熠熠生輝：高考作文人物素材“變形計”

郭建華

（江西省教育科學“十四五”規劃課題“新高考背景下作文PBL教學研究”階段成果）

王蒙的小說《活動變人形》里介紹了一種日本玩具讀物，上面全是圖畫，玩具的頭、上身、下身三部分可以獨立翻動、隨意排列，可以組合成無數個不同的人物圖案。這種組合思維可以運用到高考作文寫作中。綜觀2022年高考作文題，材料中人物出現頻率很高，而考生在寫作時也喜歡運用人物素材，有的凝視古人在歷史長河中散發的光芒，有的關注新涌現的可歌可泣的人物，有的偏愛平凡人的市井煙火氣，等等。但要想運用好人物素材，在考場中突圍、出奇制勝，是需要變形的技巧的。

一、開門見山：凸顯名人的至大至剛

名人，或是偉人，或是巨人，是大寫的人。奧卡姆剃刀原理認為：“簡潔的是有力的。”在作文中開門見山，直接引用英雄人物素材，能達到出神入化的效果。在寫作時，可以簡潔、貼切地闡述人物的突出行為、事跡、品質等。如2022年全國新高考Ⅱ卷作文題中的材料列舉了幾類在不同行業奮發有為的人物，有科學家、攝影家、建筑家，作文要求以“選擇·創造·未來”三個維度為話題，寫一篇作文。考生在寫作過程中就離不開具體的、鮮活的人物素材。直接引用人物事例，可以跟作文材料中的人物形成呼應，如：

在人生的重要關頭，青年人要做出正確的選擇。如同作家王小波一樣，他看到了青年的動人之處，腳踩勇氣，奔向遠大前程，寫下了《一只特立獨行的豬》。那只特立獨行的豬，勇敢地踏出舒適圈，用創造的毅力進入了突破圈，最后在未來迎來了超越。賽道上的劉翔，滑雪板上的谷愛凌，棋盤前的柯潔，無一不是選擇了最熱愛的事業，用不懈的努力創造自己的輝煌，并踔厲奮發地走向未來。

上述段落中，人物的精神如鋒利的刀刃劃過紙張，具有真實的力量。這段文字并沒有運用華麗的辭藻與修辭，但疊加了不同時代、不同領域的人物，通過寫他們的過去、現在與未來的事跡，簡潔有力地點出了“選擇·創造·未來”的主題，起到以點帶面的作用。

二、組合化用：渲染小人物的光輝燦爛

世界上哪有從天而降的英雄，大多是挺身而出的凡人。面對平凡人，我們寫作時要去粗取精、去偽存真，對人物素材加以篩選、過濾，進行重組與化用，運用類比、排比手法，讓人物素材群雄爭霸，留下最典型的、最感人的言行。如2022年高考浙江卷作文題中的開拓創新的青年人物比比皆是：“95后”姑娘徐楓燦、“90后”青年工人楊杰……寫作時，作文題目中的人物事跡可以適當藝術化渲染，讓他們的風采神韻躍然紙上，如：

面對祖國的藍天，徐楓燦如一朵怒放的玫瑰，為了能在藍天上翱翔，她進入空軍航空大學刻苦訓練，不愛紅裝愛武裝，嬌美的面孔寫滿了堅定，最終以滿分通過考核；面對神州發展，之江實驗室智能超算研究中心團隊近九成35歲以下的成員意氣風發，勇闖國內智能超算領域“無人區”，最終斬獲了超算應用領域的國際最高獎項——戈登貝爾獎。他們年輕的心中自有烏托邦，一片燦爛陽光。他們心中有夢，腳下有路，是一輪輪噴薄的朝陽。

上面這段文字化用了作文題目中的材料，用對稱、比喻、想象編織了人物，讓普通人物血肉豐滿。畫線部分用詞精妙，富有個性，人物素材從一人，到兩人，再到眾人，細節的渲染變成了對群像的雕刻，典型而又豐富。

三、改寫擴寫：勾勒陌生路人的俠肝義膽

范仲淹在《岳陽樓記》中寫道：“居廟堂之高，則憂其民。處江湖之遠，則憂其君。”江湖兒女們俠肝義膽，用善良書寫了社會生活的絢爛篇章，留下了許多可歌可泣的故事。江湖里充滿“傳說”，我們可以夾敘夾議，對人物素材進行創造性運用，改寫、擴寫以渲染人物的行為、事跡、品質，讓他們的凌云壯志更加鮮明。如2022年全國新高考Ⅰ卷作文題用棋手的路數隱喻人生，三種棋路也對應了三種人或者人生的三種階段。棋路有歧路，也有坦途，所以寫作時可以運用人物素材，讓群星閃耀：

站在新時代的高山與群峰之上，我們的肩膀擔得起草長鶯飛的溫暖和盛夏蟬鳴的美好，也擔得起“再跨越”的重任，以實現民族復興和國家富強。在繁華都市與山鄉之間，黃文秀為了驅逐貧困，奔赴一線；在哈佛名校和田壟之間，秦玥飛為鄉村發展，俯首農田；29歲北大女博士婁滔在不幸患漸凍癥后，將器官都捐出來，“能救命的部分盡管用”；19歲的年輕戰士陳祥榕在維護祖國領土時，英勇戰斗，奮勇反擊，直至犧牲，“清澈的愛，只為中國”。

畫線部分情景交融，對黃文秀、陳祥榕的事跡進行了生動敘寫，讀來宛若看見了人物在紙卷上行走。用環境烘托人物，把人物放在特定的時代與場景中，進行生動描寫，能夠讓家喻戶曉的人物以嶄新的面貌示人，更加豐滿與立體。可見，議論文不排斥對人物的生動描繪，不拒絕個性化、鮮明的語言，而是可以融入情思，靈活地運用修辭手法的，這樣贊美人物的精神品質，具有擲地有聲的力量。

四、脫胎換骨：塑造親朋熟人的盛世美顏

人間煙火氣，最撫家人心。費孝通在《鄉土中國》中道出了中國人生活在“熟人社會”。熟人是鄰人，也是家人。他們點亮萬家燈火，生生不息地生活。他們有時狂歡，有時高歌，有時痛苦，有時沉默，具有鮮明的個性色彩。因為近距離生活的關系，有時導致審美疲勞。但是，他們的素材經過脫胎換骨、反彈琵琶之后，將煥發出光彩。因此，我們可以對身邊人物進行細致描寫，用情境渲染勾勒出他們的精神品質與人格魅力，讓人物充滿神韻。2022年高考天津卷作文題勾勒了最美的風景：“家人團坐，燈火可親；國泰民豐，歲月安好……尋常煙火，就是最美的風景。”作文時可以這樣寫：

清晨，藏在小巷的小面店次第亮起燈，隨著那一鍋清水沸騰起來，小巷里遂升起了煙火氣。“老板，來二兩小面”“老板，菜多面少”……一聲聲熟悉的招呼里，更多的是相互寒暄。我上學必經的這家小面店就從這樣的聲響開始熱鬧起來。面館老板李阿姨是典型的豪放性格，對每一位顧客都笑臉相迎。李阿姨調配的小面佐料麻辣鮮香俱全，一碗小面的作料可是要由姜、蒜、蔥、油辣子、花椒、香油……十余種組成，看著鮮香的油潑辣子面上漂浮著顆粒飽滿的芝麻，整個香味可以瞬間充滿你的五臟六腑。

上面這段話，堪比美食紀錄片《舌尖上的中國》的解說詞，小巷里的一家小面館，有著熱氣騰騰的景象。畫線部分，沒有寫李阿姨的外貌，沒有寫自己與李阿姨的交往，而是放遠了鏡頭，聚焦面館老板李阿姨的微笑還有其出色的手藝，用渲染和勾勒，讓“熟人”成了“煙火氣”的代言人。

五、抑揚鋪墊：暈染出世人的立體豐滿

時代風霜在人物身上點染，時代風雷在人物口中振聾發聵，時代風潮在人物行為中滾滾向前，世人并不完美，甚至具有缺點，但有血有肉。把人物放在時代背景中，他們的音容笑貌、精神品質將更加突出。我們可以暈染世人世象，即對人物的事件進行鋪墊，用先抑后揚、濾鏡加工、形成反差等手法塑造人物，讓人物形象“躍然紙上”。比如2022年全國乙卷作文題“跨越，再跨越”，就充滿時代的風氣，可以用鋪墊渲染的手法寫作：

回顧百年中國歷史，我們可以看到一次又一次的跨越：當年簽訂《辛丑條約》時，面對種種不平等條款，我們沒有任何談判等碼，只有被迫接受，詹天佑、梅貽琦、趙元任等人在留學后堅決回歸祖國；在黑暗屈辱的年代，李大釗、夏明翰等革命烈士勇敢無畏，為救亡圖存發出呼喊；新中國成立后百廢待興，雷鋒、焦裕祿等時代楷模甘于奉獻，為國家富強拼盡全力；當我們被“卡脖子”，被封鎖資源，國門外戰火紛飛，錢學森、鄧稼先、于敏等人潛心研制“兩彈一星”，攻克技術難題。站立在新時代，我們已走出屈辱，歲月靜好、現世安穩，充滿光明。但我們要在前輩們跨越的基礎上，再跨越。

畫線部分先寫出時代背景，接著暈染人物的所作所為所思所想，形成大鋪墊，讓他們在世事滄桑中“發出呼喊”，與時代同頻共振。我們寫高考作文時，也能這樣：從歷史起筆，層層鋪敘人物事跡，在鋪陳中巧妙得出結論。

六、升華點染：描摹哲人的智慧豁達

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，優秀、杰出的人，說話一般充滿人生感悟與生活哲理。讓他們在我們的作文中“開腔”，借用他們精辟的言論可以使我們的作文富有哲理和人生感悟。哲人心語發自內心，稍加點染與創造性運用，不虛構、不捏造、不矯飾、不溢美，就能一句頂一萬句。比如2022年高考北京卷作文題之一為“學習今說”，可以讓人物現身說法：

荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”孔子說：“學而不厭，誨人不倦。”雨果說：“所謂活著的人，就是不斷挑戰的人，不斷攀登命運險峰的人。”愛因斯坦說：“踏著過去的腳印，不會增加新的腳印。”我們這一代人與互聯網相伴成長，每天觸網，每天學習，透過這扇窗見過更廣闊的天地，我們不是羽翼未豐的雛鳥，瑟縮軟弱，相反，我們這一代人可以更加智慧。

上面這段話的畫線部分準確而貼切地升華了關于學習的意義，巧妙地將在線學習這種新的學習方式連在一起，形成優秀的作文。

“變形”在志怪、神話、科幻文學作品中很常見：盤古變形化作日月山川，逐日的夸父的手杖化作桃林、孫悟空七十二變、變形的金剛大展實力，還有格里高爾一覺醒來變成了甲蟲等。我們在寫高考作文的時候，可以綜合運用上述“變形計”讓人物發生“蝶變”，可以致敬經典，更可讓筆下的人物熠熠生輝。