民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展路徑分析

孫秋燕 廣西警察學院

采用民族傳統體育項目進行戶外素質拓展訓練，可以幫助學生提高自我認知、增加信心，并鍛煉團隊協作和溝通能力。而且想象一下，在戶外空氣清新的環境中運動，感受大自然的風光，不僅可以舒緩情緒，增強身體的抵抗力，還可使學生更好地醒悟到自己和周圍事物之間的聯系。此外，中國是一個擁有廣闊國土和多種氣候、地形的國家，因此戶外拓展訓練項目也需要根據不同地域、不同群體的需求選擇相應的內容和方式。與此同時，民族傳統體育項目在各個地區深入人心，既富有地方特色，又易于組織開展，這就給了教師更多的靈感和機會去探索和創新。

1.民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展優勢

1.1 提升民族傳統體育項目的競技水平

民族傳統體育項目中，除了民族傳統體育的競技性，還包含了其豐富的文化內涵。如武術、龍舟、射弩等項目，不僅具有較強的趣味性，還蘊含著濃厚的人文色彩，極具觀賞性和趣味性。此外，民族傳統體育項目中的競技性往往與其深厚的文化內涵相結合，兩者相得益彰。在戶外素質拓展訓練中，不僅可以促進民族傳統體育項目中競技性與文化性的相互融合，還可以提升民族傳統體育項目競技水平。戶外素質拓展訓練以其獨特的方式，充分挖掘民族傳統體育項目中的文化內涵與競技性，增強了民族傳統體育項目的觀賞性與趣味性。因此，將民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展，有助于提升民族傳統體育項目的競技水平[1]。

1.2 提高民族傳統體育項目的社會認知度

民族傳統體育項目是一種相對小眾的體育項目，其影響力和知名度較小。其原因一方面在于民族傳統體育項目具有一定的地域性，另一方面則在于民族傳統體育項目的傳播途徑和宣傳方式相對單一。在開展民族傳統體育項目時，僅僅依靠學校的力量是不夠的。由于學生是民族傳統體育項目的受眾群體，他們對于民族傳統體育項目有一定的認知度和了解度。因此，學校可以利用學生對民族傳統體育項目的認知，并結合戶外素質拓展訓練，通過舉辦一些宣傳活動來提高學生對民族傳統體育項目的了解程度。如在學校舉辦民族傳統體育項目表演、比賽等活動，并邀請專業教師進行指導，使學生了解和掌握更多的民族傳統體育知識，提高社會認知度。

1.3 促進民族傳統體育項目傳承和弘揚

戶外素質拓展訓練在體育教學中的運用，為民族傳統體育項目的傳承與發展提供了一個很好的平臺。戶外素質拓展訓練通過將傳統體育項目與戶外環境相結合，為學生提供了更多的實踐機會，使學生在實踐中鍛煉身體、提升能力，不斷發展和完善自己，最終達到民族傳統體育項目傳承和弘揚的目的。戶外素質拓展訓練注重體驗性、參與性，在這種形式下，學生不僅能發揮自身優勢參與到民族傳統體育項目中，還能通過實踐活動加深對民族傳統體育項目的了解，增強民族團結意識[2]。

2.民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展存在的問題

2.1 傳統理念的束縛

我國傳統的民族體育項目主要以集體為單位，而隨著時代的不斷進步，人們的生活水平也在不斷提高，所以很多人都認為戶外素質拓展訓練與民族傳統體育項目并不適合在一起，也逐漸不再重視民族傳統體育項目。就目前來看，我國部分學校仍將戶外素質拓展訓練與民族傳統體育項目看作是相互對立的兩個方面，在教育教學中并沒有做到全面協調發展，也就無法滿足人們日益增長的需求。如果想要在民族傳統體育項目中融入戶外素質拓展訓練，就需要對教育教學觀念進行創新，全面認識到民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展的意義，從而將兩者的優勢結合起來，從而推動我國民族傳統體育項目的可持續發展。

2.2 受場地條件的制約

在民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展過程中，還存在著受場地條件制約的問題。由于民族傳統體育項目和戶外素質拓展訓練兩者的項目都具有一定的挑戰性，這就要求在進行民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展時，應該選擇合適的場地。而目前很多民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展時，場地并不是很理想，這在很大程度上阻礙了民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展的進程。比如，一些少數民族地區的山區，由于經濟相對落后，導致山區交通不便，一些少數民族地區由于地廣人稀，當地政府在進行民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展時，就不能選擇交通便利、地勢平坦、設施齊全的場地。對于一些山區而言，這些地方人煙稀少、經濟落后，即使有適合開展戶外素質拓展訓練的場地資源也很難利用起來。

2.3 缺少系統培訓

目前，很多學校在開展民族傳統體育項目時，并沒有進行系統的培訓，導致教師對民族傳統體育項目的認識存在一定的偏差。這就導致教師在開展民族傳統體育項目時，會出現許多問題，比如教學形式單一，沒有注重學生興趣點的培養等。因此，在開展民族傳統體育項目時，教師要根據學生的特點進行有針對性的教學。其次，教師要結合學生的實際情況進行有針對性地選擇教學內容。在開展戶外素質拓展訓練時，要充分考慮到學生的興趣點，選擇具有趣味性、挑戰性的民族傳統體育項目[3]。

3.民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展路徑

3.1 開發利用民族傳統體育項目，豐富和優化教學內容

民族傳統體育項目是我國傳統體育的重要組成部分，是各民族在長期歷史發展過程中所創造、傳承和發展的，是一個國家和民族文明發展的重要標志。我國擁有豐富的民族傳統體育資源，但由于多種因素影響，傳統的民族傳統體育項目在我國體育教學中未能得到充分的開展。因此，需要將民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合起來，豐富和優化我國民族傳統體育項目的教學內容。在開發利用民族傳統體育項目時，要根據不同地區、不同學校以及學生自身的特點，結合我國各民族文化習俗和生產生活習慣等因素，制定出適合我國各地區、各學校和學生開展的民族傳統體育項目。

例如，在開發利用云南紅河哈尼族彝族自治州少數民族地區的民族傳統體育項目時，要充分考慮當地少數民族的風俗習慣、社會歷史條件以及當地少數民族群眾的精神文化需求等因素。在開發利用廣西壯族自治區河池地區少數民族地區的民族傳統體育項目時，要充分考慮當地少數民族群眾在生產生活中所掌握和擁有的文化知識、文化技能等因素。通過對不同地區、不同學校和不同學生自身特點進行分析研究，制定出相應的教學內容[4]。

3.2 完善場地器材建設，滿足學生參與需求

我國民族傳統體育項目眾多，地域分布廣泛，但由于歷史、地理等原因，導致目前民族傳統體育項目發展水平參差不齊，制約了其傳承與發展。因此，相關部門應該加大對民族傳統體育項目的關注力度，推動民族傳統體育項目在高校開展。

一是相加大對民族傳統體育項目的重視力度。

二是加強與校內其他相關部門的溝通與協作，形成合力。

三是在校園建設中增設民族傳統體育項目，完善學校場地器材建設，滿足學生參與需求。可以通過校園廣播、網絡平臺、校園宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓學生了解到民族傳統體育項目的優勢和作用，并激發學生參與到民族傳統體育活動中來的積極性和主動性。

最后，在教學過程中應將民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練相融合，推動二者共同發展。

基于上述，教師要對學生進行分組教學。教師可以根據學生的實際情況與興趣愛好將其分成幾個小組，并根據每組不同的特點布置不同的教學內容。例如：將男女生分組，按照男女生之間的不同特點將他們分成若干個小組，讓他們在戶外素質拓展訓練活動中一起學習和訓練；將男女生分成兩個小組分別進行男女混合組合比賽等。教師在課前準備時可以先給學生講解一些民族傳統體育項目的特點和作用以及戶外素質拓展訓練活動對其產生的作用。這樣可以激發學生學習熱情和積極性。在課上教師要讓學生分組進行活動、教學與比賽，這樣可以有效地調動學生參與到民族傳統體育活動中來的積極性和主動性。

同時教師還要在每節課教學過程中設置一些小游戲、小活動等來豐富課堂教學內容。例如：在開展“飛盤賽”活動時，可以將“飛盤”作為獎品來吸引學生參與其中；在開展“踢毽子”活動時可以讓學生自己用廢舊報紙做毽子等。總之教師要通過不斷地創新和實踐來豐富課堂教學內容和形式，從而有效提高學生學習興趣和積極性[5]。

3.3 完善考核機制，確保學生健康成長

完善的考核機制可以讓學生及時了解自己的學習情況，避免在學習中出現問題，同時也能督促學生對自己的學習情況進行反思，找到自己學習中存在的問題，并及時改正。如果學生沒有考核機制，就會導致學生在學習過程中無法及時發現自己存在的問題，對學習產生不利影響。因此，完善考核機制對于促進民族傳統體育項目和戶外素質拓展訓練的融合具有重要作用。完善考核機制要注意以下幾個方面：

一是對教師進行考核。教師是教學工作的實施者，教師在教學中起到了主導作用。因此，要重視對教師進行考核，督促教師認真履行職責，充分發揮自身作用。

二是對學生進行考核。在制定考核機制時，要對學生進行全面評價，特別是對學生的學習態度、學習成果、學習效果等進行考核。家長是學生在學校學習的監護人，要重視家長的作用。家長在孩子成長過程中起到了重要作用。因此，要重視家長對學生的監管作用，督促家長為學生樹立良好榜樣。教師是教學工作中最直接、最有效的實施者。教師在教學中起到了主導作用，教師在教學中要重視學生的主體地位，促進學生全面發展。

3.4 提升專業教練團隊的水平

在民族傳統體育項目中，有很多運動項目需要專業的教練進行指導，而專業的教練不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握運動技術，還能對學生進行更有效的心理輔導，從而幫助學生克服在訓練中遇到的困難。但是目前我國民族傳統體育項目教練隊伍中，對運動技能學習和心理輔導都有所欠缺。因此，要提升民族傳統體育項目的訓練質量和水平，必須加強教練團隊建設。

首先，要加強民族傳統體育項目教練隊伍的建設。目前我國的民族傳統體育項目教練大多都是由當地學校體育教師或專業的運動員轉型而來，對民族傳統體育項目的了解程度不高，而且不了解運動技能學習和心理輔導對于學生成長發展的重要性，導致一些民族傳統體育項目不能很好地融入到戶外素質拓展訓練中。

因此，相關部門應該積極鼓勵和支持民族傳統體育項目教練進行專業培訓和學習，可以通過開設民族傳統體育項目教學課程、定期組織培訓、鼓勵外出交流等方式，不斷提升教練團隊的專業水平。

由于很多民族傳統體育項目都是集體訓練或比賽形式進行的，因此在專業教練團隊建設中必須要保證其團隊成員之間相互配合、相互協作。此外，還要加強對民族傳統體育項目教練團隊成員的考核與管理，對于那些不符合標準、表現不好或沒有責任心、責任心不強的成員要進行相應的處罰。

3.5 營造良好的融合環境

良好的融合環境是促進民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展的關鍵因素。

一方面，民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展，需要在充分尊重當地自然條件和人文環境的基礎上，對民族傳統體育項目進行適當的改編，并在保留其文化特色的同時融入更多的現代元素，營造出良好的融合環境。例如，在開展民族傳統體育項目“搶花炮”時，可以將其設計成類似于“搶花炮”這樣的游戲環節，通過將傳統體育項目與現代競技體育相結合，實現民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練的融合發展。民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展的教師不僅需要具備扎實的理論知識和豐富的教學經驗，還需要具備一定的專業技能和實踐經驗。因此，在民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展過程中，要積極引進專業人才、提高專業人才薪資待遇。同時，還要加強對現有師資隊伍的培訓和培養，不斷提高民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展教師隊伍整體水平。

4.結語

綜上所述，本文深入探討了民族傳統體育項目與戶外素質拓展訓練融合發展的主題。從身心健康、文化傳承以及團隊素養等多個角度分析，不難發現這種融合對于學生的未來發展有巨大的意義。作為一種新型的學科交叉方式，將傳統文化和現代教育相結合的方法可以更好地展示出其特殊的魅力，并幫助培養青少年的認知能力、思想品德和實踐技能。未來，更多的教育機構和組織將開始關注這樣的創新性教育理念，并加強相關課程的研究和推廣。同時，政府也應該重視這方面的建設，增加投資并提供支持條件，以促進人們更好地參與其中。