享受快樂足球
——中職體育教學中有效開展足球運動的研究

徐呈濤 福建經濟學校

在中職教育中，體育教學是十分重要的一個環(huán)節(jié)，將理論課和實踐課結合起來，既可以提升學生的專業(yè)知識，又可以提升其專業(yè)技能，強化學生身體素質，讓其在未來更好地適應快節(jié)奏、高強度的工作。同時，足球既是一項個人的運動，又是一項集體的運動。在中職學校中，足球是一項極受歡迎的體育項目，可以提高學生體質，培養(yǎng)學生團隊精神。從這一點來看，足球運動不僅可以幫助學生掌握足球技巧，還可以增強其毅力和忍耐力，從而推動學生全面和健康發(fā)展。為此，在日后的中職體育足球教學過程中，教師就需積極探索更適合學生學習足球的方法，全面意識到足球對學生的現(xiàn)實意義和價值，在研究現(xiàn)狀基礎上制定新型教學方法，保證足球教學整體效率得到提高，培養(yǎng)更多擁有良好足球技能的人才。

一、中職體育教學中有效開展足球運動的意義

（一）足球運動對增強學生身體素質有益

足球運動進行時，能將集體優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用學生特長，互相彌補小組的不足。同時，在中職體育足球教育中，教師既要注重文化方面的教學，又要加強足球訓練，從而確保學生文武雙全，提高整體運動技能和身體素養(yǎng)。此外，在中職學校中進行足球運動教學，就能對學生的耐力、速度和力量進行充分的培養(yǎng)，從而推動學生全面發(fā)展。

（二）足球運動有益于發(fā)展學生團隊精神

相比較而言，足球運動與其他運動基本相同，都需要學生足夠的體能，并且需要學生有強大的意志力，才能完成足球運動中的對抗運動賽。如今，大多中職學生缺乏吃苦精神，部分學生在初步鍛煉之后便開始打退堂鼓。從這個角度來看，足球運動絕非一朝一夕之事，需要的是堅持和努力。足球運動則是對學生進行充分測試及培養(yǎng)學生體育精神的必要方法，所以教師需通過足球運動培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，令學生養(yǎng)成堅韌不拔、自強不息的品質。實質上，以現(xiàn)在的情況來看，一個人想要做到這一點，則非常困難。相反，運用團隊協(xié)作則更容易做到[1]。從團隊工作中獲益是一種很重要的生存技巧，若想贏得足球比賽，就必須有11 個人一起合作，在足球運動中，球隊中的每一名球員都是球隊的主力，他們都起著非常重要的作用，每一名球員都需將自己的特長發(fā)揮出來，才能為球隊增添光彩，并間接鍛煉學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的體育品格。

（三）足球運動有利于促進學生思維活動發(fā)展

于足球而言，其不僅僅是一種簡單的運動。在足球運動比賽的過程中，不僅可以鍛煉學生身體、力量和速度，還可讓學生保持靈活思維，學會眼觀六路耳聽八方，及時考慮自己應該采用什么樣的戰(zhàn)術來踢進這一球。所以，在中職教育中，通過足球教學，既可以讓學生鍛煉自己的身體，提高自己的身體素質，又可以讓學生在訓練中發(fā)展綜合思維，從而促使其認識到足球的重要性，在反復實踐中贏得比賽。

二、中職體育教學中有效開展足球運動的現(xiàn)狀

近幾年，中職體育教學改革工作有所發(fā)展，但在開展足球教學過程中，仍存在一些問題有待解決。關于中職體育教學中有效開展足球運動的現(xiàn)狀，總結起來可以分為以下幾點：

（1）對足球教學缺乏足夠的關注

在長久以來的應試教育中，無論是學校還是教師，都只關注學生文化課成績，而忽略了對體育的重視程度，在一周內的兩三節(jié)課上未合理安排教學內容，這對足球的發(fā)展造成了極大影響。與此同時，教師還沒有形成一套行之有效的教學方式，仍在使用灌輸式教學方式，忽略學生的實際需求，不能將其主動性充分地發(fā)揮出來，因此，課堂上的教學變得十分單調，對學生學習興趣造成嚴重影響。而且，教師并未根據(jù)學生實際情況來制定教學方案，大部分都按照自己的主觀意愿教學，不利于發(fā)展學生足球運動能力[2]。

（2）足球文化氣氛不濃

因為對足球教育的重視程度不夠，教師很少組織有關足球運動的比賽。同時，學校內的足球運動場地面積不足，缺少與足球訓練有關的配套設施，這就致使足球文化氛圍無法形成。中職學校足球教學大部分都是在自己的學校里進行，沒有形成學校與學校之間的良性互動，這會影響到學生對足球教學的關注，也會影響到足球教學的深入發(fā)展。

（3）體育教學人員職業(yè)素質有待提高

目前，大部分中職體育教師足球專業(yè)素質不高，不能對學生進行專業(yè)性的指導，盡管很多學生都熱愛足球，但因教師足球專業(yè)能力不足，不能對學生進行專業(yè)訓練，浪費學生的足球天賦[3]。

三、中職體育教學中有效開展足球運動的策略

（一）增強足球運動參與興趣

在中職體育教育中，如果教師能運用多種教學方法，就能有效地改變學生對足球運動缺乏興趣的情況。教師在開始一門體育課程之前，可以先為學生展示一些足球比賽視頻，借機向學生講解足球運動員的技術動作。在學生觀看視頻時，會問到一些問題，教師會對學生提出的問題做出相應回答，此種互動的課堂教學模式能有效地提升學生對足球運動的興趣。教師在講解完理論知識后，可以根據(jù)學生的個性特征，安排一些實踐性的課程，讓學生在體育課上感受到足球的樂趣。例如，在體育課開始前，教師選擇一小段時間，向學生講解一些有關足球運動的注意事項和相關的運動技巧。在講解完基本知識后，教師會以學生接觸足球運動的程度為依據(jù)，將學生分成幾個小組，為兩個小組的隊員設計出一種可以獲得豐厚獎勵的比賽，并鼓勵學生積極參與其中。學生通過參與比賽，獲得足球運動給其帶來的樂趣和好處，這對學生更深入地學習足球有很大幫助[4]。

（二）有機融合足球及游戲

中職學生一般都喜歡玩游戲，體育教師要根據(jù)學生的這一心理特征，進行足球教學的精心設計工作，把足球訓練與游戲相結合，從而激發(fā)學生對足球的興趣，令學生積極地參加到足球學校活動中，并與教師合作完成比賽。例如，教師在教完顛球知識之后，即可組織顛球接力賽，每4 人一組，共同完成顛球。學生要從起點把球顛到接力隊員所站的位置，期間不能讓球落地，如果球落到地面，教師要再從起點開始，直至成功接上另一名同學。在顛球接力賽中，學生球感會得到提高，枯燥無味的顛球訓練會變得有趣起來，全身心地投入到顛球訓練中，并且在自己的已有經驗中意識到團隊協(xié)作的重要性。此外，在這一過程中，如果有一個組員出現(xiàn)失誤，那其他組員就很難在時間上進行彌補。因此，需要彼此之間配合好。中職學生喜愛競技體育，而足球技術訓練又是一種競爭性的體育活動，有利于培養(yǎng)學生積極的競爭心態(tài)，使其更好地發(fā)揮意志與潛能，在與小組成員互相配合的基礎上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。

（三）改進足球場及體育設施

中職院校負責人應該對足球運動所帶來的好處有正確的認知，在足球運動設施方面加大投入，并為學生提供足夠大的足球運動場地，拓寬學生進行足球訓練的途徑[5]。例如，學校負責人將足球運動場地進行擴建，使用質量合格且較容易養(yǎng)護的草坪作為足球訓練場所需要的資源。這樣一來，學生在進行足球運動時，可以有效地保護自身的身體健康，為有效提高足球運動的訓練水平保駕護航。根據(jù)足球運動的教學現(xiàn)狀，體育教師首先要從中等職業(yè)學校的體育系著手，著重培養(yǎng)與之相適應的體育人才，從而為足球運動的發(fā)展和有效開展儲備人才。此外，在缺乏專職足球教練的情況下，中職校領導可以通過引進本地知名足球教練的方式，為學生足球活動提供有力的保證。對運動設置進行完善，足球運動需要學生擁有較強的身體素質，長時間的跑步和運動會對學生的心血管系統(tǒng)和神經系統(tǒng)產生了影響。因此，這就要求學生在日常的鍛煉過程中，使用適合的運動器材來鍛煉身體，并提高自己的身體素質。因此，學校要根據(jù)這一特點，為學生提供質量合格的塑膠跑道和體育器材，從而支持其積極開展足球運動活動。

（四）中職足球運動項目化實施

根據(jù)學生基本足球運動能力，將其分為高、中、低三個小組。分組完畢后，進階足球訓練組將進行攻防戰(zhàn)術的學習，熟悉和掌握裁判和比賽規(guī)則。在高級足球小組中，有一些學生在課余時間里進行了大量的足球運動經驗，但其從來沒有參加過正式的比賽，缺少比賽戰(zhàn)術與經驗，對比賽規(guī)則也不熟悉，從而進一步影響到足球項目設計的規(guī)范化比賽內容。中級組學生，雖然每天都有接觸足球，對足球訓練內容有一定認識，但參與度很低，基礎訓練也不足。針對這一點，在中職足球項目設計中，教師采用分組式教學方式，在進行項目教學時要注重提高低級足球小組的學生對足球的參與程度[6]。通過對足球的游戲訓練，學生只需要知道和掌握一些足球的練習動作即可，如顛球頂球技術能。除此之外，在實施項目教學法時，要注意將足球練習與其他運動項目練習進行有機結合，讓學生的身體得到充分鍛煉，促進學生加強心理機能、足球練習的生理準備，確保其都能與足球訓練的基本要求相適應，防止因準備活動不足而造成的運動損傷。例如，在足球賽中，學生經常發(fā)生身體接觸與碰撞，特別是當前足球賽的高強度。所以，對抗性訓練就顯得特別重要。為了讓學生能夠在有限的課時中，更多地與足球進行接觸，在課程的最后階段，還可以進行一些足球放松練習活動，促進學生在完成足球訓練后環(huán)節(jié)身體的疲勞感，逐步鍛煉足球球感。

（五）在足球運動中強調人文主義

在中職院校足球運動中，不能僅以學生技能培養(yǎng)為目標，而應以提高學生人文精神為主。足球運動項目的核心內容就是足球運動精神，所以在開展足球運動過程中，教師要引導學生從多個角度去理解足球精神。

同時，足球運動屬于團體合作項目，在這一項目中要想獲得勝利，必須要發(fā)揮團隊的作用，而不能有任何個人利益。在足球運動進行過程中，身為球隊的一員，要時刻注意自己的球隊成員和對手的變化，即使是最細微的動作，都要捕捉到[7]。除此之外，在足球運動中，除了要注重球隊的配合，球員的勇敢拼搏、靈活應變能力也是非常重要的一點，而這些都要求教師在實際的教學過程中對學生展開科學的指導。在進行足球教育時，教師要把自己的作用發(fā)揮到最大，在實踐教學過程中對自己有嚴格的要求，如果有必要，教師可以直接參加到真實的足球比賽中，這樣才能通過實踐來了解學生，在和學生互相切磋中，可以把有關的知識傳授給他們。需要注意的是，中職學生仍處在人生重要時期，其人生觀和價值觀還需要得到更多培養(yǎng)，所以開設足球課程，在強化人文教育和培養(yǎng)學生的精神方面，都會起到良好效果。

（六）科學制定評價指標體系

在目前的中職學校足球運動中，對有關課程內容進行測試及考評的主要方法有兩種：一是以足球的知識為基礎，進行測試，并對運動員的技術為基礎，進行評分。二是教師根據(jù)學生學習情況，還有其在學習中平時的表現(xiàn)，如在上課中是否專心、有沒有遲到早退等來對學生進行科學評價。這兩種教學方式具有一定客觀性，但相對比較單一，沒有將絕對評價、相對評價、終結評價以及過程評價等內容進行有效地統(tǒng)一。一種科學全面的評價方法，要考慮到學生對知識點的方方面面，也就是學生在學習中的投入程度、學習效果、出勤率情況以及課堂提問的效果等。只有這樣全面客觀的評價，才能更好地反映出學生的特征，更好地激勵學生積極地參與到足球實踐活動中，真正做到以培養(yǎng)學生的興趣為核心，而不是單純地依靠考試來衡量教學效果。

四、結語

綜上所述，在中職學校體育教育中，教師有必要探索出一條行之有效的途徑。文章以中職體育教學中有效開展足球運動的重要性為基礎，對培養(yǎng)學生參加足球運動的方法進行探索。同時，在足球教學中，應采取適當?shù)膽B(tài)度，拓寬球場及改善球場設施，進一步優(yōu)化足球教學考評標準和策略，使得學生在學習足球過程中能得到有效的鍛煉，并且收獲客觀評價，從而在實際行動中驅使其足球綜合運動素養(yǎng)和能力的提升，以期能為從事此方面工作的學者提供一些借鑒價值。