公共圖書館少年兒童繪本閱讀探究
——以濰坊市圖書館為例

◎魏珊珊

繪本于17世紀誕生于歐洲，20世紀30年代風靡美國，被認為是兒童成長教育中不可或缺的一部分。繪本，亦稱圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是一種特殊的兒童文學。[1]繪本的這種集圖畫敘事和文字敘事相結合的表達形式，不僅具有文學功能、審美功能、語言教育功能，還具有豐富兒童生活體驗、培養多元智能、促進情緒發展、構建精神世界等功能。小小繪本蘊藏著無限的可能和價值，帶給少年兒童不可估量的精神財富。

一、濰坊市圖書館開展少年兒童繪本閱讀的創新實踐

美國教育心理學家在研究中發現，0～3歲是養成兒童閱讀興趣的最佳時期，3～6歲是培養兒童閱讀能力的關鍵階段。[2]繪本閱讀是少年兒童早期閱讀的重要內容，在推動全民閱讀的大背景下，濰坊市圖書館結合自身實際，大膽探索，圍繞繪本閱讀開展了一系列豐富多彩的閱讀活動，讓少年兒童享受繪本閱讀盛宴，體驗繪本的魔力。

（一）打造“學聰哥哥讀繪本”繪本閱讀品牌

為了更好地讓少年兒童愛上繪本閱讀，濰坊市圖書館自2020年起開始舉辦“學聰哥哥讀繪本”活動。本活動是濰坊市圖書館邀請濰坊市電視臺著名主持人史學聰著力打造的繪本閱讀推廣項目，旨在通過主持人繪聲繪色、惟妙惟肖的繪本閱讀，引領少兒步入繪本世界，激發興趣，潛移默化中對少兒閱讀興趣和閱讀習慣產生影響。

一冊冊繪本，一個個故事，蘊含深邃的哲理。學聰哥哥用抑揚頓挫的語調，情感豐富的語言，恰到好處的肢體動作，將繪本中蘊含的哲理用最樸實易懂的方式傳達給了每一位在場的小朋友。《我想要一個擁抱》讓大家明白了一個擁抱就足夠溫暖，一次寬容就能讓別人快樂，獲得了豐富的情感體驗；《小磨蹭去旅行》告訴小朋友們做事不要拖拉，增強了時間觀念；《大衛，不可以》中搞破壞、惡作劇的大衛猶如一個個現實生活中的小朋友，強烈的代入感在帶給孩子們陣陣笑聲的同時也讓他們更愛繪本。這種寓教于樂的繪本閱讀形式更具沉浸式，趣味性、互動性更強，讓少兒在歡聲笑語中愛上繪本，享受閱讀。

（二）舉辦親子共讀交流會

日本繪本之父松居直先生說過：“父母親用自己的口，將圖畫書上的文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下種子，當一粒粒種子在孩子心中扎根時，親子之間就建立起了無法切斷的親密關系。”這個比喻道出了親子共讀的最大好處：增進父母與子女之間的親密感，這對少年兒童健全人格的發展至關重要。

隨著時代的發展和全民閱讀的大力推廣，親子閱讀已經被越來越多的家長所認可，但親子閱讀的實際開展情況仍不容樂觀。鑒于此，濰坊市圖書館專門舉辦了親子共讀交流會。該交流會著重分享了親子共讀的技巧，從讀什么和怎么讀兩個方面入手，分別進行了詳細的闡述，并就家長朋友在親子共讀中存在的疑問，給予了一些實用性的意見和建議。通過交流會，再結合學聰哥哥的繪本閱讀示范，父母們了解了繪本閱讀理念，掌握了科學有效的方式方法，親子閱讀的開展有了較大改觀，極大促進了少年兒童繪本閱讀的進一步推廣。

（三）延伸公共服務半徑，共享繪本閱讀樂趣

濰坊市圖書館聯合相關單位在中國兒童慈善活動日為濰坊市康復醫院的自閉癥、腦癱、孤獨癥患兒送去繪本，并由電視臺主持人為他們講繪本故事，分享閱讀樂趣，讓他們感受到愛和溫暖。此次活動在濰坊電視臺“濰坊微直播”“快上云”等平臺進行了全程直播，直播在線觀看人數超過11萬人次，得到了社會各界的廣泛贊譽。

濰坊市圖書館聯合相關單位赴扶貧村小學——安丘輝渠學校開展“開學第一課活動”，并贈送精心挑選的適合小學生閱讀的繪本、名著等300余冊，使鄉村小學的學生在家門口就能享受到普惠均等的閱讀服務。

濰坊市圖書館與高密市寶德書院聯合，通過開展線上云課堂、推送優秀電子繪本資源等方式，將“學聰哥哥讀繪本”、繪本故事匯等活動搬到高密市寶德書院，加強了兩地少年兒童的交流，拓展了他們的視野，讓繪本閱讀傳播的范圍更廣、影響更大。

（四）建設線上數字資源，滿足宅家閱讀需求

為應對疫情宅家期間線下活動暫停的現狀，濰坊市圖書館聯合濰坊文華教育、文華蝸牛繪本館等，推出線上繪本故事展示活動。老師們將繪本故事錄制成聲情并茂、繪聲繪色的音頻資料，在圖書館的微信公眾號、官網進行推送，滿足了少年兒童在家聽故事的需求。

加強數字資源建設力度，打造“貝貝國學 宅家課堂”，其中涉及傳統文化、國學經典、詩詞歌賦等，內容包羅萬象，以少年兒童喜愛的視頻形式展示，讓他們在輕松愉快的氛圍中增長了知識，體會中華文化的博大精深。

（五）豐富多彩的少兒活動助推繪本閱讀推廣

濰坊市圖書館聯合社會培訓機構開展了一系列英語繪本閱讀實景課堂，由外教給小朋友們講英文繪本，唱英文兒歌，激發他們學習英語的興趣。

濰坊市圖書館還開展了“潤心堂故事匯”活動，給小朋友們提供一個展示自我的平臺。活動現場氛圍活潑熱烈，極大地激發了少年兒童讀繪本、講繪本的熱情。

針對外出旅游減少的現狀，濰坊市圖書館開展了“跟故事媽媽游山東”活動，讓少年兒童在繪本故事中游覽省內大好河山，體驗了一場讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的奇妙旅行。

在中國共產黨建黨100周年之際，濰坊市圖書館·美閱讀書會以中國共產黨百年黨史為內容藍本，從紅色經典連環畫入手，打造“學知識——百年輝煌我知道”“繪黨恩——指尖傳情畫黨史”等活動，用經典圖畫展現百年黨史、用精彩故事敘述百年輝煌，潛移默化中進行了一次精神的洗禮。

二、公共圖書館少年兒童繪本閱讀推廣的可持續發展策略

繪本于20世紀90年代開始在我國盛行，[3]尤其是近幾年全民閱讀熱潮的高漲，繪本閱讀已得到大眾認可，也成為公共圖書館開展少年兒童閱讀推廣的主打項目。“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。”兒童時期是培養閱讀習慣和閱讀能力的黃金時期，兒童時期的閱讀習慣具有延續性，影響終身，[4]因此，少年兒童繪本閱讀推廣是一項長期而艱巨的任務，公共圖書館要積極探索使其可持續發展。

（一）打造繪本閱讀空間

“圖書館的責任就是創造一種環境，更多地關注讀者，讓所有人能夠在里面盡情地享受知識的甘露。”從兒童的視角出發，打造一個輕松愉快、充滿童趣、符合少年兒童審美喜好的閱讀環境，是公共圖書館開展繪本閱讀推廣的第一步。少年兒童活潑好動，容易被色彩鮮艷的物品吸引，因此，圖書館的空間設計要充分利用色彩要素，吸引他們的注意，使他們產生探究的欲望；桌椅板凳、書架書櫥等家具不僅要考慮色彩、圖案、尺寸等，還要考慮其安全性、實用性和環保性；室內消防設施要按要求配置并定期進行檢查；電源開關插座等要有保護套，警示標志、安全提示要醒目；室內綠植要無毒無刺，在保證對兒童友好的前提下，為環境增加生氣和活力；打造舒適、溫馨的親子共讀空間，給親子共讀創設專屬地帶；根據不同時期的活動主題，適時更換符合主題特色的裝飾品、背景圖等，創設出具有鮮明活動特色的繪本空間，激發少年兒童的好奇心，增加活動吸引力。

（二）加大繪本資源建設

繪本空間打造是基礎，既豐富又有特色的繪本館藏資源是繪本閱讀推廣的硬件。一是采購經典大獎繪本。如凱迪克獎、凱特·格林威獎、國際安徒生獎、日韓繪本大獎、豐子愷兒童圖畫書獎等頂尖獲獎作品，這類繪本國內引入的較多。二是采購有創意、有特色的國產繪本。國內原創繪本起步雖晚，但已有了突飛猛進的發展，誕生了許多具有濃厚民族特色、體現民族精神、傳承民族文化的原創繪本，如《這就是二十四節氣》等。三是采購立體書、翻翻書、洞洞書、有聲書、繪本動漫等，這類繪本特色鮮明、吸引力強但價格較貴，家庭購入的非常有限。四是考慮少年兒童的性別特點和閱讀傾向，采購當下最吸引男孩、女孩的優質繪本。五是采購英語啟蒙、藝術啟蒙、數學啟蒙等啟蒙類繪本，這一類也是家長關注度比較高的繪本。六是多吸納幼兒園教師、繪本專業人士等的意見和建議，提高繪本采購的精準性。七是盡可能地擴大圖書采購種類，豐富繪本館藏資源。八是加大繪本數字資源的建設力度，充分考慮少年兒童的年齡特點，以音頻、視頻、圖像為主要建設內容，注重互動性、趣味性。九是加強館際合作，最大限度地利用好各館的繪本資源，尤其是數字資源的互建互享。十是設置清晰的繪本分類，結合實際工作對繪本進行創新性布局，比如設置0～3歲低齡兒童繪本區、國際大獎繪本專區、雙語繪本專區等，方便家長和少年兒童快速準確找到心儀的繪本。

（三）打造繪本閱讀品牌

公共圖書館須廣泛開展社會合作，整合社會優質資源，借力打造繪本閱讀品牌，實現多方共贏。一是與政府部門合作，盡最大努力爭取政府支持；二是與幼兒園、學校合作，借助他們的師資、場地、設備，打造館外的繪本閱讀基地；三是與早教機構、繪本館、少兒培訓機構合作，借助他們的專業性、獨特創意和有效宣傳，提高繪本閱讀推廣品牌的影響力和知名度；四是與出版社合作，借助他們的資源優勢增加館藏，通過邀請繪本作者開展講座、交流會等，推動繪本閱讀活動的開展；五是與新聞媒體合作，良好的媒體關系可極大提高圖書館的知名度；六是與家長合作，開展豐富多彩、喜聞樂見的親子閱讀指導交流會，傳遞家庭教育科學理念，引領親子閱讀風尚，營造書香氛圍。公共圖書館要大力整合社會力量和資源，助力繪本閱讀品牌的推廣。

（四）培養繪本閱讀推廣人才隊伍

人才是第一生產力，打造一支理念新、專業強、技能高的閱讀推廣人才隊伍是開展繪本閱讀推廣的核心要素，直接關系到繪本閱讀推廣活動能否持續、有效、創新性地開展。一是人盡其才，合理分工，根據每個館員的自身優勢，結合閱讀推廣活動的需要合理安排任務；二是定期對人才隊伍進行專業化培訓，確保每個人有耐心，有愛心，有良好的觀察力和溝通能力，要從兒童立場出發，清楚少年兒童各個年齡段的心理、生理特點，熟悉繪本資源，了解家長需求，具備開展繪本閱讀推廣的專業素養，拉近少年兒童和圖書館的距離，增添活動的活力和生命力；三是引入考核機制，激發人才競爭力和潛力，提升創造性，提高人才的專業化程度，推動繪本閱讀推廣活動的長效性。四是招募志愿者，擴大隊伍建設。志愿者也是圖書館進行閱讀推廣的重要組成部分，要注重對志愿者隊伍的選拔和培訓，制定獎勵機制，吸引更多的優秀人才，加強組織協調和指導，盡可能地發揮志愿者的專業特長，提升隊伍整體素養。[5]

（五）開展親子閱讀指導

“至樂莫如讀書，至要莫如教子”，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃。父母的一言一行都會對孩子產生潛移默化的深遠影響。為更好地貫徹落實相關法律中公共圖書館的責任，開展親子閱讀指導，幫助家長樹立正確的教育理念就顯得尤為重要。一是邀請家庭教育方面的專家學者開展閱讀指導講座，幫助家長樹立正確育兒理念，掌握科學可行的方式方法；二是加強與少年兒童繪本館的合作，充分利用繪本館在繪本方面的專業研究，給家長進行繪本選擇方面的精準指導；三是充分發揮閱讀推廣人帶動示范作用，給予父母更多更接地氣的幫助和指導；四是館內創設家長交流專區，并建立家長交流群。給家長提供一個可以交流分享探討的平臺，彼此分享繪本閱讀的經驗與困惑，閑暇中彼此得以慰藉與鼓勵，并針對家長反饋較為集中的問題，邀請專業人士給予解答，形成一個良性互動的平臺。

三、結語

少年兒童是國家的希望、民族的未來，繪本閱讀推廣的最終目的就是讓他們愛上繪本，愛上閱讀，并將閱讀作為終身愛好。公共圖書館作為面向大眾的公共文化場所，肩負著推廣全民閱讀的重任，而少年兒童繪本閱讀是推廣全民閱讀的重要一環。公共圖書館應充分發揮其社會教育職能，助推少年兒童繪本閱讀推廣品牌化、常規化、規模化、系統化，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，助力全民閱讀邁上新臺階。