“兩個結合”推動新時代高校思政課發展的路徑研究

李文琦

摘 要：“兩個結合”是習近平總書記在新時代提出的一個馬克思主義中國化時代化的原創性命題，為高校思政課教育提供了豐富的思想資源、有力的理論支撐和創新的實踐路徑。在新時代背景下，學校要明確新要求、錨定新目標，賡續思政教育優良傳統，在厘清“兩個結合”融入思政教學理論意蘊的基礎上，積極探索二者有效融合的實踐路徑。這不僅是高校落實立德樹人根本任務的重要命題，也是增強高校學生文化自信的現實需要、更是推進思政教育守正創新的不竭動力，在理論層面和實踐層面都具有重要的時代價值。

關鍵詞：“兩個結合”；高校思政課教學；立德樹人

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話中提出的“兩個結合”重要論述，這不僅深刻總結了中國共產黨百年奮斗歷程取得歷史性成就的成功經驗，更是深刻揭示了馬克思主義中國時代化的理論本質及其必然性。黨的二十大更是進一步深刻地闡述了“兩個結合”的戰略意蘊：“中國共產黨人深刻認識到，只有把馬克思主義基本原理同中國實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正確回答時代和實踐提出的重大問題，才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機和旺盛活力。”在新時代高校思政課要講好“兩個結合”的理論意蘊，始終堅持從中國具體實際出發，注重從中華優秀傳統文化中汲取養分。新時代高校思政課也要講好“兩個結合”的時代價值，緊密圍繞“為誰培養人、培養什么人、如何培養人”的根本問題與重大政治命題，落實立德樹人的根本任務、增強高校學生文化自信、不斷推進思政教育守正創新。

一、新時代高校思政課講好“兩個結合”的理論意蘊

（一）“兩個結合”始終堅持以馬克思主義為指導

在“兩個結合”中堅持和發展馬克思主義有助于增強文化自信。文化自信關乎國運興衰、關乎民族精神的自強自立，是一個國家、一個民族增強文化軟實力、民族凝聚力與向心力的關鍵要素。在兩個結合中堅持和發展馬克思主義是文化自信的需要，也是時代發展的需要。從馬克思主義理論層面，馬克思主義理論以客觀事實為依據、以規律為對象，并以實踐為檢驗標準，其肯定具體的現實的歷史，否定批判歷史虛無主義。這有助于中國共產黨和中國人民肯定和正視中華優秀傳統文化、賡續發展中國共產黨百年來關于文化建設的積極成果、深刻總結新時代中國特色社會主義文化建設的實踐經驗，進而深深根植于中國優秀傳統文化之“根”，促進文化自信。

（二）“兩個結合”不斷開辟馬克思主義中國化時代化嶄新境界

新時代新征程，堅持“兩個結合”對于全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷開辟馬克思主義中國化時代化嶄新境界，具有十分重大的意義。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上講話時強調，堅持“兩個結合”就要“用馬克思主義觀察時代、把握時代、引領時代，繼續發展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義”。黨的十八大以來，世界百年未有之大變局加速演進。“世界怎么了、中國怎么辦”的問題成為了黨需要從理論和實踐上深刻回答的一系列重大時代課題。以習近平同志為核心的黨中央，堅持推進“兩個結合”，推進馬克思主義時代化，創立并不斷豐富和發展習近平新時代中國特色社會主義思想。“習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現了馬克思主義中國化新的飛躍。”

二、新時代高校思政課講好“兩個結合”的實踐路徑

（一）豐富思政教學內容：推動“兩個結合”進教材進課堂進頭腦

“兩個結合”資源豐富、生動具體，高校思政課要推動“兩個結合”進教材進課堂進頭腦、推動教師真懂真信真用“兩個結合”、創新方式方法講解“兩個結合”，對其書面知識、思維邏輯、宏大敘事作出具有說服力、感染力、證明力的邏輯闡釋。

正如劉中亮（2022）在《“兩個結合”融入新時代高校思想政治教育的價值意蘊和實現路徑》中指出：“‘兩個結合融入高校思想政治教育，應通過課堂教學這個‘主渠道促進學生把握“兩個結合”的精神內核和具體要求。”一方面，在課堂內容中要做好馬克思主義基本原理同中國具體實際的融入，并洞察時代大勢，把握歷史主動進行理論講解。引導學生從中國共產黨百年奮斗歷程中理解馬克思主義中國化理論成果之間一脈相承又與時俱進的科學關系。引導學生正確認識和理解“中國共產黨為能”“中國特色社會主義為什么好”等基本問題。另一方面，要做好“馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合”的融入。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，要在課堂中講清楚中華優秀傳統文化的內涵和精髓。

（二）加強教師隊伍建設：講深“兩個結合”拓寬思政教學新途徑

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”“兩個結合”融入高校思想政治教育要凝聚育人新合力，拓展育人新思路，不斷提高思政教師專業平，落實實踐育人理念。

一方面，高校思政課教師隊伍自身要能熟練厘清“兩個結合”的內涵、本質、脈絡與價值。明確“兩個結合”賦能高校思政課教學的必要性、可行性和有效性，自覺主動的轉變觀點，提升“兩個結合”融入思政課教學的積極性和主動性。另一方面，高校思政課教師需要緊抓學術前沿，強化理論創新，不僅能夠在課堂中結合中國的具體實際，還能夠在教學方式上創新性轉化與運用中華優秀傳統文化的豐富資源。將“兩個結合”滲透于教學設計、教學方法、教學內容等各個方面之中，精準審視“兩個結合”的教學成效，促使“兩個結合”在高校思政課中真正的扎根、發芽、綻放。

（三）優化社會實踐能力：講透“兩個結合”賦能思政課高質量發展

實踐性是馬克思主義固有的理論品格，是馬克思主義永葆強大生命力的要義所在，中國共產黨人創造性地把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的過程充分體現了馬克思主義的實踐性。因此在思想政治教育的課堂中要向學生講透“兩個結合”的實踐意義，提高學生的實踐能力，促進思政課高質量發展。

思政課要鼓勵和引導學生將馬克思主義理論作用于課堂實踐和社會實踐之中，積極分析其時代價值、發展走向和社會影響等，使學生在課堂中充分學習馬克思主義理論的基礎上革故鼎新，自覺成為中華優秀傳統文化的傳承者、傳播者、創新者。通過“行走的大思政課”等形式，圍繞“兩個結合”開展特色專題教學。例如走訪傳統文化、紅色文化、愛國主義教育基地，深入基層進行社會調研，探索各類研學合作項目，成立大學生宣講團等。促使學生將理論與實踐相結合，達成思政小課堂和社會大課堂的相輔相成，實現“兩個結合”賦能思政課的高質量發展。

參考文獻：

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