想把“他們”讀給你聽

林羽安

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讀書雖然不能幫你解決所有的問題，卻能給你一個更好的視角，讀書到了最后，是為了讓我們更寬容地去面對這個世界有多復雜，讀書正是為了遇到更好的自己！而把最好的自己去分享給別人，一定是件快樂的事。

不知道小伙伴們有沒有特別喜歡的書，讀完后忍不住想和全世界安利，又或是其中某一個情節特別戳中你的心，恨不得把原文倒背著講給朋友們聽……你一定想不到，平時最令我們頭疼的讀后感可以派上用場了，比起閑聊，不妨拿出我們精心構思的讀后感來分享吧，相信這樣的思維碰撞一定更加深刻、有趣！

代入旁白視角，我的讀后感是帶你走進一場奇遇。

記得有一年暑假結束，根據期末考試成績再次分班，但各個班級的暑假作業差不多，新的語文老師就把第一節課改成了讀后感分享會，既檢查了作業，也能讓大家在互動中快速了解彼此。我的讀后感寫的是《上官婉兒傳》，上臺前我深吸一口氣，有些緊張地開口：“請大家閉上眼睛，想象一下我們現在正身處盛世前的大唐，有這樣一個女孩……”

我沒有與同學們分享好詞好句，沒有講述這本書的梗概，沒有單單講自己的讀書體會，而是在講述書中描述的上官婉兒的經歷時，加入了自己的感受。我是一個講述故事的旁觀者，比起單純分享自己的讀后感，“講故事”的方式更像是帶領聽者走進一場奇遇，遇見書中角色的奇遇，我們一起去體驗主角的無助和孤獨，體會她的落寞和成功。

在我講完自己的讀后感后，有好幾個新同學拉住我，紛紛好奇地問我上官婉兒的小故事。如果你寫的讀后感是傳記、小說、或者歷史類書籍，不妨嘗試用這種方法去分享吧，保證你的分享完美又生動！

我說不出文字的美，便只能帶你走進一場美文盛宴。

有的小伙伴可能要說了，我讀的書根本沒什么故事啊，那我怎么去和別人分享啊？別急，“酒香不怕巷子深”，我們只需要摘抄那一段驚為天人的優美文字，讓大家也體會到你讀這段文字時的驚艷，這就是讀后感的最精彩開頭！

和很多剪輯、廣告的道理一樣，我們分享讀后感時也希望得到同學們、老師們的認可，希望這本書通過自己的講述來走進大家的心里，那么我們就要把最深刻的感受和最令我們拍案叫絕的文字分享在最前面。我們在講述時或許會詞不達意，但任何人都拒絕不了美好的文字，這樣就勾起了大家繼續聆聽的想法。

比如我們摘出一段精彩描寫，先點評這一段文字的精妙，留一個懸念，這是描寫什么事物的句子呢？表達了作者什么心情？我從中讀到的又是什么？話題再一轉，與小伙伴們進行一次互動吧，問問他們讀到的是什么呢？或許大家的理解不盡相同，但這樣的分享不會流于美文表面，我們既分享了美文，又分享了讀后感受。

二創讀后感，我愿帶給你一次“穿書”改變故事的機會。

這種分享讀后感的方法和第一種創造情景的方法很像，但略有不同，可以說是plus版！如果說第一種方法我們是帶著聽眾走進主人公的一生，了解故事的脈絡，體會主人公的感情，作為一個旁觀者身份去看、去體驗主人公的一生；那么第三種方法就是“成為”主人公，設身處地地去思考主人公的行為和想法，并提出疑問，倘若是我們成為了主人公，我們會怎么做？

當然，我們也可以適當進行二創，只有深刻理解了書中內容，我們才會有把握進行二創，比如和分享過讀后感的同學們一起排練改編過的《雷雨》，或是寫一部你筆下的人物小傳，又或者只是單純和你的聽眾們分享一些主人公的轉折點，在這些轉折點上，你會如何選擇，為什么？主人公之所以做出了這樣的選擇是人物性格，還是背景故事，你從中讀出了作者怎樣的思想感情？

讀后感是沒有答案的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，但這并不妨礙我們把自己的感受分享給他人，來一場思想風暴，我們在思維碰撞中不是為了爭辯誰對誰錯，而是更好地理解這本書，更好地與朋友們交流。

以上三種方法都可以讓你的讀后感分享變得更有趣，更吸引聽眾哦，有趣的方法既鍛煉了我們的表達，也考驗了我們讀書的深度，下次你如果要分享一篇讀后感，不妨試一試吧！