多學科綜合實踐活動對學生素養的提升研究

■江蘇省揚州經濟技術開發區振興花園學校（小學部） 胡 俊

綜合實踐活動是小學教育教學中一門重要的課程。特別是在“雙減”政策的引導下，將小學綜合實踐活動與學科課程相結合，將活動分散到不同的學科當中，特別是與新時代勞動教育的結合，已經成為促進學生綜合素質全面發展和課程實施的重要途徑。

綜合實踐活動的課程性質決定了它是一門融合多學科的課程，如何讓不同學科相互融合，以促進學生綜合素質的全面發展，成為綜合實踐授課教師探索的問題。我們在活動主題設計與課程實施時，應充分考慮不同學科課程的特點，使學科課程知識在綜合實踐活動中得到延伸、重組與提升，使學生所獲得的知識在相關學科學習中再拓展和加深。

在當前小學綜合實踐活動開展的過程中，有一些問題是普遍存在的，如課時量不足、活動開展不規范等，特別是存在著學科課程活動代替綜合實踐活動的現象。而學生勞動技術與能力提升的重要性在現代社會日漸凸顯。勞動教育是素質教育中一個極其重要的方面，對培養學生勞動觀念、磨煉意志品質、養成艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用。

綜合實踐活動課程和小學勞動與技術課程實施的不斷改革和發展，能夠打破傳統教育觀念對于學生發展的束縛，讓教師不僅僅依賴課堂內的教學，而且根據課程內容向不同年齡段學生的生活實際靠近，將生活素材與學生知識的應用有效結合起來，通過生活化情境的營造、生活素材的利用等來進行教學。我們可以采用合適的方式，如動手操作、活動探究、問卷調查等，培養學生自主學習的能力，注重對學生的情感教育，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的喜悅，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、與理論學科課程的互相滲透

在語文課程的教學過程中，我們可以通過學生演出課本劇的活動，幫助學生更好地理解課文含義，培養學生熱愛祖國大好河山的情懷。

數學學科作為一門應用型工具學科，可以為生活服務。例如在開展小學綜合實踐手冊中“小小理財家”主題活動時，對研究問題的調查、查閱資料、數據分析等過程，就可以與數學學科中的統計知識、計算知識相結合。學生運用數學學科中所學到的知識進行相關利息的計算，繪制成不同類型的統計圖表，在日常生活中用數學的知識和方法解決實際問題。

道德與法治課程的課標精神與小學綜合實踐活動課程的理念是相一致的，例如在“走進社區養老服務中心”活動主題結束后，可以將活動進一步延伸，和道德與法治課程中的“感恩父母”主題結合，在校內開展“我為爸媽做一次家務”等活動，讓學生通過實際行動將學科課程主題內化。

二、在技能型學科中得到拓展

學生動手能力的培養是小學綜合實踐活動的特點之一。學生學習知識不應局限在課程上，更要走出教室實地探索，因此小學綜合實踐活動課程與技能學科的融合更是十分緊密。小學綜合實踐活動本身就包含于勞動與技術課程和信息技術課程之中，勞動技術教育是綜合實踐活動課程的內容之一。在課堂內的實施過程中，要讓學生在活動中通過實踐操作，比如學習如何制作手工小禮品、如何簡單地修補衣服等技能知識，切實提高動手能力。

我們生活在信息社會，在綜合活動的過程中利用互聯網查閱資料，以及利用相關軟件設計圖片海報等，都是對信息技術極大的運用。這些體現了小學綜合實踐課程與技能型學科的互相融合，可以培養學生手腦并用的實際操作素養。

今天的勞動教育不是農耕時代的勞動教育，是人工智能時代的勞動教育。勞動教育要體現時代特征。面對人工智能、大數據，我們的勞動教育要注重“勞動+教育”的深度融合，要關注對學生互聯網思維、終身學習能力、創新能力的培養，這樣才能突出勞動教育的時代特色，讓學生在勞動教育中感受勞動的時代之美。新時代勞動教育要發揮全方位育人價值，當勞動教育到位了，德智體美勞全面培養的教育體系才能真正構建。

培養小學階段學生的綜合素養與能力，開展好小學綜合實踐活動課程是十分重要的，要引導學生主動運用各門學科知識分析解決實際問題。應當充分認識到在新課程教育體系當中，綜合實踐活動課程既是一門獨立的課程，同時又和其他各領域的學科形成一個有機的整體。在教學中，要加強綜合實踐活動課程與學校課程資源的整合，促進課程間的深度融合，使得課程主題設計與內容開發結合學生與家庭、學生與社會、學生與自我三者的關系，注重與不同學科課程的整合。這樣才能更好地將綜合實踐活動與學科教學融合在一起，通過形式多樣的實踐活動促進學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術品位和社會實踐等綜合素養的提升。