財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng):理論研究與實(shí)踐探索*
——以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

祝 偉 張 玨 王 祎

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué), 北京 100081)

一、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要性

拔尖創(chuàng)新人才處于創(chuàng)新人才的頂端,對(duì)國家的自主創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展起著關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)放到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度,勢(shì)在必行。2020年9月11日,習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)。”“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起,使他們更多了解科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)方法,形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。”[1]2018 年,教育部等六部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃 2.0 的意見》,指出要通過選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才,把我國建成世界科學(xué)和思想的高地。2020年1月,教育部發(fā)布“強(qiáng)基計(jì)劃”,致力于選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生,在高校實(shí)踐層面也開始進(jìn)行了不同形式的有益探索。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可。那么,如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才呢?朱華偉認(rèn)為,拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與科學(xué)培養(yǎng)是事關(guān)國家發(fā)展的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。目前來看,我們?nèi)鄙俚牟皇翘觳哦桥囵B(yǎng)天才的適宜土壤,主要表現(xiàn)為起點(diǎn)缺乏科學(xué)性而犧牲實(shí)質(zhì)公平、過程缺乏人文性而忽視個(gè)性差異、評(píng)價(jià)缺乏區(qū)分度而導(dǎo)致人才埋沒。培植使杰出人才“冒”出來的適宜土壤需要從以下五個(gè)方面發(fā)力:一是解放思想,營造開放包容的良好生態(tài);二是尊重差異,建立科學(xué)規(guī)范的甄選體系;三是因材施教,精準(zhǔn)匹配高端師資與課程;四是一體聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)貫通式培養(yǎng);五是立德樹人,立足成人成才的發(fā)展目標(biāo)[2]。雷金火認(rèn)為,我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于科學(xué)理論、歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)邏輯,經(jīng)過十多年的實(shí)踐探索,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位逐步實(shí)現(xiàn)兩轉(zhuǎn)變、兩結(jié)合,培養(yǎng)過程實(shí)施以內(nèi)外協(xié)同為主導(dǎo),培養(yǎng)制度走向高選拔、融合化,培養(yǎng)評(píng)價(jià)突出多維全程學(xué)術(shù)化,但是,依然面臨著建設(shè)目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展的沖突、模式設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)實(shí)施的抵觸、多元智能發(fā)展與一元出口主導(dǎo)的對(duì)立等困境。走出困境,應(yīng)構(gòu)建和實(shí)施“4+X≥2”目標(biāo)模型,改造和提升三大要素,平衡和協(xié)同兩大關(guān)系,更新和改進(jìn)評(píng)價(jià)理念、手段,促使拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)更加優(yōu)化[3]。馬海濤認(rèn)為,科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。按照傳統(tǒng)文理分野制定的培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足復(fù)雜性、創(chuàng)新性的社會(huì)需求。新文科建設(shè)要求我們重新構(gòu)建文理貫通的人才培養(yǎng)新模式,豐富人文底蘊(yùn),堅(jiān)持立德樹人根本目標(biāo);以科學(xué)精神為引領(lǐng),優(yōu)化課程專業(yè)體系;以跨學(xué)科方法為抓手,拓展人才知識(shí)體系;以守正創(chuàng)新為指導(dǎo),完善多層次教材體系;以學(xué)生培養(yǎng)為核心,豐富多維度育人體系。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政稅收學(xué)科對(duì)這一人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行了有益的探索,實(shí)施過程中的總結(jié)和思考,也為進(jìn)一步推廣新文科背景下文理貫通人才培養(yǎng)新模式提供了重要啟示。主要實(shí)踐成果包括:1.立德樹人、思政育人成果顯著;2.教學(xué)改革成果豐碩,在全國范圍產(chǎn)生重要影響;3.學(xué)生活躍在第二課堂,實(shí)踐與學(xué)術(shù)成果豐厚;4.打造全球視野教師隊(duì)伍,培育外向型財(cái)稅人才;5.引領(lǐng)全國財(cái)稅人才培養(yǎng),并推廣經(jīng)驗(yàn)[4]。段國蕊認(rèn)為,人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)高校的立根之基和存續(xù)之源。在“雙一流”建設(shè)背景下,應(yīng)該從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、組織保障、教育評(píng)估四個(gè)方面形成符合“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)、滿足國家戰(zhàn)略需求的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,并通過“三制”“三小”“三跨”“三層”的制度安排,構(gòu)建符合我國國情的財(cái)經(jīng)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑和長效機(jī)制[5]。楊瑞龍等認(rèn)為,在經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,要處理好三大關(guān)系:一是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系。二是理論與應(yīng)用、基礎(chǔ)與專業(yè)之間的關(guān)系。三是國際化與本土化之間的關(guān)系。[6]可見,培養(yǎng)拔尖人才,既需要有培養(yǎng)天才的適宜土壤,也需要不斷進(jìn)行改革,明確培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化課程體系,建立優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)和組織機(jī)構(gòu)。為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,高校應(yīng)積極改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和進(jìn)行相應(yīng)的課程改革,客觀分析制約高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深層原因,從培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃、教學(xué)與考核方式、培養(yǎng)方式和體制保障等方面,構(gòu)建高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門“經(jīng)世濟(jì)民”的學(xué)問,財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng),要求學(xué)生具有赤誠的愛國情懷和強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng),要把立德樹人作為核心。因此,經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)致力于培養(yǎng)有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,具備優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷、扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ),開闊的國際視野和濃厚的本土意識(shí),具有批判性思維能力和創(chuàng)新精神,擁有卓越實(shí)踐能力、引領(lǐng)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。

樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀既是立德樹人的根本,也有利于堅(jiān)定大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)和愛國主義情操,使學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。有中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)需要經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新,尤其在互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展需要跟上時(shí)代的步伐,經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與數(shù)據(jù)科學(xué)的交叉融合將會(huì)為中國特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新提供有力的保障。同時(shí),經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新既需要放眼世界,也需要立足于本土,將中國經(jīng)濟(jì)問題置于世界的視野下進(jìn)行研究,運(yùn)用國際化的思維,才能更好地解決中國問題,并在理論上有所創(chuàng)新。培養(yǎng)具有批判精神和創(chuàng)新精神的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新的人才保障,也是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的人才保障。

三、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)踐探索

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的歷史方位,同時(shí)也是高等教育事業(yè)發(fā)展新的歷史方位。新一輪科技革命正以前所未有的速度從深層次改變著世界經(jīng)濟(jì),構(gòu)建面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一流財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系,是極其緊迫而現(xiàn)實(shí)的重大課題。財(cái)經(jīng)類專業(yè)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,突破傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的約束,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)一流財(cái)經(jīng)人才的關(guān)鍵。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地(以下簡(jiǎn)稱“基地”)是國家首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地之一。基地堅(jiān)持“精細(xì)化、重特色、強(qiáng)創(chuàng)新、促融合”的原則,秉持以育人育才為中心的發(fā)展思路,積極回應(yīng)新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)學(xué)人的歷史使命與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)要求,培養(yǎng)通曉經(jīng)濟(jì)理論、精通數(shù)據(jù)方法、熟知中國經(jīng)濟(jì)、具備國際視野、充滿本土情懷的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的研究型人才和高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理專家。引導(dǎo)學(xué)生面向國家戰(zhàn)略需求、人類未來發(fā)展、思想文化創(chuàng)新和基礎(chǔ)學(xué)科前沿,增強(qiáng)使命責(zé)任,激發(fā)學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力;掌握科學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析方法,認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)過程,把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能力;掌握數(shù)字時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和大數(shù)據(jù)處理能力,并能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解釋新事物和新問題,認(rèn)知新特點(diǎn)和新規(guī)律。

基地建立以來,通過一系列探索創(chuàng)新培養(yǎng)方式,注重理想信念育人,在個(gè)性化、小班化、國際化基礎(chǔ)上,深化導(dǎo)師制、學(xué)分制,探索書院制,強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)、注重大師引領(lǐng)、深化國際合作、促進(jìn)知行合一、重視學(xué)科交叉、科學(xué)選材建才,多措并舉探索特色專業(yè)化培養(yǎng)路徑,為財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了可借鑒、可示范的模式,值得研究和推廣。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

基地旨在培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷,開闊的國際視野和濃厚的本土意識(shí),具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)和敏銳的實(shí)踐認(rèn)知,具有批判性思維能力和創(chuàng)新精神,能夠勇立時(shí)代前沿、勇攀科學(xué)高鋒的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),基地創(chuàng)新培養(yǎng)方式,堅(jiān)持立德樹人,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;注重大師引領(lǐng),以科學(xué)研究錘煉學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神;注重國際化培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)國外優(yōu)質(zhì)資源的借鑒、吸收和再創(chuàng)新;注重知行合一,將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新與中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐統(tǒng)一于拔尖學(xué)生培養(yǎng)過程中;重視學(xué)科交叉,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與數(shù)據(jù)科學(xué)理論的有機(jī)融合;注重科學(xué)選才建才,探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效支持。

(二)組織機(jī)構(gòu)

為做好拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),基地建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),實(shí)行拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制,并設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)作為基地人才培養(yǎng)重要事項(xiàng)的咨詢機(jī)構(gòu)。基地下設(shè)教研中心、交流中心、信息中心三個(gè)二級(jí)單位,共同服務(wù)于拔尖人才培養(yǎng)工作。

(三)培養(yǎng)特色

經(jīng)過三年的培養(yǎng),數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才逐漸形成了鮮明的培養(yǎng)特色,即“四融合”。第一,重視學(xué)科交叉,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與數(shù)據(jù)科學(xué)理論有機(jī)融合;第二,將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新與中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐統(tǒng)一于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中;第三,將科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相融合,錘煉學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神;第四,國際化視野與本土化問題相融合,擴(kuò)展學(xué)生國際視野。

近年來,我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域融合的廣度和深度不斷拓展,為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)注入新動(dòng)力,成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。因此,培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)金融,又掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代必要的科技技能的專業(yè)人才非常必要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),既要重視對(duì)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng),更要重視實(shí)踐能力的養(yǎng)成,使學(xué)生具備一定的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,并能夠?qū)⒗碚搫?chuàng)新與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐相統(tǒng)一。針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo),在培養(yǎng)中,基地重視發(fā)揮第一課堂和第二課堂的相互促進(jìn)作用,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。第一課堂教學(xué)以專業(yè)知識(shí)講授為主,注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)體系的掌握;第二課堂活動(dòng)以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主,側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐能力,是檢驗(yàn)所學(xué)理論和學(xué)生創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐課堂特別注重與第一課堂的有機(jī)融合,形成了兩者的良性互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神,對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)意義重大。理清專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究的辯證關(guān)系是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重中之重。通過學(xué)術(shù)研究,可有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,以及推進(jìn)理論創(chuàng)新的能力。為此,基地有針對(duì)性地嵌入科學(xué)研究模塊,使學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識(shí)能夠找到運(yùn)用的實(shí)踐場(chǎng)和理論創(chuàng)新的突破口,更好地發(fā)揮教學(xué)與科研對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,培養(yǎng)具有國際視野的當(dāng)代大學(xué)生也成為拔尖人才培養(yǎng)的必然要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,國際思維,有利于更好地認(rèn)清中國現(xiàn)狀,讀懂中國故事,從而扎根于中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

(四)特色活動(dòng)

為充分做好拔尖人才的培養(yǎng),在夯實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),拓展學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的同時(shí),基地開展豐富多彩的特色活動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

1.科研導(dǎo)師制

科研導(dǎo)師制是針對(duì)基地班同學(xué)開展的一項(xiàng)特色活動(dòng),通過導(dǎo)師雙選會(huì),為基地班的所有同學(xué)配備科研導(dǎo)師。科研導(dǎo)師為學(xué)生的科學(xué)研究和拔尖創(chuàng)新提供指導(dǎo)。在日常學(xué)習(xí)中,同學(xué)們向老師們闡述自己的科研興趣和困惑,老師們則為大家排疑解惑,并提供必要的引導(dǎo),同學(xué)們也可以根據(jù)興趣參與到老師的研究中。通過科研導(dǎo)師制,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的研習(xí)興趣,積累了經(jīng)驗(yàn),提高了科研水平。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,除了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外,還需要學(xué)生具有高超的社會(huì)實(shí)踐技能,這就需要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。當(dāng)前,鄉(xiāng)村振興是我國社會(huì)發(fā)展中的重要實(shí)踐,基地組織同學(xué)們參與鄉(xiāng)村振興建設(shè),了解國家的政策和鄉(xiāng)村振興中遇到的問題。通過學(xué)校鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興研究基地組織的宕昌實(shí)踐調(diào)研活動(dòng),同學(xué)們?cè)敿?xì)了解鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)工作的各項(xiàng)成效和存在的現(xiàn)實(shí)問題,更直觀地認(rèn)識(shí)到了中國鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生動(dòng)現(xiàn)實(shí),體會(huì)到問題導(dǎo)向研究的內(nèi)涵和田野調(diào)查對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要意義。

3.經(jīng)典讀書會(huì)

基地加強(qiáng)讀書基本功訓(xùn)練,為同學(xué)們進(jìn)一步開展科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ),為此,開設(shè)了經(jīng)典讀書會(huì)系列活動(dòng)。通過大師導(dǎo)讀、朋輩學(xué)習(xí)、經(jīng)典研讀等多種方式,激發(fā)學(xué)生精讀經(jīng)典著作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,并運(yùn)用科學(xué)精神開展辯證思維。基地還建立了啟潤書院,為讀經(jīng)典提供了長效機(jī)制。

4.系列前沿講座活動(dòng)

為了讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生思考真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)學(xué),基地推出了“經(jīng)世濟(jì)民大講壇”報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)國內(nèi)外一流經(jīng)濟(jì)學(xué)家走進(jìn)校園,為學(xué)生們講解、分析學(xué)術(shù)前沿知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生以開闊的國際視野、規(guī)范的現(xiàn)代方法研究中國的重大現(xiàn)實(shí)問題;同時(shí),為了拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,了解社會(huì)實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題,基地還開展了“首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家進(jìn)校園”活動(dòng)。眾多在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究有新思路、新見解,并注重理論聯(lián)系實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和同學(xué)們一起分享自己的研究成果,打開了同學(xué)們觀察社會(huì)生活的望遠(yuǎn)鏡。

5.未來經(jīng)濟(jì)學(xué)家論壇

本論壇旨在為有志于從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的全國高校在校生提供一個(gè)高層次的交流平臺(tái)。論壇堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則,鼓勵(lì)思想爭(zhēng)鳴、學(xué)術(shù)創(chuàng)新,挖掘青年科研人才。通過學(xué)術(shù)交流,基地班的同學(xué)能夠與來自全國各高校和科研機(jī)構(gòu)的師生一起分享自己的學(xué)習(xí)成果、研究感悟,并得到業(yè)內(nèi)老師們的專業(yè)指導(dǎo)。

從上述成果來看,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐。基地的人才培養(yǎng)機(jī)制為財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了可借鑒、可示范的模式。自成立以來,基地始終探索如何培養(yǎng)具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷的經(jīng)濟(jì)學(xué)家,并為此進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索,創(chuàng)建了“現(xiàn)代教學(xué)制”與“傳統(tǒng)學(xué)院制”相結(jié)合的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了從第一課堂到第二課堂的全面改革。基地始終以立德樹人為核心,注重思想引領(lǐng)和專業(yè)教育的結(jié)合。通過開展“課程思政”,舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)黨史,并將學(xué)黨史與學(xué)習(xí)學(xué)科史相結(jié)合;通過增強(qiáng)“社會(huì)實(shí)踐”,在鄉(xiāng)村調(diào)研中穿插紅色教育,號(hào)召學(xué)生秉持“質(zhì)樸鉆研”“經(jīng)世濟(jì)民”“傳承開拓”的經(jīng)濟(jì)學(xué)人精神,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),強(qiáng)身健體,積極投身中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)工作。

基地具有明確的培養(yǎng)目標(biāo),完備的組織機(jī)構(gòu),通過一系列特色活動(dòng),形成了獨(dú)具特色的培養(yǎng)機(jī)制,為財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了方法和途徑。

四、總結(jié)

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是新時(shí)代強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要基石,更是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)形成共識(shí),各高等學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中不斷探索,形成了諸多較好的培養(yǎng)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)以分類培養(yǎng)為理念,以個(gè)性體驗(yàn)為依托,實(shí)施拔尖計(jì)劃、卓越計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃三類人才培養(yǎng)路徑,搭建通識(shí)教育、科研創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐及國際交流三大平臺(tái),初步構(gòu)建了“3+3”立體財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式[7]。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、組織保障、教育評(píng)估四個(gè)方面形成符合“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)、滿足國家戰(zhàn)略需求的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,并通過“三制”“三小”“三跨”“三層”的制度安排,構(gòu)建符合我國國情的財(cái)經(jīng)類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑和長效機(jī)制[8]。從財(cái)經(jīng)類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的理論研究和實(shí)踐探索來看,第一,要堅(jiān)持立德樹人為核心,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷,使學(xué)生能夠扎根于中國經(jīng)濟(jì)建設(shè);第二,要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,錘煉學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神,把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容;第三,堅(jiān)持國際化視野與本土化問題相融合,使學(xué)生既了解國際發(fā)展趨勢(shì)和前沿?zé)狳c(diǎn),又掌握解決當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的方法,能夠理論聯(lián)系實(shí)際;第四,建立完備的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)。各高等學(xué)校和人才培養(yǎng)單位要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和自身實(shí)際,建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保障;第五,要有培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)和科學(xué)課程體系。