“課間十分鐘”，意義絕不僅僅是幾分鐘

很多人都記得，小時候下了課打球、單杠雙杠、跳繩、踢毽子，玩什么的都有。而據新聞報道，有調查發現，在一些學校，課間10分鐘正在“消失”，“課間時間10分鐘，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘……”課間10分鐘本該充滿歡聲笑語，學生展現活力無限。為什么會變得靜悄悄？

安靜下來的課間10分鐘，似乎更有序、安全，也好像更利于孩子“收心”專注下一堂課的學習。可真的如此嗎？從孩子的身心特征看，在上課之間給予一定的休息、玩耍時間，顯然更符合孩童的成長規律。孩子的天性活潑好動，腳步難出教室的話，讓他們得不到課間適量活動的機會，并不能保證課上得更專心，也許還適得其反。

一些學校的做法也不難理解。孩子的安全是老師和家長的心頭大事。孩子稍微打打鬧鬧，各方面比孩子自身還緊張。孩子除了上洗手間哪兒都不去，看起來更保險。但“圈養”看似省事，可能帶來的“脆皮”等后果不可忽視。別因噎廢食，為了省心而“躺平”。課間10分鐘不長，每天的10分鐘累積起來，卻會影響孩子許多年。

南京已有中小學明確：把課間10分鐘留給學生，創造條件鼓勵孩子走出教室。教育部也回應了：中小學校要確保學生課間正常活動。重視課間10分鐘，確保孩子享有這10分鐘，在歡笑中休息放松，這對于成長的意義絕不只是幾分鐘可以衡量計算的。

在普及安全防護意識、做好安全措施的前提下，學校家長、社會不妨加強互動理解，攜手優化，充分發揮課間10分鐘的積極意義，讓孩子更加健康快樂成長。

來源：揚子晚報