核心素養(yǎng)下初中音樂體驗(yàn)式課堂教學(xué)

楊滿平

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)目標(biāo)，組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)意實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)綜合性的課程內(nèi)容，堅(jiān)持以美育人，突出音樂學(xué)科的育人功效。同時(shí)，落實(shí)“雙減”政策要求，將作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)融合，借助“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)，配合課堂教學(xué)工作的實(shí)施，提升核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)以《紅旗頌》體驗(yàn)式課堂教學(xué)案例說明如何落實(shí)這些要求。

一、課標(biāo)解讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包含審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解等諸多方面，是音樂學(xué)科課程育人的集中體現(xiàn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，課堂活動(dòng)以及延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊密圍繞核心素養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)與分析，為后續(xù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)提供明確的方向。

二、教材解讀

音樂欣賞是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育理念下促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容，本課是七年級(jí)上冊(cè)第二單元“祖國(guó)頌歌”主題下的內(nèi)容之一，這一課內(nèi)容為后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了豐富的素材。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，而且學(xué)習(xí)此堂課時(shí)正值國(guó)慶節(jié)前后，因此剛好可以結(jié)合社會(huì)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生借助音樂課，將生活與課堂銜接起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。同時(shí)，學(xué)生剛剛升入初中，音樂教學(xué)活動(dòng)能陶冶學(xué)生情操，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師應(yīng)結(jié)合此年齡段學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)中以音樂欣賞為突破口，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的育人效果。

四、教學(xué)目標(biāo)

審美感知：了解作者及其作品；初步了解管弦樂的構(gòu)成；了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等音樂要素在音樂創(chuàng)作中的作用。

藝術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，具備視唱能力，能深入感受《紅旗頌》中的音樂情緒；在音樂欣賞中展開想象、聯(lián)想，同時(shí)配合肢體動(dòng)作表達(dá)音樂的節(jié)奏，更加深入地理解此曲的核心情感。

文化理解：借助多樣化音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，同時(shí)在學(xué)習(xí)、感受音樂文化的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的理解。

創(chuàng)意實(shí)踐：在多樣化活動(dòng)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生用音樂知識(shí)展現(xiàn)出自己對(duì)生活的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作音樂。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聽賞《紅旗頌》，能唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：挖掘?qū)W生想象力、聯(lián)想力、審美鑒賞能力等，在系統(tǒng)活動(dòng)中加深學(xué)生的音樂情感。同時(shí)能借助拓展活動(dòng)辨別音樂風(fēng)格。

六、教學(xué)步驟

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

1.問題串引導(dǎo)

（1）同學(xué)們，前幾周我們放了一個(gè)比較長(zhǎng)的假期，你們知道是什么假期嗎？（預(yù)設(shè)：國(guó)慶節(jié)）

（2）你們知道2023年是祖國(guó)多少歲的生日嗎？（預(yù)設(shè)：74歲）

（3）你們知道天安門廣場(chǎng)每天都要舉行什么樣的儀式嗎？（預(yù)設(shè)：升旗儀式）

（4）誰能畫出我們的國(guó)旗呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生開始拿畫筆畫國(guó)旗，在此場(chǎng)景中，教師可以播放《五星紅旗》等歌曲或者給出一些相應(yīng)的繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生快速投入音樂課堂活動(dòng)中。）

2.多媒體教學(xué)情景

教師繼續(xù)播放《五星紅旗》，借助視頻輔助的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深印象，同時(shí)通過播放歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在播放過程中，教師還可以融合影視資料等，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）新課講授

1.作品介紹

《紅旗頌》創(chuàng)作于1965年，并于同年在“上海之春”開幕式上首演成功！《紅旗頌》描繪了1949年10月1日新中國(guó)成立升起第一面五星紅旗的景象……

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體播放現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)資料，以及輔助資料如紅旗誕生的故事等，引發(fā)學(xué)生對(duì)紅旗的熱愛，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）

2.初識(shí)管弦樂隊(duì)

情境一：播放管弦樂隊(duì)表演視頻

觀看過程中，教師出示圖1并提出問題：管弦樂隊(duì)有哪些類別？每個(gè)類別包含什么樂器？（如銅管樂器主要有：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、低音號(hào)等。）

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圖1 管弦樂隊(duì)常識(shí)

情境二：實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂

活動(dòng)一：我們進(jìn)一步了解一下這些樂器吧（發(fā)放小卡片）！看一下自己手中的卡片，你能找到大屏幕上的樂器嗎？（出示幻燈片）看看哪位同學(xué)的反應(yīng)快吧！

活動(dòng)二：我們來學(xué)習(xí)一下管弦樂隊(duì)的配置，同學(xué)們拿著手中的卡片找到自己樂器所在的位置。

活動(dòng)三：了解了管弦樂隊(duì)后，我們來聽一下這部作品。（播放《紅旗頌》，引出后續(xù)課堂活動(dòng)）

3.作品欣賞

情境一：美術(shù)與音樂融合，欣賞油畫《開國(guó)大典》。（借助多媒體展示教材中的圖片，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣等添加一些課外材料輔助學(xué)生理解。）

（1）從畫面中你能感受到什么氛圍呢？（預(yù)設(shè)：莊嚴(yán)、肅穆）

（2）想象一下，如果我們處于那樣的氛圍中，會(huì)有什么樣的切身體驗(yàn)?zāi)?？（播放開國(guó)大典的視頻，通過多感官刺激的方式引導(dǎo)學(xué)生融入音樂學(xué)習(xí)過程中。）（預(yù)設(shè)：非常激動(dòng)）

情境二：聽賞《紅旗頌》（管弦樂曲）

活動(dòng)一：引子片段

討論：在前期，大家初步了解了曲子創(chuàng)作的背景，那么聽這個(gè)片段，你有什么感受呢？（播放主題號(hào)角）你知道它來源于哪首曲子嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體引導(dǎo)的方式，借助問題設(shè)計(jì)，將曲子中的激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈號(hào)召力的情緒表現(xiàn)出來，同時(shí)引出國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》。）

活動(dòng)二：聆聽紅旗主題（播放后續(xù)兩個(gè)主題的內(nèi)容）

討論：與上一個(gè)環(huán)節(jié)的主題相比，這兩個(gè)主題有什么不同嗎？聽完這部分你又有哪些不同的感受呢？（鼓勵(lì)學(xué)生邊聽邊感受，教師針對(duì)學(xué)生的討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如樂曲的節(jié)奏、旋律有沒有什么變化呢？樂曲的情感都可以通過哪些要素呈現(xiàn)出來呢？如節(jié)拍、速度、力度變了。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化教學(xué)活動(dòng)，將多媒體等融入學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同主題的情感，比如主題中體現(xiàn)了先輩們斗志昂揚(yáng)的情緒等，在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音樂情感。）

活動(dòng)三：聽賞再現(xiàn)部

請(qǐng)學(xué)生聽辨出東方紅主題，并在聆聽過程中用手勢(shì)示意，通過手勢(shì)輔助情感理解的方式，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

討論：音樂情緒發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)示意。（結(jié)合肢體動(dòng)作輔助的方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感變化。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過手勢(shì)輔助等方式，加深學(xué)生對(duì)音樂情感的理解。同時(shí)借助肢體動(dòng)作也能讓學(xué)生掌握音樂情感變化的多種表現(xiàn)方式，提升學(xué)生的審美感知以及藝術(shù)欣賞能力。）

4.總體感知，探究表達(dá)

再次進(jìn)行整體感知，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位感知整體活動(dòng)，探討相同主題不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風(fēng)格及特點(diǎn)。

5.作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，小組之間可以進(jìn)行交流溝通，看看哪個(gè)小組的創(chuàng)意最受同學(xué)們喜歡。

（2）高雅藝術(shù)進(jìn)校園

活動(dòng)一：組織與本堂課銜接的管弦樂演奏等類型的活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇其中一種樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)、演奏，還可以展示自己擅長(zhǎng)的管弦樂，將課堂所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于活動(dòng)中。

活動(dòng)二：跨學(xué)科活動(dòng)，以音樂學(xué)科為中心，借助音樂的趣味性等特征，將音樂學(xué)科與其他學(xué)科融合起來，設(shè)計(jì)系統(tǒng)、多元化的音樂作業(yè)，從而凸顯音樂學(xué)科的魅力。如初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度增加，一些概念、公式、定理等理解、記憶起來都比較難，那么就可以充分借助音樂歌曲、旋律輔助等方式，將難以記憶的知識(shí)點(diǎn)以趣味化的形式呈現(xiàn)出來，在分享過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究音樂的興趣，高效完成課后音樂任務(wù)。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)是音樂課堂的重要組成部分，以往音樂學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)并沒有得到足夠的重視；“雙減”政策落實(shí)后，教師對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)更加關(guān)注，開始考慮如何更進(jìn)一步調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展作業(yè)思路，豐富作業(yè)內(nèi)容，借助作業(yè)更進(jìn)一步發(fā)揮音樂學(xué)科的育人功效?！半p減”政策下，多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)將音樂與學(xué)生的生活銜接起來，充分拓展了學(xué)生的興趣愛好，也能使學(xué)生更深層次地意識(shí)到音樂的魅力，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有非常重要的意義和作用。不僅如此，作業(yè)設(shè)計(jì)也能達(dá)成拓展學(xué)生思維的目標(biāo)，將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到后續(xù)作業(yè)中，提升學(xué)生音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。）

七、教學(xué)反思

第一，從教學(xué)目標(biāo)分析，音樂是一門具有思想性、藝術(shù)性的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)融合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解以及創(chuàng)意實(shí)踐等多方面內(nèi)容，《紅旗頌》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)將核心素養(yǎng)的幾方面內(nèi)容巧妙融合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)只關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的困境，有效完善了音樂教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)也為后續(xù)核心素養(yǎng)視角下的體驗(yàn)式教學(xué)指明了方向。

第二，從教學(xué)過程分析，音樂體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的是挖掘音樂學(xué)科的育人功效，最終達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)組織過程中，趣味教學(xué)是音樂課堂教學(xué)必不可少的方式之一。趣味教學(xué)并不是只借助音樂游戲等方式，還要營(yíng)造趣味化的課堂氛圍，比如《紅旗頌》中的課堂導(dǎo)入階段，教師充分借助問題串+多媒體教學(xué)情景融合的方式，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容順利引申出來，通過互動(dòng)情景、多媒體動(dòng)畫、音樂情景等，將音樂課堂趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能為后續(xù)的課堂探究做好準(zhǔn)備。探究式課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施是當(dāng)前音樂學(xué)科教學(xué)綜合質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵?！都t旗頌》課堂教學(xué)中，教師將小組合作探究融入各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過多媒體教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生深入探討本節(jié)課的內(nèi)涵。趣味教學(xué)、探究合作的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化，同時(shí)主動(dòng)探究課堂相比較被動(dòng)聽講而言，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能挖掘音樂學(xué)科的育人功效，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

第三，從作業(yè)設(shè)計(jì)分析，“雙減”政策推行之后，音樂學(xué)科作業(yè)優(yōu)化成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，通過個(gè)性化作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)等，充分培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，同時(shí)借助多樣化、靈活化的作業(yè)形式進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力?！都t旗頌》作業(yè)設(shè)計(jì)雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也凸顯了“雙減”作業(yè)的創(chuàng)新性，填詞、演唱的形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。如跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，像《紅旗頌》一節(jié)內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)與社團(tuán)活動(dòng)聯(lián)系，承接課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)的管弦樂知識(shí)，以“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”為主題，組織多樣化活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，更能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，提升學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省清水縣紅堡鎮(zhèn)紅堡中學(xué)）

編輯：李琴芳