融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用與效果評價

趙 年

（合肥市廣播電視臺，安徽 合肥 230071）

0 引 言

隨著新興媒體的快速發展，廣播電視行業需要不斷求新求變，以適應互聯網時代的需求和觀眾的變化。2020 年6 月，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于加快推進媒體深度融合發展的指導意見》，提出加快推進媒體深度融合發展的總體要求，旨在推動傳統媒體與新興媒體的融合，提升媒體整體競爭力和影響力，適應信息傳播形式的變革和社會發展的需求。融媒體直播系統打破了時間和空間的限制，可以實現實時直播、點播、互動等功能，提供了更加靈活和個性化的觀看體驗，能夠滿足觀眾多樣化的需求，促進教育節目的傳播和學習效果的提升[1]。

1 融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用

基于融媒體專屬云的融媒體直播平臺搭建對于廣播電視教育節目的播出具有重要意義。通過將調頻廣播節目和網絡視頻直播、手機視頻直播同步播出，可以實現多平臺的覆蓋，提高節目的傳播效果和受眾的參與度。

1.1 融媒體直播系統設計框架思路

融媒體直播系統包括傳統廣播播出系統和融媒體播出系統兩個組成部分。

1.1.1 傳統廣播播出系統

傳統廣播播出系統作為廣播電視教育節目制作與傳播的核心系統，在媒體深度融合發展中需要進行改革和創新。傳統廣播播出系統可以進行技術升級，引入數字化技術，實現節目制作、存儲、傳輸和播出的數字化管理[1]。這樣可以提高工作效率，減少人力成本，并且便于與其他媒體平臺進行互聯互通。傳統廣播播出系統可以增強多媒體內容制作能力，不僅僅局限于音頻節目的制作和播出，還可以增加視頻、圖文等多種形式的內容制作和傳播從而更好地滿足觀眾的多樣化需求。通過數據化運營，傳統廣播播出系統可以收集用戶數據，進行用戶畫像和興趣分析，從而實現個性化推薦和定制化服務。這樣可以改善用戶體驗，增加用戶黏性[2]。傳統廣播播出系統可以與其他媒體平臺進行整合，實現跨平臺傳播和互動，例如可以與社交媒體平臺進行互動，引入用戶評論和互動環節，增加用戶參與度[1]。

1.1.2 直播室融媒體播出系統

融媒體播出系統的建立對于實現視頻廣播電視教育節目的日常化非常重要。直播室是用于制作和傳輸廣播電視節目的場所，通過直播室可以實現多種形式的節目制作和傳播，包括直播節目、錄播節目、互動節目等。建設直播室時，需要確保有足夠的空間容納攝像機、燈光設備、音頻設備等制作設備，并保證攝像機的拍攝角度和距離符合節目制作要求。直播室需要配置專業的攝像機、音頻設備、燈光設備等制作設備，以及視頻編碼器、音頻編碼器、調音臺等傳輸設備。直播室需要穩定的網絡環境，以支持高清視頻和音頻的傳輸[3]。直播室中可根據需要設置多臺通用串行總線（Universal Serial Bus，USB）高清攝像頭，用于捕捉主持人、嘉賓、主持人對播以及直播室全景和局部畫面[4]。此外，可以配備專業發光二極管（Light Emitting Diode，LED）面光燈，以確保直播室的照明效果。通過這樣的布置和設備配置，融媒體播出系統可以實現高質量的視頻直播，提供更加豐富和多樣化的廣播電視教育節目內容。

1.2 融媒體直播系統平臺功能

1.2.1 多源采集功能

融媒體直播系統平臺的多源采集功能是指系統能夠同時采集多個不同的信號源，包括攝像機、音頻設備、屏幕共享及網絡流媒體等，實現多種來源的內容采集和混流[5]。多源采集功能的優勢是可以實現多角度、多元素的內容采集，提供更加豐富多樣的直播內容。多源采集功能可以通過視頻編碼器、音頻編碼器等設備實現。這些設備可以將不同信號源的內容進行編碼和混流，然后通過網絡傳輸到直播平臺進行處理和分發。總而言之，多源采集功能可以提供更加多樣化、豐富的直播內容，滿足用戶對于多元化、個性化內容的需求，同時提升直播的觀賞性和互動性。

1.2.2 多媒體發布功能

融媒體直播系統平臺的多媒體發布功能是指在直播過程中可以實現多種媒體內容的發布和展示。這些媒體內容包括文字、圖片、音頻和視頻等多種形式。通過多媒體發布功能，用戶可以在直播過程中實時發布文字信息，如實時的新聞報道、解說、評論等。用戶還可以發布相關的圖片，用于輔助說明或展示。此外，可以通過發布音頻內容，如音樂、背景音效等，為直播內容增添氛圍和趣味性。最重要的是，多媒體發布功能可以實現視頻內容的發布和展示。用戶可以將現場的視頻信號通過直播系統傳輸到平臺上，實現實時的視頻直播。用戶還可以在直播過程中切換不同的視頻源，如多個攝像機的信號、屏幕共享等，以提供更加豐富多樣的直播內容。

1.2.3 多元互動功能

融媒體直播平臺的應用為廣播電臺帶來了許多新的機會和挑戰。通過可視化直播互動，主持人與受眾之間的互動更加豐富和多樣化，增強了受眾的參與感和黏性。融媒體直播平臺還為廣播電臺帶來了更多的商業機會。通過互動形式的廣告、直播購物和網上商城等方式，廣播電臺可以實現更多樣化的營收模式，為經營賦能。

2 融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用效果評價

為了進一步驗證融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用效果，本節通過構建評價指標體系的方式評價應用效果。

2.1 評價指標體系構建

評價融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用效果，可以從教育效果評估、受眾滿意度、技術可行性及節目創新性評估幾個維度進行考量。

由于不同指標對于評價結果的影響權重不同，文章采用德爾菲法，根據專家意見進行3 輪篩選后確定最終指標。指標的權重確定則是結合層次分析法對評價指標體系的權重進行計算，計算步驟如下。

（1）根據評價目標，構建層次結構模型。

（2）構建判斷矩陣。利用兩兩對比方式對不同指標的重要性進行對比。例如，對比i與j兩項的重要性進行對比，結果為Zij，以此類推。利用量化標度通過兩兩對比表示，例如，“1”代表對比元素重要程度相同，“3”代表對比元素中前元素稍微重要，“5”代表對比元素中前元素明顯重要，以此類推。

（3）權重計算。在具體的指標權重計算過程中，首先需要將矩陣中的各項元素按照行進行相乘，得出向量P，如式（1）所示，分別對P1～Pi開n次方根，其中n=1,2,3,…,i，M表示矩陣對應數值。然后對矩陣進行歸一化處理，如式（2）所示，X=P，得出指標權重。計算公式為

式中：i=1,2,3,…,n。

（4）一致性檢驗。為了確定指標權重的有效性，需要對得出的指標權重進行一致性檢驗。先利用式（3）計算矩陣最大特征根λmax。

然后對矩陣一致性檢驗的衡量指標一致性指標（Consistency Indicator，CI）進行計算。CI 值越低，證明矩陣一致性越好。CI 的計算公式為

（5）計算隨機一致性比率（Consistency Ratio，CR），計算公式為

式中：RI為平均一致性比率，具體值如表1 所示。

表1 RI 平均一致性比率數值

若CR＜0.1，表明矩陣一致性良好；若CR≥0.1，則矩陣一致性偏離。

根據上述步驟，最終將一級維度指標權重和二級維度指標權重進行相乘，得出綜合權重，計算結果如表2 所示。

表2 融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用效果評價指標權重

在最后的評分部分，主要參考融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用效果評價標準，結合實際情況，將融媒體直播系統在廣播電視教育節目中的應用效果評價的評分標準分為4 個等級，即A（90 ～100 分）、B（80 ～89 分）、C（60 ～79 分）、D（59 分及以下）。這4個等級分別代表優秀、良好、一般、較差。

2.2 案例分析

為了進一步驗證評價指標體系的有效性，文章以H 市電視臺的融媒體直播系統為例，評價該系統在廣播電視教育節目中的應用效果，評價結果如表3 所示。

表3 融媒體直播系統在H 市廣播電視教育節目中的應用評價結果

從表3 的評價結果可以發現，融媒體直播系統在H 市廣播電視教育節目中的應用效果比較好，但在教育效果持久性、節目內容豐富性、內容創新幾個指標層面得分較低。以上問題可以作為進一步研究和改進的方向，以改善融媒體直播系統在H 市廣播電視教育節目中的應用效果。

3 結語

融媒體直播系統在廣播電視教育節目的應用具有重要價值。不同區域廣播節目應該根據實際情況構建融媒體直播系統應用效果評價體系，從而為融媒體直播系統的持續優化提供依據。