用真情撥動讀者的心弦

王麗華

名作片段

一路雪山。我的眼睛始終盯著這些雪山。我的眼淚終于落下。

親愛的雪山啊。驕傲的，安靜的，純美的雪山啊，請原諒我所有的黑暗、丑陋和污濁，請原諒我一切的不好和不妥……我向往如你一樣驕傲的安靜的純美的人生，但是，一時間，我還做不到。我會一直一直靠近你，我知道！

（選自喬葉《親愛的雪山》）

技法借鑒

喬葉的《親愛的雪山》記敘了作者鳥瞰雪山的經過，描寫了自己所見到的雪山美景。選文是文章的結尾，作者直抒胸臆，通過運用“親愛的”“驕傲”“安靜”“純美”等詞語，抒發自己對雪山的喜愛、贊美、向往之情，特別打動人心。排比、反復和擬人手法的運用，使得這種抒情更為強烈，更能引人共鳴。

“感人心者，莫先乎情。”同學們在寫作過程中，如何用真摯的情感，去撥動讀者的心弦呢？

第一步，預設情感。比如你參加了“家鄉一日游”活動，被家鄉的美景所吸引，想寫一篇文章來記錄旅游經過，就可以“愛家鄉”作為情感主調，適時進行抒發。再如你準備記敘日常生活中母親關愛自己的幾件小事，就可以“感恩母親”作為情感主調，在敘述中進行抒發。當然，有時候也可直接確定所要抒發的情感，再去組織素材進行寫作。比如要寫一篇飽含愛國之情的文章，可從這一寫作目的出發，去搜集材料，謀篇布局，形成文字，表達心中的愛國情感。

第二步，選擇方法。抒情方法有兩種，即直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直截了當地把強烈的感情傾吐出來；間接抒情就是通過寫人、記事、繪景、議論來傳情達意，讓感情有所依附。動筆之前，可根據表達需要，想好采用哪種抒情方法。既可以單獨使用一種抒情方法，也可以兩種抒情方法融合在一起靈活運用。

行文過程中，可起筆抒情，為全文奠定情感基調，營造情感氛圍；也可文中抒情，即記敘好一件事、刻畫好一個人、描寫好一處景后，直抒胸臆，或間接抒情，以此來打動讀者的心；也可結尾抒情，點明主題，收束全文，給讀者以余味無窮之感。

第三步，精心表達。除了語言要恰到好處，不矯揉造作外，還可運用一些語言表達技巧。比如可通過生動的比喻來描寫情感，可借助排比句讓內心的情感噴涌而出。

仿寫作文

一次難忘的“逃離”

李 梅

爸爸媽媽在外地工作，我一直跟隨著爺爺奶奶生活。都說“隔代慣”，可爺爺奶奶對我管得特別嚴，讓我有一種“窒息感”，總想“逃離”。

機會終于來了，我以優異的成績通過了市級物理夏令營選拔，要到南京參加為期三周的集訓。

公交車在寬闊的馬路上行駛，爺爺奶奶一左一右護送我去集合地點報到。這邊爺爺說不要一人單獨外出，那邊奶奶說夜里空調溫度調高一點兒，蓋好被子……真是煩死了。

終于來到了集合地點，我一下車就想往前沖，誰知奶奶一把揪住我：“梅兒，我們說的話你可要記住，有什么事就向領隊老師借手機打個電話，不要想家，好好聽課……”又來了，為了盡快脫身，我只得連連答應。

爺爺把皮箱交到我手上。我回頭看了奶奶一眼，只見她臉上滿是失落，眼睛緊盯著我，目光中充滿不舍和關切。我卻不以為然，揚了揚手，然后拖著皮箱，頭也不回地登上了大巴。

司機開始鳴笛，快要出發了。同學們都把頭伸出窗外，向家人揮手告別。我也轉身朝窗外望去，只見路邊站著一排家長，盯著車窗看。我的爺爺奶奶也在其中，他們看到了我，立即激動地揮起雙手，奶奶張著嘴，仿佛還有千言萬語要和我說。

我在心中嘀咕著：“快開車，快開車！”我只想盡快逃離爺爺奶奶的視線，好徹底放飛自己。

車子終于開動了，大家再次向車外的親人揮手告別，我卻紋絲不動。快要拐彎了，車身一抖，我的心一顫，竟不由自主地回頭朝車后望去，我看見兩位老人追在車后，揮動雙手，白發在風中飄動。那不正是我的爺爺奶奶？！我的心禁不住一陣收縮，眼睛一下就濕潤了，我連忙伸出手，朝外使勁兒揮著，淚水奪眶而出。

由于我是首次離家獨立生活，周圍全是陌生人，再加上夏令營的拓展活動要求很高，一周下來，我感到身心俱疲。我想起了爺爺奶奶，想起了他們平時對我無微不至的關愛，心里非常難受。

我終于忍不住，向領隊老師借來手機，撥通了爺爺的電話。電話接通了，我卻哽咽著說不出話來。聽得出來，那頭的爺爺奶奶也哽咽著。我平息了一下情緒，大聲說：“爺爺奶奶，我想你們了，我愛你們……”

這真是一次令人難忘的“逃離”，不是外面的風景有多優美，而是我真正體會到了離別的滋味，體會到了爺爺奶奶的愛。

親愛的爺爺奶奶，我真的想你們了，我會永遠永遠愛你們！

點評

這篇作文按時間順序，記敘了“我”和爺爺奶奶分別，去參加夏令營的經過。行文過程中，“我”的情感變化清晰可見：從一開始的想“盡快脫身”，到“心禁不住一陣收縮”；從“身心俱疲”到想起了爺爺奶奶“平時對我無微不至的關愛”；從忍不住“撥通了爺爺的電話”到“哽咽著說不出話來”，再到大聲說“我想你們了，我愛你們”……真摯的情感，深深打動人心。成長經歷中的一件尋常生活小事，因這份真情，而變得令人久久回味。