“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的信息化教學(xué)模式探究

摘要：隨著我國新能源汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的需求及要求越來越高。為了滿足這一需求，職業(yè)院校在培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才時(shí)采用“以賽促學(xué)”和“以賽促教”的方法，通過“賽教結(jié)合”對接工作崗位需求，提前強(qiáng)化人才就業(yè)競爭力。本文將結(jié)合新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)展開研究，分析并探討“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”等信息化教學(xué)模式的應(yīng)用意義和改革方法，以期切實(shí)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的新能源汽車技能型人才，為新能源汽車行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；以賽促教；賽教結(jié)合；新能源汽車；教學(xué)策略

一、引言

為了達(dá)到新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的要求，學(xué)校在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)改革。通過技能競賽和校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用能力的新能源汽車專業(yè)人才，進(jìn)而提高新能源汽車技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其能夠勝任汽車崗位用人需求，為我國新能源企業(yè)行業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

二、“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”內(nèi)涵

“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”是新時(shí)期新能源汽車技術(shù)專業(yè)的一種新型教學(xué)方式，要求教師能將比賽與教學(xué)、訓(xùn)練等有機(jī)地結(jié)合起來。新能源汽車技術(shù)專業(yè)競賽是學(xué)生展示技能的舞臺(tái)，參賽者能夠?qū)⑿履茉雌嚰夹g(shù)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。通過與專業(yè)導(dǎo)師組成團(tuán)隊(duì)參加比賽，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)水平，并在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式，接受針對薄弱環(huán)節(jié)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高核心競爭力，達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。在專業(yè)師資方面，新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，并注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。通過分析參賽選手在比賽中的表現(xiàn)，進(jìn)一步反思專業(yè)的教學(xué)理念和思路，并積極調(diào)整，使教學(xué)方案更加符合實(shí)踐需求。

三、“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”信息化教學(xué)意義

（一）有益于促進(jìn)新能源汽車技術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型方向發(fā)展

作為新能源汽車技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人員，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)積極地了解更多先進(jìn)的知識(shí)，包括電機(jī)、電控、電池和充電樁等方面的內(nèi)容。只有全面掌握了這些技術(shù)，才能夠解決新能源汽車所面臨的各種問題。為此，教師需要將新能源汽車技術(shù)核心課程與競賽和企業(yè)需求相結(jié)合，打造信息化教學(xué)課堂，使用先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)理論和實(shí)訓(xùn)課程的持續(xù)進(jìn)行，培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

（二）有益于加強(qiáng)師生理解新能源汽車技術(shù)專業(yè)技術(shù)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)的發(fā)展而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要接觸廣泛的賽事，無論是任何級(jí)別的賽事，只要能接觸其中，便能了解更多先進(jìn)的理念。而通過接觸賽事，教師也可以進(jìn)一步完善管理模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，支持課程教學(xué)改革工作。此外，教師還需要制定健全的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源，縮短新能源汽車技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育與企業(yè)之間的差距，確保自己能將專業(yè)、行業(yè)有關(guān)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻地認(rèn)知，從而明確今后就業(yè)方向，并為之不懈努力。

（三）有益于教師積累新能源汽車技術(shù)專業(yè)素材及提升教學(xué)質(zhì)量

新能源汽車技術(shù)專業(yè)相關(guān)競賽既是對學(xué)生知識(shí)與技能的考核，也是對教師教學(xué)的一種考驗(yàn)。通過考察學(xué)生的新能源汽車技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和技能應(yīng)用情況，能夠督促學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，提高實(shí)際操作能力。在新能源汽車技術(shù)專業(yè)技能大賽中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)同行工作經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)和新設(shè)備操作規(guī)范，只有熟悉新能源汽車技術(shù)專業(yè)賽項(xiàng)規(guī)則，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練與競賽，教師也才能更好地把握企業(yè)對新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的需求，進(jìn)而全面提升新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（四）有益于優(yōu)化新能源汽車技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)氛圍

在進(jìn)行新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師可以將技能競賽具體問題引入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和技能操作能力。教師可以幫助學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行技術(shù)操作，完成比賽任務(wù)。在這一過程中，教師和學(xué)生可以相互交流和評(píng)價(jià)，以保障學(xué)生按照專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，并持續(xù)地增強(qiáng)競爭意識(shí)。同時(shí)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生更積極地參與討論和學(xué)習(xí)，而這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式也有助于提高學(xué)生的合作能力和技術(shù)操作能力。

四、“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”信息化教學(xué)模式實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化教學(xué)思路，結(jié)合課程和大賽

“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的信息化教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，利用信息化平臺(tái)整合課程教學(xué)和技能競賽，保障理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練之間的高效銜接。通過新能源汽車技術(shù)專業(yè)技能競賽，教師可以提高自身職業(yè)能力，并將競賽融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)技能競賽實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加合理有效的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。信息化教學(xué)模式的整個(gè)教學(xué)過程可以分為任務(wù)發(fā)布、方案設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，比賽內(nèi)容以教學(xué)過程為中心，通過信息化平臺(tái)向每位學(xué)員分任務(wù)；學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)材料，討論并上傳到學(xué)習(xí)通；教師審核后進(jìn)行實(shí)際操作，記錄作業(yè)過程，并將各種教學(xué)內(nèi)容上傳到信息化平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生反思和糾正學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤。這種教學(xué)方式還有利于教師隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如，在實(shí)訓(xùn)中，教師可以組織學(xué)生參加與新能源汽車測試和故障排除相關(guān)的競賽活動(dòng)，通過信息化平臺(tái)讓學(xué)生了解比賽項(xiàng)目，并在一定程度上彌補(bǔ)教師數(shù)量不足的問題。這種教學(xué)流程不僅能夠幫助教師迅速完成教學(xué)任務(wù)，還能夠讓學(xué)生在比賽中熟悉專業(yè)前沿和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)技術(shù)水平。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，并接觸到更先進(jìn)的理論知識(shí)，將所學(xué)的技能應(yīng)用于實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）圍繞職業(yè)技能競賽，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在教學(xué)前，教師需要制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，融合競賽和產(chǎn)業(yè)知識(shí)，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置項(xiàng)目化和模塊化的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)考慮到職業(yè)發(fā)展趨勢和崗位的具體要求，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參加相關(guān)競賽并進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)[2]。為了了解崗位需求，教師可以對各汽車企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)此制定突出新能源汽車運(yùn)用與維修實(shí)踐的培養(yǎng)計(jì)劃。此外，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，可以進(jìn)一步提升新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使其能夠適應(yīng)新能源汽車各種工作崗位，從而強(qiáng)化新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)專業(yè)競賽能力

為了滿足新能源汽車市場發(fā)展的需求，實(shí)習(xí)基地應(yīng)該配備各類培訓(xùn)器材和培訓(xùn)場地，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的全面發(fā)展目標(biāo)。例如，可以建立新能源汽車技術(shù)專業(yè)維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，教師可以在實(shí)驗(yàn)室中為學(xué)生演示新能源汽車維修技術(shù)的應(yīng)用過程。實(shí)訓(xùn)室可以配備高壓設(shè)備、高壓安全功能桌和各種測試設(shè)備，而學(xué)生需要穿戴專業(yè)防護(hù)服[3]。再比如，可以建立新能源汽車電池維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生了解各種新能源汽車使用的電池和配件，并掌握新能源汽車的維護(hù)技術(shù)。此外，還可以建立新能源汽車維修與控制室，讓學(xué)生了解內(nèi)部檢測和各功能設(shè)備，確保學(xué)生能夠掌握新能源汽車技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型人才。

一方面，全面規(guī)劃實(shí)訓(xùn)場地。在新能源汽車技術(shù)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)過程中，必須提前規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地，并提升教學(xué)質(zhì)量。其中包括兩個(gè)方面，一是合理規(guī)劃試驗(yàn)場，二是加強(qiáng)與汽車生產(chǎn)企業(yè)的交流與溝通，推動(dòng)校企合作，實(shí)現(xiàn)可行性試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃與實(shí)施。學(xué)校要充分貫徹“超前”思想，利用企業(yè)在新能源汽車試驗(yàn)基地建設(shè)中的優(yōu)勢，同時(shí)將其他學(xué)科與新能源汽車相結(jié)合，將更多的知識(shí)融入新能源汽車中。

另一方面，豐富新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地功能，以適應(yīng)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求，并充分利用新能源汽車的實(shí)訓(xùn)資源。首先，實(shí)訓(xùn)場所應(yīng)具備基本的實(shí)訓(xùn)功能，并支持汽車發(fā)動(dòng)機(jī)安裝與底盤安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，實(shí)訓(xùn)場所應(yīng)具備汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)功能、汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)功能、汽車營銷技術(shù)實(shí)訓(xùn)、維護(hù)保養(yǎng)和電氣設(shè)備等多項(xiàng)功能。最后，實(shí)訓(xùn)場所還應(yīng)提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)，如汽車維修、美容、保養(yǎng)等，并提供研發(fā)、科研的場所，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競賽能力，滿足企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)及就業(yè)機(jī)會(huì)[4]。

（四）完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)競賽素質(zhì)

通過對新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程的改革和創(chuàng)新，學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果明顯提升，參加省級(jí)及省級(jí)以上競賽的學(xué)生數(shù)量有所增加。在“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的信息化教學(xué)模式下，進(jìn)一步優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更順利地學(xué)習(xí)。新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要求學(xué)生參與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)校管理和實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)。然而，從當(dāng)前職業(yè)發(fā)展情況來看，仍然存在許多問題需要教育者去解決，以便能夠建立相對完善的新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程體系。

在新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，以拓展學(xué)生在新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用空間。同時(shí)，將各類新能源車的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，以強(qiáng)化新能源汽車專業(yè)知識(shí)，使其更好地適應(yīng)新能源汽車的發(fā)展要求。在優(yōu)化新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容后，教師要將思想道德教育融入教師的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中。

（五）建設(shè)雙結(jié)構(gòu)師資，提升競賽指導(dǎo)水平

為了深度貫徹賽教結(jié)合的理念，在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘用更多具有賽事指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，這是提高新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保障。在實(shí)踐中，學(xué)校要考慮到區(qū)域內(nèi)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況和未來發(fā)展需求，以培養(yǎng)高層次人才為目標(biāo)，加快速度建設(shè)一支支撐結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐厚和實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。同時(shí)，還要加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)集群的融合，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，提高雙結(jié)構(gòu)教師對學(xué)生職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)水平和服務(wù)水平 [5]。

在具體實(shí)踐中，學(xué)校可以通過以下幾個(gè)途徑建立新能源汽車技術(shù)專業(yè)雙結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。

①突破人才招募范圍，面向全世界范圍內(nèi)招收招聘更多極具工匠精神的人才隊(duì)伍，并組建專業(yè)的工作室，由新能源汽車行業(yè)的技術(shù)大師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生帶來更多新的理論、技術(shù)和體驗(yàn)。

②充分發(fā)揮校企深度協(xié)作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，每年寒假期間，選派1—2位專職教師到合作方進(jìn)行實(shí)習(xí)和技術(shù)強(qiáng)化培訓(xùn)。

③聘用具有動(dòng)手技能的新能源汽車工業(yè)的技能型技術(shù)人員，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的先進(jìn)的專業(yè)技能操作方法，逐步提高專業(yè)操作能力和未來的崗位適應(yīng)能力。

④注重為教師提供外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)和方法，進(jìn)行有效的對外培訓(xùn)，確保教師能夠參與更多的學(xué)術(shù)會(huì)議。同時(shí)，注重培養(yǎng)教師的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)。

（六）深化信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)賽教結(jié)合

在實(shí)踐過程中，新能源汽車專業(yè)教師應(yīng)該探索更為豐富的教學(xué)理念和方法，以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求得到滿足。其中，在多元化的教學(xué)模式中，探究式教學(xué)模式尤為受用，能夠切實(shí)突破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)存在的不足，提高新能源汽車專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力。在新能源汽車專業(yè)技能競賽實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、信息化管理平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)手段，展示專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢和作用，以專業(yè)技術(shù)競賽項(xiàng)目內(nèi)容為基礎(chǔ)，將相應(yīng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則納入課程教學(xué)中，引入比賽實(shí)例，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與教學(xué)。此外，在運(yùn)用現(xiàn)代汽車實(shí)習(xí)裝備的情況下，教師還可以通過結(jié)構(gòu)圖片、視頻動(dòng)畫、小組活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)資料，并進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，為后續(xù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)做好鋪墊。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要充分突出學(xué)生的主體地位，尤其是在進(jìn)行技能競賽教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的專業(yè)特長情況，結(jié)合競賽項(xiàng)目需求，將知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的求知過程，改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，科學(xué)地組織競賽活動(dòng)，自覺地分解學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到技能競賽的目標(biāo)。通過一對一的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解新能源汽車專業(yè)競賽和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由原有的死板式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓴U(kuò)展、多樣化的互動(dòng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化新能源汽車專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量[6]。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過建立“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的信息化教學(xué)模式，可以為新能源汽車技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)帶來新的啟示。教師還可以進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，將專業(yè)賽事融入教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中，為學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，將課堂教學(xué)和競賽實(shí)訓(xùn)等充分整合，發(fā)揮各種共享資源的優(yōu)勢，有效提升新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，動(dòng)員更多學(xué)生參與比賽，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的新能源汽車技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才。

作者單位：薛珺 江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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