學(xué)基金項目“基于輿情分析環(huán)境下的高校思政‘軟教育’研究”（2018Q18）以及2018 年陜西省社科基金項目“文化走出去背景下陜西會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究”（2018J21）的階段性研究成果認(rèn)為，高校需要充分把握好校園的輿情環(huán)境，積極對抗校外的負(fù)面輿情，及時掌握社會輿情發(fā)生后的學(xué)生輿情導(dǎo)向，并運用隱性教育手法強化學(xué)生的是非觀，引導(dǎo)學(xué)生秉持社會正氣，科學(xué)看待社會輿情。