培養幼兒規則意識做好幼小銜接

◇包茶榮 （云南：宣威市海岱鎮中心幼兒園）

幼兒教育是孩子的早期啟蒙教育。為了給孩子未來漫長的學習道路打好基礎，為了讓孩子從自然人到社會人，能夠被社會所接納，在社會大舞臺上能夠“隨心所欲而不逾規”，一定要走好幼兒教育這第一步。幼兒教育核心包括五大領域，分別為健康、語言、社會、科學和藝術。在這五大領域的教學中，始終貫穿著一個非常重要的教育，即規則教育。可以說，沒有規則，幼兒園就無法開展教育。

一、規則的理解和遵守規則的意義

（一）規則的定義

規則是規定出來供大家共同遵守的制度。國有國法，家有家規，黨有黨紀，軍有軍紀，鄉村街道還有村規民約。這就叫作“規矩規則”。這是人類自古以來在共同生活中形成的一整套維護和保障社會運行的規矩和規則。

（二）遵守規則的意義

“沒有規矩不成方圓”，規則保障和維護著人類社會的和諧發展和穩步前進。大到整個社會，小到一個游戲、賽事的舉辦，都離不開規則，規則是人類社會文明的標志，只有遵守規則，才能贏得在社會大舞臺競爭的資格，如果我們不教會孩子遵守規則，孩子即使不輸在起跑線上，也可能在到達終點前被罰下場。

具體到幼兒園的規則教育，其教育成果直接關系到孩子進入小學教育的適應性，遵守規則的孩子能夠快速地適應小學的學習，對小學學習的體驗感、獲得感和滿足感都會更加強烈，久而久之就會形成良性循環，變得越來越優秀。反之我們常聽說的一些“野孩子”，身上存在諸如不懂尊重、不講禮貌、以自我為中心、刁蠻任性、頑皮無賴、肆無忌憚等問題，就是規則意識沒有建立，沒有約束力導致的。這樣的孩子進入小學，老師很費力，家長很鬧心，孩子很痛苦。所以規則的學習對孩子自身、學校以及家庭都是一件非常重要的事情。

（三）規則教育的原則

教育強調順應孩子天性，尊重孩子的選擇。在規則教育中，我們要保證孩子的個性和社會性和諧發展，更要幫助孩子樹立規則意識，即孩子的規則教育一定要科學，要滲透在五大領域中，循序漸進地進行。

二、科學培養幼兒的規則意識

幼兒的規則教育滲透在幼兒的五大教育領域中，在幼兒日常的教育教學中都離不開規則教育。規則教育與幼兒其他的教育相輔相成。教師需要通過一些科學有效的方法，有意識有目的地滲透和培養幼兒的規則意識，然后將其強化成一種行為習慣。具體來說可以從以下幾個方面開展。

（一）幼兒常規教育活動中科學培養幼兒的規則意識

在我國的學前教育中，3～6 歲的孩子離開家庭進入幼兒園這個大集體，其生活方式發生轉變，學校教育具有目的性、組織性和計劃性，這些都要求教師對孩子要進行統一的要求和規范。孩子的成長環境不同，在各自家庭中因為教育方式、教育內容和要求的差異，隨之產生一些個性化的不良行為習慣，隨著孩子進入幼兒園，這些行為習慣也隨之入園。但是幼兒園是個大集體，教育活動貫穿孩子一日生活，為了使幼兒的生活、健康、安全得到保障，教師都會在幼兒日常教育教學中制定一些規則，比如吃飯之前先洗手，吃飯時不能講話，不能在室內亂跑，回答問題先舉手，玩具必須送回原處，紙屑垃圾要放入垃圾桶，午睡時不能講話，要把鞋子放整齊，等等。

教師要根據教育需要制定出規則，還要將規則不斷講解，讓幼兒理解規則，積極應用，從而學會遵守規則。特別對于小班剛入園的孩子來說，他們往往怎么開心怎么做，隨心所欲，模仿他人。孩子不知道遵守規矩，就會給教師制造許多麻煩，給教育帶來許多困擾，也會給孩子帶來許多不安全因素。因此，教師不但要根據需要制定規則，還要在備課中提前設想會遇到的問題，提前制定規則，還要嚴格要求孩子遵守規則。比如，教師要求孩子在紙上畫畫，畫著畫著，他會把畫畫到桌子上、衣服上、手上，甚至自己的臉上，這是為什么呢？其實我們要在孩子畫畫之前先交代規則，要求只能在紙上畫畫，如果把畫畫到別處，就要收回彩筆，得到孩子認同后再讓孩子開始畫，要按規定嚴格執行，只要發現孩子畫到別處，就堅決收回彩筆，無須任何解釋，堅持原則決不讓步。這就是先讓孩子“知法”，然后對他的“違法”行為進行“執法”，并且也是“有法必依，違法必究，執法必嚴”。

（二）充分利用游戲，科學培養幼兒的規則意識

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒教育中比較常用的教育方式之一。通過游戲活動可以充分調動幼兒主體性，增強幼兒集體意識，學習與小伙伴相處方式，孩子在輕松愉悅的游戲中體驗和感知游戲規則，更容易將外在的規則要求內化到心靈。如何在游戲中培養幼兒的規則意識呢？

首先要把規則融入游戲之中，讓幼兒在游戲中體驗和感知各種規則，比如，通過玩“紅綠燈”讓孩子遵守交通規則；通過玩“醫院看病”讓孩子懂得排隊、生病了要找醫生、不能盲目吃藥、平時要講衛生等等。

其次，游戲活動中要注重讓孩子學會自律，注重引導幼兒交流與合作，教師可以引導孩子參與游戲規則的制定，并在游戲過程中不斷修改和完善，讓孩子自己制定游戲規則，通過探討交流，自己解決問題，與同伴共同游戲，相互影響，這樣更能激發孩子參與的積極性和創造性。由于規則是幼兒自己制定的，約束力更強，有助于幼兒規則意識的發展，更有利于加大規則執行力度。

另外，讓幼兒參與到游戲評價中，幼兒往往處于他律到自律的轉變中，讓幼兒參與活動的評價，用規則來評價自己和他人的行為，更能讓幼兒自覺遵守規則，更能使幼兒學會自律，形成自覺的行為習慣，從而培養幼兒的規則意識。

（三）要善用表揚，鼓勵孩子遵守規則，鞏固規則意識

“良言一句三冬暖”，大人都喜歡贊語，何況孩子？幼兒年齡小，心智不成熟，幼兒教師在他們心目中有絕對的權威，他們的一言一行都渴望得到教師的表揚和肯定，教師一句簡單的表揚，就能讓孩子得到快樂和滿足。孩子喜歡在鼓勵下成長，一旦得到表揚，就會非常開心，就會更加好好表現。

教師要理解孩子的這種心理，堅持正面激勵，抓住時機，把握好表揚的尺度，以滿足幼兒的自信心和成就感。筆者在教學中就常常應用“積點制”來激勵孩子，就是讓孩子通過遵守規則、完成任務、獲得獎勵等來逐步培養規則意識。比如，小班孩子吃飯總是會掉飯粒，小明今天吃完午飯把桌子收拾干凈，筆者表揚他有進步，給他獎勵一朵大紅花，并且告訴他，再小心點不掉飯粒就更棒了。小朋友們投來羨慕的眼光，每次吃飯時都非常專心，也學會了收拾桌子，希望自己也能獲得同樣的表揚。

一朵小紅花，一個小獎品，在成人眼里是微不足道的，但對于孩子卻是最令他們驕傲的。通過正面激勵的方法，能夠進一步強化幼兒的規則意識，使孩子認識到規則的重要性，并在教師鼓勵下進一步加強自己的規則意識。

（四）家園合作，齊心協力，從小培養孩子良好行為習慣以增強孩子規則意識

家庭和幼兒園是影響幼兒發展的兩大環境。而家長對于幼兒規則養成有著非常重要的影響，“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”，父母言行舉止、處事方式等對孩子都有著潛移默化的影響，如果家長能夠注意自己的言行，自覺遵守社會規則，那么孩子也會模仿，養成良好習慣，逐步建立規則意識。許多家庭在節假日期間，父母邊吃零食邊看電視、玩手機、刷抖音、打游戲，但是要求孩子不玩手機、不看電視、每天必須完成學習任務，要求孩子認真做作業、好好學習，孩子能盡心盡力嗎？家長尚且不能做好表率，孩子怎能管得住自己呢？孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

建立孩子規則意識是要有一個過程的，這個過程是孩子自我反思、自我認識、從而達到自我控制的“內化過程”，特別是越小的孩子越需要家長的陪伴監督。小班剛入園的孩子，大哭大鬧，不進教室，有的家長態度不堅決，狠不下心來，結果孩子無法脫離家長，想來就來，不想來就在家，不能堅持入園，久而久之，養成孩子三天打魚兩天曬網、不能遵守規則的壞習慣。家長在孩子為了達到不合理的要求任性、無理取鬧時，要堅決對孩子說“不行”，要讓孩子知道大人的態度，哭鬧也沒有用。堅決做到態度平靜、堅持原則、有始有終。這就是在有意培養孩子的自我克制力。

對于孩子來說，一次的放縱也許不會成為什么問題，而多次的放縱就可能使孩子養成壞習慣。在孩子規則意識形成的初期，要在尊重孩子和給予孩子選擇的基礎上幫助孩子立下規矩，要讓孩子“體驗”遵守規則的必要性。家長在孩子自我反思、自我認識、自我控制的“內化過程”中，不僅要陪伴、要監督，更要以身作則。家長帶孩子去坐公交車，讓孩子親自看看排隊上車的情景，再讓孩子想想，為什么要排隊，不排隊會有什么后果。要求孩子做到的，家長自己要先做好榜樣示范，以身作則，和孩子共同執行規則。幼兒園教師每天都帶孩子排隊，要求孩子不擠不推不插隊，孩子日復一日，年復一年，就懂得按順序排隊。

教師要和家長經常溝通，以孩子為中心，相互商討，共同教育。可以通過召開家長會、家訪、電話訪問等方式及時與家長溝通，取得共識，共同設計教育對策。當孩子的規則意識由他律轉為自律時，素質就會大大提高。俗話說得好“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。規則意識的培養是一個長期的過程，需要幼兒園、家庭、社會的共同配合，我們要有耐心，堅持不懈，孩子才能養成遵守規則的好習慣。

隨著幼兒園學習的結束，孩子面臨進入小學的學習生涯。在小學教育中，教育的目的性和計劃性更強，而且會有各種形式的考核，對孩子和家長的要求都隨之提高。這時，幼兒園規則教育的成果就會顯現，遵守規則的孩子上課認真聽講，老師講課不插嘴，不和同學打鬧，學習效果好，規則教育不好的孩子學習習慣不好，專注力有待改善，和同學之間的相處也會有一定的問題，這會直接影響到孩子在學校的學習成績和學習體驗，進而影響到家庭氛圍。由此可見，在幼兒園一定要通過各種科學的方法，將規則教育滲透到幼兒教育的方方面面，為孩子們順利進入小學保駕護航。