促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)策略研究

馬 晰

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 東鄉(xiāng) 731404）

在新時(shí)代教育背景下，為加強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量，教育主管部門提出了新要求。數(shù)學(xué)作為學(xué)生小學(xué)階段的重要科目，數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極行動(dòng)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和創(chuàng)新改革的方向，找出傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，剖析制約數(shù)學(xué)教育的瓶頸，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用適合的教學(xué)法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而刺激學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的課程參與度，加強(qiáng)師生間的交流溝通，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有效提高小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法策略展開相關(guān)論述。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)要從學(xué)生整體出發(fā)，全面考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。班內(nèi)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力等都不同，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生對于知識(shí)的接受程度和理解情況也不相同。老師在對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)過程中，要全面了解學(xué)生，給予更多關(guān)注。很多小學(xué)生在課堂上可能性格比較拘謹(jǐn)，無法大大方方地對一些問題進(jìn)行提問或回答。老師在這一過程中就要充當(dāng)好引導(dǎo)者的作用，要多給學(xué)生指導(dǎo)，全面提高學(xué)生課堂的參與度。目前課堂教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)為：

（一）教師缺乏教學(xué)重視度

在課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)對最終教學(xué)效果有著很大影響。老師如果想讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，就要首當(dāng)其沖做好引導(dǎo)工作。要及時(shí)關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行正面引導(dǎo)。老師還要了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，要真正意識(shí)到課堂教學(xué)的意義。但從目前的教學(xué)情況來看，很多老師在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的時(shí)候，整體的方法效果不盡人意。很多老師在課堂教學(xué)時(shí)只是重視知識(shí)的傳授講解，只是將一些基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生能夠深入理解記憶。除了在課堂上對一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次講解之外，老師還會(huì)給學(xué)生安排大量的課后作業(yè)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶。老師在課堂上采取這樣的教學(xué)方式，僅僅為了能夠讓學(xué)生獲得更高成績，這樣的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是好的，但老師卻忽視了教育的全面性和系統(tǒng)性。老師沒有真正理解促進(jìn)小學(xué)生課堂參與的意義，沒有真正將這一問題納入到課堂教學(xué)中，忽視了小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際意愿。而且老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，很多老師缺乏一定的耐心，沒有深入細(xì)致地針對某些問題進(jìn)行講解，也沒有及時(shí)詢問學(xué)生是否理解透徹，整體缺乏切實(shí)有效的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展沒有明顯的幫助。

（二）學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)烈

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容來看，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求方面發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。一些學(xué)校老師在開展課堂教學(xué)時(shí)，在授課內(nèi)容和教學(xué)形式方面做出了一些積極的努力。老師在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行多方面的教學(xué)嘗試。這些教學(xué)創(chuàng)新取得了一定的效果，授課內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)模式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。但是從實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是存在一些問題。首先較明顯的問題表現(xiàn)為教育資源短缺，造成學(xué)生參與方法欠妥。我國整體的教學(xué)資源分布并不平均，有些地區(qū)教學(xué)資源特別豐富，師資力量非常雄厚，但有些經(jīng)濟(jì)相對落后和偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教育資源和教學(xué)水平依舊有待提升；其次部分老師在教學(xué)時(shí)存在一些老舊心理思想，不及時(shí)關(guān)注教育部門提出的教育改革政策，在教育教學(xué)時(shí)也沒有結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。故而很多老師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，只關(guān)注學(xué)生成績，將提高學(xué)生成績作為根本的教育目標(biāo)，并沒有激發(fā)學(xué)生課堂參與的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的積極性。老師在進(jìn)行課堂教育過程中，并沒有關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。老師只是一味地關(guān)注知識(shí)講解情況和講課效率，沒有考慮到當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的課堂參與意識(shí)并不強(qiáng)烈。小學(xué)生本身自控能力比較差，遇到有難度的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較抗拒。在這一過程中，老師不及時(shí)給予學(xué)生幫助的話，就可能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有更大排斥感。學(xué)生課堂參與意識(shí)非常薄弱，更沒有意識(shí)到教學(xué)的重要性，也沒有及時(shí)提出自己不懂的問題。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

對課堂教學(xué)來說，除了老師要對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新外，學(xué)生在這一過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度也至關(guān)重要。老師要對學(xué)生思維意識(shí)進(jìn)行點(diǎn)燃，讓小學(xué)生能逐步形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。但從當(dāng)前教育情況來看，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，很多小學(xué)生都不了解學(xué)習(xí)的意義，也無法通過學(xué)習(xí)提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。老師在課堂上講課內(nèi)容形式都非常枯燥乏味，這些教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，久而久之，學(xué)生課堂參與少，或參與僅隨聲附和，無實(shí)際效果。而且部分老師在教學(xué)的時(shí)候沒有及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，這就會(huì)讓學(xué)生輕視學(xué)習(xí)，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。而且從當(dāng)前教育情況來看，理想教育部分的內(nèi)容相對弱化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只是漫無目的地對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這些問題如果不及時(shí)得到改善，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)對老師后續(xù)教學(xué)工作的開展造成一定阻礙。

二、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)條件

開展實(shí)踐教育的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式和教學(xué)思想非常重要。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先要對教學(xué)各方面內(nèi)容都進(jìn)行分析，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的一些問題，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。很多小學(xué)生的課堂參與度比較低，是因?yàn)椴涣私庹n堂學(xué)習(xí)規(guī)律模式，而且在學(xué)習(xí)時(shí)比較拘謹(jǐn)。老師在這一過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照學(xué)生喜歡的方式營造良好教育氛圍。老師要盡可能緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一些緊張的情緒，讓學(xué)生能夠更加輕松地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，老師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生安排一些難度較低的題目。當(dāng)學(xué)生輕松地完成這些題目之后，會(huì)有更大的信心，也會(huì)對其他題目有更大的求知欲。讓學(xué)生真正產(chǎn)生了求知欲之后，后續(xù)的教學(xué)開展就會(huì)相對簡單。老師還應(yīng)該將一些生活化的元素與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠借助自己在生活和學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)來解答數(shù)學(xué)問題。老師可以不斷拓展一些有趣的路徑和方法，設(shè)計(jì)一些有趣的教育內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更好地接受這些知識(shí)。而且老師在教學(xué)的時(shí)候，可以將教學(xué)形式按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣對促進(jìn)學(xué)生課堂參與度有著更好的效果。

（二）增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)意識(shí)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要讓小學(xué)生參與到課堂中，并且要明確課堂參與教學(xué)的前提。老師要讓學(xué)生都具備一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師首先應(yīng)該要有明確的工作計(jì)劃，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。很多小學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的意義，只是在課堂上被動(dòng)接受老師教導(dǎo)。小學(xué)生本身在課堂上不情愿學(xué)習(xí)，所以整體教育效果并不理想。老師在這一過程中要做的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這一過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，老師要給予學(xué)生足夠的耐心。要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對學(xué)生取得的每一個(gè)進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。老師還要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行幫助，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只要及時(shí)幫助學(xué)生指出不足。老師在這一過程中要注意關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。委婉引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可以和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并且指導(dǎo)學(xué)生對這些錯(cuò)誤進(jìn)行靈活改正。老師還要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，分析自己的出錯(cuò)原因，以及在后續(xù)如何避免這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)。這樣能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生自信心，也能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的積極性。

（三）全面提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)之前，老師需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，要通過一些有趣的活動(dòng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)有更加濃厚的興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。老師盡可能營造和諧課堂氛圍，采取一些有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且借助一些外部的環(huán)境刺激和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到更好的教育效果，在教學(xué)過程中，老師可以將各種教育內(nèi)容結(jié)合在一起，喚醒學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。首先老師要重視興趣的培養(yǎng)，要從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律入手，了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生對一些未知的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，老師還要與學(xué)生之間形成一定的交流互動(dòng)。在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，老師可以將德育教育內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。比如，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與程度，老師可以利用多媒體技術(shù)出示一些題目。然后老師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，給每一個(gè)小組都安排等同數(shù)量的題目。小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組能夠在更短的時(shí)間內(nèi)正確的解答這些題目。這樣的課堂教學(xué)模式能夠給學(xué)生帶來一定的緊張感，小學(xué)生會(huì)對學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣，而且這樣競爭式的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（四）創(chuàng)造學(xué)生參與機(jī)會(huì)

老師在教學(xué)時(shí)要分析當(dāng)前教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際情況，對班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行系統(tǒng)的關(guān)注，同時(shí)要遵循平等化教學(xué)原則，讓每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。老師要對班內(nèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行均衡的平等分配，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中。老師首先要分析當(dāng)前教育改革形勢，要對傳統(tǒng)的教育形式進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)要加大情境教學(xué)模式的應(yīng)用力度。還可以采取小學(xué)生比較喜歡的合作教學(xué)方式，通過小組合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，老師要制定明確的教育目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要給每一個(gè)小組都制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而且老師在這一過程中除了要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力之外，還應(yīng)該提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。讓每一位小學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，并且能夠?yàn)樾〗M的成功貢獻(xiàn)力量。在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師要盡可能地給學(xué)生帶來更多可以表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的實(shí)際訴求。老師可以在課堂上設(shè)置一些固定的表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成自我表達(dá)和主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)陳述和分享自己對某些事物的看法和想法，這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展起到一定的幫助。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上及時(shí)將自己不懂的問題提出來和老師同學(xué)一起針對問題進(jìn)行討論。要想辦法活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在課堂上能夠跟進(jìn)老師的講課速度，同時(shí)跟進(jìn)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。合理地把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都能夠發(fā)揮作用，并能積極主動(dòng)參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師要重視小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要了解課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。教師通過參與式教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生參與的欲望，促使學(xué)生充分自覺主動(dòng)參與，讓每位學(xué)生都融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。通過科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維。老師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，能夠獲得更快地成長和進(jìn)步，讓學(xué)生在參與中獲得提高與發(fā)展，放大學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。