發掘信息技術在音樂課堂的教學功能

◇安雪梅 （甘肅：鎮原縣蓮池小學）

隨著時代的發展，現代化的信息技術已經逐漸應用于教育領域，在課堂教學過程中應用多媒體技術既有利于改善課堂教學氛圍，也能夠培養學生的課堂學習興趣。在小學音樂教學中應用多媒體信息技術，既有利于幫助小學生充分認識課堂所學的樂理知識，以各種實踐化的教學方式提高小學生的音樂認知，同時也能夠讓小學生在音樂學習過程中保持較高的學習興趣，從而促進學生音樂核心素養的全方位培育。

一、信息技術在小學音樂課堂的教學價值

（一）有利于提升教學質量

在小學音樂課堂教學中，為了確保教學的有效性，教師需結合小學生的學習興趣有針對性地進行有效的教學。大多數音樂教學活動都是根據教材內容開展的，在課堂授課的過程中，小學生容易對一些樂理知識產生抵觸情緒，而將信息技術應用于小學音樂課堂教學中，能夠通過各種音樂作品的全方位展示提高小學生對樂理知識的認識和理解能力。這樣，在豐富小學音樂課堂教學內容的同時，也能夠通過多樣化的教學形式營造良好的課堂氛圍，既能夠激發小學生的學習興趣，也能夠讓小學生在音樂學習中發揮更多的學習主動性，實現自身音樂素養的有效培育。

（二）有利于學生對知識的吸收

傳統教學模式下小學音樂課堂教學中的一個突出問題，就是學生對樂理知識的認識和理解相對缺乏，導致其課堂吸收效果不夠理想，而將信息技術融入小學音樂教學中，能夠將課本上的一些樂理知識轉化為視頻或者圖片化的直觀知識。這樣，既能夠讓小學生在學習和比較中進一步深化掌握小學音樂樂理知識，增強對知識的理解和認識能力，也能夠在信息技術的應用中讓小學生以更加多樣化的學習方式理解音樂知識，強化小學生對音樂課堂教學內容的有效吸收。

（三）有利于激發學生學習興趣

小學生處于成長發育的初期，這一階段，他們對音樂知識的認識和理解相對不足，因此在課本教材的學習中容易存在抵觸情緒。教師需結合小學生的這一認知特點，有效地調整教學范圍，從培養小學生的音樂學習興趣出發以增強教育教學的有效性，而信息技術在小學音樂課堂教學中的應用，對于教師創新教學理念和教學方式具有重要的促進作用。教師在開展音樂教學時，既可以以小學生感興趣的動畫片音樂為背景對小學課本音樂教材中的內容進行講解，還可以通過讓小學生自主地分析一些音樂知識并進行交流。這讓小學生不僅能夠有效地提高參與音樂課堂學習的積極性和主動性，也能夠使他們在參與課堂學習的過程中充分認識到音樂知識的價值，從而不斷地養成良好的學習習慣，實現自身音樂素養的有效培育和提升。

二、發掘信息技術在小學音樂課堂的教學功能

（一）營造課堂教學情境

信息技術在小學音樂課堂教學工作中的應用符合素質教育的實施理念，對推動我國教育教學改革工作具有重要價值，因此教師在音樂教學中，可以借助信息技術創設相應的音樂教學情境。這樣，小學生便能夠在多樣化的音樂教學情境中全身心地投入學習，既可以激發對音樂作品的學習興趣，積極地參與到各種各樣的教學活動中，緊跟教師的引導主動地掌握課堂教學理論知識；在這種創新性的多樣化的教學情境設置下，小學生也能夠深刻地理解音樂知識背后所傳遞的情感價值。例如教師在教學《布谷》這節音樂課時，可以利用信息技術播放布谷鳥的一些叫聲和旋律，這讓小學生在參與合唱的過程中，能夠始終保持良好的學習積極性，實現小學生與教師之間的良好互動，在信息技術營造的教學氛圍中加深對該音樂作品的理解，從而有效地實現教學目標。

（二）創新課堂教學手段

從現階段教學手段的實施情況來看，盡管信息技術已經在小學教學中得到廣泛的應用，但是由于很多教師在教學理念以及教學手段上并沒有及時更新，導致很多信息技術在小學音樂教學中的應用效果還不夠理想。音樂教師要結合信息技術進一步拓寬音樂課堂的教學手段，結合小學生的學習興趣和學習愛好創新教學內容。一方面，在教學手段的創新中，可以以音樂鑒賞的方式讓小學生學會欣賞音樂作品，在他們欣賞的過程中，教師可以充分發揮引導作用，讓小學生積極主動地思考音樂作品背后傳遞的價值情感。這既可以增加學生對音樂作品的認識和了解深度，也能夠讓他們在教師創新化的教學手段應用中，實現對音樂知識的多元化掌握。另一方面，教師還可以通過主動創設各種各樣的教學實踐活動讓小學生進行音樂學習，例如可以結合課堂音樂教學知識組織小學生扮演角色、進行對唱，這樣，小學生不僅能夠通過角色扮演的方式感受音樂作品背后所傳遞的思想情感，也可以在這種多樣化的實踐活動中切實有效地感悟音樂作品的藝術魅力，從而充分提高小學生的音樂學習水平，培養其音樂核心素養。

（三）增強學生情感交流

教師在利用信息技術開展小學音樂教學時，可以利用信息技術豐富小學生對音樂作品的情感認識。很多音樂作品承載著作曲家豐富的價值情感，傳統的音樂教學模式，無法讓學生深度認識和掌握這些音樂作品背后的價值情感，難以培養小學生對音樂作品的鑒賞能力和與音樂作品的情感交流，影響了小學生音樂核心素養的提升。而將信息技術應用于小學音樂教學中，可以充發揮優勢，以視頻或圖片的方式將音樂作品呈現在小學生面前，同時還可以把音樂作品的創作背景以及作曲者的生平經歷作為課堂內容傳遞給小學生，通過豐富課堂教學內容提高小學生的課堂學習有效性，以作品的多樣化呈現加深小學生對音樂作品的理解。這樣，小學生能夠主動與音樂作品之間產生良好的情感交流，既有利于其對樂理知識的深度認識和有效把握，也為小學生未來的音樂學習奠定良好基礎，對提高小學生的音樂理解和掌握能力具有一定價值。例如，教師在講解二胡這一樂器時，可以利用信息技術讓小學生充分認識什么是二胡，再給學生播放一些二胡演奏的音樂作品如《二泉映月》等，讓小學生了解二胡這一樂器演奏出來的音樂旋律是什么樣的。這樣既能夠加深小學生對二胡這種樂器的認知和記憶，還可以讓他們在欣賞音樂作品的過程中，仔細感悟作品背后的價值情感，從而切實增強自身的音樂思維能力。

（四）強化學生樂理認知

在小學音樂學習中，學生對樂理知識的把握還處于基礎階段，他們對抽象的樂理知識理解相對困難，如果教師仍然采用傳統的教學模式，會讓小學生對音樂教學產生抵觸情緒。而信息技術在小學音樂教學中能夠有效地深化小學生對于樂理知識的認知，讓其以動態化鑒賞的方式豐富自己的音樂思維。眾所周知，小學生處于成長發育的關鍵階段，這一階段的小學生想象思維能力較強，但是邏輯思維能力相對較差，因此學習樂理知識時，在理解和記憶方面存在較大的困難。但是，由于小學生具有豐富的想象力，因此教師可以充分把握小學生的這一特點，合理地運用信息技術手段教學，這樣小學生能夠對學習樂理知識產生濃厚興趣，激發強烈的求知欲望，對提高小學生的音樂鑒賞水平具有重要的促進作用。例如教師在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，可以通過舞蹈視頻展示與音樂旋律相一致的節奏，既讓小學生充分感受和體驗其節奏和旋律，深刻感受音樂的魅力，同時也能進一步豐富教學內容和教學手段。

（五）培養學生音樂節奏

在小學音樂教學中，以合唱的方式培養小學生的音樂素養是一個重要的教學環節。學生合唱稱為多聲部演唱，教師在這種教學模式中，需引導小學生充分掌握合唱的技巧和要領，才能保證整個合唱過程中小學生之間配合默契。可以通過信息技術的應用讓小學生更好地掌握音樂作品的旋律和節奏，使其在真實的音樂旋律和節奏感受中增強美學意識。這樣，既可以有效地改變傳統教學模式下小學生配合不默契的問題，也能夠通過多聲部的練習讓小學生更好地掌握音樂旋律和節奏。這對小學生形成系統化的音樂認知具有重要的促進作用，也能夠拓展小學生的音樂視野，讓其在多種多樣的聲部練習中掌握音樂技巧。綜合來看，信息技術在小學音樂教學中的應用能夠進一步強化小學生的聽覺，讓其提高對音樂作品的感知能力和理解能力，從而實現對多聲部的實際運用。

（六）培養學生藝術底蘊

拓展小學生的音樂認知不僅需要其學習一些基礎的樂理知識，還要結合小學生的思維認知以講故事的方式拓展小學生的音樂思維，讓其在對音樂歷史的了解中培養深厚的音樂底蘊。一方面，教師要深入挖掘小學生理解音樂的潛力，結合優秀的傳統民族文化開展音樂教學，讓小學生在對不同民族音樂的學習中，能夠掌握音樂發展史，也有利于增強其音樂學習興趣，實現對優秀音樂文化的傳承。另一方面，教師還可以通過多媒體播放的方式將各個民族的音樂文化形成背景進行簡單的介紹，讓小學生在學習樂理知識時形成深刻的認識，深度感受音樂帶給自身的價值影響，拓寬音樂認知，進一步培養音樂底蘊。

三、結語

綜上所述，信息技術在小學音樂教學中的有效應用，可為小學生的音樂學習創造各種各樣的良好氛圍和有利條件，讓小學生結合音樂學習目標，以各種各樣的學習方式鞏固學習效果。在未來的教學工作中，教師應進一步挖掘信息技術在小學音樂教學中的功能，引導小學生主動開展音樂實踐活動，這樣不僅能夠培養他們的音樂鑒賞能力和知識理解能力，也能夠進一步培養小學生的音樂學科核心素養。