高職院校人才培養困境及解決對策

魏 暉 榮

(黎明職業大學商學院, 福建 泉州 362000)

一、引言

2020年至今,國家大力鼓勵職業教育,增加了高職院校的學校數量,擴大了招生規模,提升了高職教育的教學地位。各類職教政策的頒布與實施,均體現了高職教育在目前教育體系中的重要性。在此背景下,文章立足于高職院校人才培養的現狀,剖析了目前高職院校人才培養中所存在的問題,探究了對應的解決對策,使高職院校所培養的人才質量可以得到進一步的提升,以適應國家的產業發展需要。

二、高職院校人才培養的現狀

隨著經濟結構的轉型與產業結構的升級,社會對于職業人才的需求量越來越大,這也使得高職教育的地位變得越來越重要。近年來,國家的部分政策推動了高職教育的跨越式發展。以高職百萬擴招政策為例,根據政府網的數據顯示,2020-2021年高職院校一共擴招了296.85萬人,其中2020年擴招了157.44萬人,2021年則擴招139.41萬人,遠高于原定的計劃目標[1]。

雖然高職的百萬擴招為高職院校的發展帶來了新的機遇,但也帶來了新的挑戰,尤其高職院校在人才培養方面所面臨的困境不容忽視。首先,社會的職業技能需求與一些高職院校的專業設置和授課內容不相匹配,使得部分學生畢業即失業,無法直接上崗,只能重新接受培訓或另尋出路。學生在高職院校的學習僅僅是收獲了一張文憑,難以為當地的經濟活動注入活力。其次,根據教育部的擴招專項通知,除了招生人數急劇上升,擴招學生的來源也十分廣泛,包括退伍軍人,下崗工人,以及部分符合條件的靈活就業人員[2]。這使得各大高職院校在設施建設與學生管理方面,均面臨著巨大的挑戰。同時,許多高職院校的人才培養與課程設計方案,未能在短時間內進行調整,使得教學質量不及預期。因此,雖然高職的擴招使職教學生在數量上得到了提升,但部分人才質量卻達不到社會的標準。如何提升高職院校人才培養的質量,是急需解決的社會問題。

三、高職院校人才培養困境

(一)社會對高職教育的認同感較低

首先,由于在長期以來形成的教育觀念,考生在進行院校選擇時,往往將高職院校的優先級排在后面,只有確定其它類型的高校無法就讀,才會退而求其之地考慮高職院校,甚至部分學生直接放棄學習機會,外出打工。這也使得高職院校較難接收到優質生源,人才培養難度隨之增加。其次,在讀高職學生缺乏對于職業的認同感,越來越大比例的學生選擇專升本,而不愿意直接就業,更不愿意從基層開始磨練。最后,企業往往提供給高職畢業生的薪酬較低,甚至出現同工不同酬的現象,在同樣的崗位和工作中,高職畢業生所獲得的薪酬往往低于本科畢業生,晉升機會也更小。同時,部分企業招聘中的學歷門檻,使得高職畢業生失去同臺競爭的機會。因此,院校接收不到優質生源,學生畢業后薪酬較低,使得民眾對于高職教育的認同感越來越低,形成惡性循環。長期以來的觀念根深蒂固,即使政府開始了高職本科的試點工作,但大家的思想觀念依然沒有很大的改變。

(二)專業設置未能適配當地的產業發展

高職院校所培養的人才應能為當地的產業需求注入源源不斷的活力,這是高職院校人才培養的意義之一。要達到此目標,需要高職院校所開設的專業能夠符合當地的產業發展。然而,辦學成本的壓力,報考熱度的影響,使得部分高職院校在專業的設置上,與實際需求存在著較大的偏差。一方面,部分專業的設立需要大量資源的投入,以智能制造專業群為例,其教學所需要的教學場所以及操作設備都需要大量資金的維持,當院校經費不足時,相關專業難以有質量地開設。另一方面,部分民辦高職,為了吸引學生報考,按照報考熱度,想方設法開設某些并不符合當地產業需求的專業。高職院校專業的設置與當地產業發展的脫鉤使得所培養出來的人才無用武之地。對于學生,畢業后無法找到專業對口的崗位工作;對于社會,所需要的人才依然欠缺,當地企業招工困難。

(三)教學未能因材施教

高職的百萬擴招,不僅使高職院校在短期內招生數量急劇上升,所接收的生源類別也更加多元化,包括五年專學生,中職院校升學學生,普通高中升學學生,退伍軍人,甚至部分靈活就業的企業員工。不同的生源的知識儲備不一樣,社會經驗不相同,對知識或技能的學習能力也各不相同。而對于高職院校,由于教室與教學設施的建設趕不上學生人數的增加,使得部分課程因硬件條件限制只能合班教學,或者多個學生共用同一臺操作設備。同時,許多教師面對多元化的生源,未對學生的學習背景進行詳細了解,調整教學內容,甚至出現所有生源都共用一套教材與課程內容的情況。教師未能因材施教,學生的學習效果便大打折扣。有些學生因為缺乏前期的知識儲備,對于某些教學內容無法理解;而有些學生對于課堂內容已經熟知,重復的課程設置浪費了其寶貴的時間。

(四)缺乏優質的師資力量

1.師資數量不足

高職院校的大幅擴招使得師資數量嚴重不足。首先,師生比大幅攀升,教職工超負荷工作。由于短期內學生數量大幅度增大,高校人力資源的短缺,每位教師的課時量大大增加,部分院校教師的課時超量甚至達到本校規定基本課時的4倍。這就要求高職教師在有限的時間內完成大量的備課與教學工作,但超負荷的工作量使得其在教學質量方面就難以達到之前的水準[3]。其次,高校對于教師的招聘難度大。一方面,專任高職教師的準入學歷門檻較高,對于目前社會上的某些技能型高級人才,雖然其能力和經驗都是有目共睹的,但卻因學歷原因無法正式入職。另一方面,對于學歷與實踐能力兼顧的人才,其在社會上可以獲得的薪水遠超高職院校所能提供的薪酬待遇,因此這類優秀人才并不愿意專職到高職院校任教。學生數量的增加,教師招聘工作的困難,使得師資數量不足,進而也影響了高職院校總體的教學質量。

2.師資質量欠缺

高職教育為社會培養高素質的技能人才,因此高職教師自身的實踐能力也尤為重要,但目前許多高職院校教師自身的行業知識儲備以及相應的技能實踐能力遠跟不上社會的發展。首先,部分高職院校的新教師仍以應屆畢業生為主,這類教師缺乏社會實踐經驗,在入職后又忙于各類學校事務,對于本專業的認知僅停留在理論層面,這也使他們在教學過程中實踐指導經驗不足。其次,一些教齡較長的教師,雖然其前期有企業工作經驗,有一定的社會實踐能力,但由于長期專注于學校的學術工作,缺乏與企業或者行業協會的交流,知識技能未能及時更新,這也就使得其所授課的內容知識陳舊,跟不上社會的快速發展。高職院校的教師自身實踐經驗欠缺,理論知識與實踐技能脫鉤,自然也影響了教學質量,使學生的實踐能力不及社會預期[4]。

(五)實踐內容存在形式化

1.教學實踐內容不足

部分高職院校由于教學設施不齊全,對實踐教育認知不足等原因,授課的內容依然以理論為主,實踐內容嚴重匱乏。尤其一些商科類專業,并未給予學生機會投入到真正的實踐環節當中。學生缺乏實踐訓練,便難以將學校所學習的知識運用到工作中。以電子商務為例,部分院校的教學僅僅停留在電商基礎理論的講解,未能提供給學生真實的店鋪運營機會。而電子商務的運營具有很強的實踐性,許多操作要領需要在實際操作中摸索才能逐步體會,諸如產品的選擇,關鍵詞的優化,主圖的設計等,如果未在真實店鋪上運營,未能對后臺的數據進行不斷分析總結,往往無法體會其中的要點,更無法掌握相關的操作技巧。

2.校企合作缺乏深度

校企合作是高職教育體系中非常重要的一環,其合作的廣度和深度,往往對人才培養的質量有著積極的推動作用。目前而言,大多數高職院校都開展了校企合作項目,許多院校與大量的當地企業都建立了合作關系。但事實上,校企合作雖然有廣度,但是深度不夠,大多數合作僅僅維持在表面,存在形式化與空心化的問題。首先是校企合作的形式通常較為單一,大部分合作還停留在企業為學校提供短期的實訓機會,或者臨近畢業的頂崗實習等層面[5]。企業并未真正參與到學生的培養上,學生也無法真正融入到企業的體系中進行學習。其次是大多企業對于校企合作的意愿不高,對于合作僅僅是階段性或者臨時性的,缺少可持續發展的基礎。由于高校與企業沒有深入持續地展開合作,使得大部分合作僅僅留存于形式,并未對學生的實踐培養起到切實的作用。

(六)學生管理工作難度大

由于高職擴招,招生數量急劇增加,而院校在宿舍建設,公共措施等方面無法短時間配套與完善,這就使得公用資源緊缺,學生抱怨率上升。其次,學校的生源多樣化且分散,包括了退伍軍人,企業員工等,這使得對于學生的管理以及教學安排都有著較大的難度。以某些二元制班級為例,學生大部分都有自身的本職工作,上課的時間和空間都有著較強的局限性,加上其需要兼顧事業與家庭,不能很好地投入到學習當中。同時,這些學生分散各地,難以集中式管理,造成部分信息通知不到位,或者部分事項無法得到落實。由于生源的不同,學生的認知與生活習慣也各不相同,再加上疫情的影響,宿舍數量的缺乏,學生的管理工作難上加難。

四、高職院校人才培養所面臨問題的解決對策

(一)政府層面

1.增強高職教育的地位

由于經濟結構的轉變,產業的未來需要高職院校畢業的高素質人才投入到國家的經濟建設當中。如果社會對于高職教育缺乏足夠的認同感,將會對經濟的發展造成不利影響。因此,政府應加大推動職業本科發展的力度,切實提高高職院校的地位,增強高職教育的吸引力,使得有更多的人才愿意報考高職院校。再者,政府應加強輿論引導,增加高職教育的社會美譽度,切實使相關院校的人才得到尊重,增加學生對于自身職業的認同感,也減少社會對高職學生的偏見。最后,政府也應對企業進行引導,提高技能人才的工資待遇,促使高職畢業生更有意愿地從事專業對口的崗位工作。政府只有加強了高職教育的地位,督促落實高職畢業生待遇的提升,才會有更多的人才投入到相關的產業建設,為社會提供源源不斷地發展動力。

2.政府加強對專業設置與招生規模的引導

政府應加強引導作用,指導各院校合理地調整專業設置與招生規模。各地政府可聯合當地企業以及協會,對相關的行業數據進行搜集與統計,結合大數據技術進行分析,得到更加準確的企業用工需求,并通過這些需求數據,對高職院校進行專業課程建設的指導。高職院校的專業設置與招生規模,應貼合當地產業的發展實情,根據政府所提供的產業結構變化數據,適當對專業課程進行優化[6]。高職院校應逐步淘汰無實際意義的課程,新增社會所需要的專業,并根據企業的實際用工需求,對各個專業的招生人數進行調整。政府通過加強高職院校專業設置與招生規模的引導,可以使得學生的就業率進一步提高,增加專業對口率,同時也減輕了企業招工難與用工荒的問題。

3.提高高職院校老師的待遇

高質量的師資是高職院校培養出高素質人才最基本的要素。因此,政府應當創造良好的高職教育氛圍,鼓勵技能型人才到高職任教,通過各項舉措與相應的宣傳,切實提高高職教師的社會地位。其次,政府應加快高職教師的薪酬制度改革。其一應當加大教育經費的投入力度,制定相關的工資指導價位,使教師的薪酬保障真正落到實處。其次,政府應指導院校完善內部收入分配激勵機制,對于具有突出貢獻的教師,應有適當的獎勵政策。政府只有提高了高職教師的社會地位,保障了其薪酬待遇,才能讓更多的優秀人才愿意投身于高職教育中。

(二)高校層面

1.落實教學改革高職院校應盡快落實教學改革,切實做好學情分析[7],確保對各類生源有針對性地實施不同的培養方案,做到因材施教。其次,在教學方面應完善課程環節的設置,增加實踐內容,確保學生能將理論知識學以致用,使其畢業后能更快地步入崗位工作中。對于部分專業因教學資源限制而無法進行實地實訓的問題,教師可通過模擬系統來增加學生的實踐訓練。以電子商務專業為例,可以利用電子商務模擬沙盤系統,讓學生對電商運營的流程有更直觀的感受。作為職業教育,只有將知識運用到實踐中,才能確保學生在未來可以更好地適應崗位工作。

2.鼓勵教師赴企業掛職鍛煉

針對部分教師自身實踐能力不強,甚至知識技能與社會實際發展脫節的情況,院校應該制定相應的政策,鼓勵教師定期到企業掛職鍛煉,以提升其自身的實操能力,并得到行業的最新信息。以電商運營為例,該行業的運營方式與運營策略千變萬化,只有教師切身投入到具體的運營環節,才能掌握行業動態,了解電商行業的發展趨勢以及潛在的機會,從而把最新的實踐技能知識傳授給學生,避免了學生因所學知識過于陳舊而無法在實際工作中運用。

3.增強校企合作深度

高職院校應加強與企業之間的合作深度,準確定位校企合作的協同點,實現兩者的互利共贏。首先,高校應該健全教師外聘制度,鼓勵企業人士到學校任教。一方面,企業將豐富的社會實踐知識帶了入課堂,另一方面,院校也為企業的人才選拔提供了便利。其次,高校與企業的合作不應僅僅局限于短期的實訓項目或者頂崗實習,而應鼓勵企業參與到人才培養方案的制定以及相關課程的建設[8],切實將社會所需的技能融入到課堂之中。最后,對于長期合作的企業,可開設訂單班,引入企業標準,定向培養,使學生畢業后能立即投入到企業的工作崗位中,實現無縫銜接。

4.落實信息化建設

針對擴招而造成的學生管理困境,高職院校應積極落實信息化建設,將信息技術推廣到管理與教學的各個環節[7]。以二元制班級為例,部分學生對于上課的時間和空間難以協調。為了解決該問題,高職院校應完善相關課程的網上資源庫建設,并通過線上教學與線下教學相結合的方式,更好地為一些在職企業人士授課。同時,高校也應完善各類信息系統的建設,使得不在校內住宿的學生可以更好地利用線上渠道進行信息查詢與流程申請。再者,信息化建設也能夠更加方便地了解學生的動態,從而進行管理工作。比如,高職院校可以通過信息系統分發心理測試題,并在系統中直接導出測試結果,從而根據結果有針對性地對部分學生進行心理輔導,確保學生的身心健康。

五、結語

高職教育在社會中越來越重要,其對于人才培養質量的好壞,影響著社會經濟的發展。因此,政府,高校與企業應通力協作,共同解決目前高職院校人才培養中遇到的困難與存在的問題,使得社會的人才需要可以通過高職院校得到更好的補充。

The Dilemma and Countermeasures of Talent Training in Higher Vocational Colleges

WEI Hui-rong

(College of Business,Liming Vocational University,Quanzhou Fujian,362000,China)

Abstract:The transformation of economic structure and the upgrading of industries have increased the demand for high quality skill type talents in society. This highlights the importance senior vocational education. China's emphasis on higher vocational education is constantly increasing, but there are still many problems. The article elaborates on the current situation and difficulties in talent cultivation in higher vocational colleges, analyzes the causes of these difficulties, corresponding solutions have been proposed from the government level and the college's own level based on the actual situation.

Keywords:higher vocational colleges; talent cultivation; difficulties; countermeasures