《學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選聘專業(yè)的科學(xué)教師》

《學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選聘專業(yè)的科學(xué)教師》

《國際科學(xué)教育雜志》（International Journal of Science Education）

2023 年10 月23 日

奧地利克拉根福大學(xué)的一項研究以PISA 2016 中的18 個國家（地區(qū)）4 037 所學(xué)校的128 438 名學(xué)生和27 819 名教師為研究對象，分析了非專業(yè)科學(xué)教師對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中較高比例的專業(yè)科學(xué)教師與學(xué)生更好的科學(xué)素養(yǎng)及對科學(xué)實踐的喜愛程度顯著相關(guān)；在學(xué)校接受過專門科學(xué)培訓(xùn)的科學(xué)教師與學(xué)生更高的科學(xué)能力顯著相關(guān)，而對科學(xué)的喜愛程度影響較?。淮送猓瑢I(yè)教師的比例與學(xué)生的自我效能感無關(guān)。

《科學(xué)實踐有助于發(fā)展高中生的實驗認識論》

《科學(xué)教育》（Science Education）

2023 年10 月4 日

美國科學(xué)教育平臺Concord Consortium 的一項研究提出，科學(xué)實驗認知論的結(jié)構(gòu)特點包括：在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集/ 測量和數(shù)據(jù)分析/ 解釋過程中引發(fā)的學(xué)生決策和推理；在無相關(guān)知識、初步了解、教條理解、情境化和反思5 個復(fù)雜程度上取得進展。研究表明，第一個認知論結(jié)構(gòu)特點都有助于學(xué)生科學(xué)實驗認識論的形成；當學(xué)生的認識論知識達到或高于教條理解水平時，將可能產(chǎn)生科學(xué)決策；學(xué)生的科學(xué)實驗認識論在參與了獨立的科學(xué)實驗課程后得以提升。

《高中生在STEM 職業(yè)興趣方面存在性別差異》

《國際STEM 教育雜志》（InternationalJournal of STEM Education）

2023 年10 月9 日

新加坡南洋理工大學(xué)和中國陜西師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)的一項聯(lián)合研究以湖南省1 240 名高中生為研究對象，探討環(huán)境因素對高中生STEM 職業(yè)興趣影響的性別差異。研究發(fā)現(xiàn)，除STEM職業(yè)感知外，男生在其他維度得分均顯著高于女生；男生對STEM 職業(yè)的興趣顯著高于女生；社會支持和媒體因素對男女學(xué)生的STEM 職業(yè)興趣影響最大；環(huán)境因素通過自我效能感、職業(yè)感知的中介作用影響男生，通過自我效能感影響女生。

《盡早接觸計算機與計算思維教育有助于縮小學(xué)生差距》

《國際STEM 教育雜志》（InternationalJournal of STEM Education）

2023 年10 月10 日

瑞士洛桑聯(lián)邦理工大學(xué)的一項研究考察了將計算機科學(xué)與計算思維引入小學(xué)課程后對學(xué)生的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方面，接觸計算機科學(xué)教學(xué)似乎有助于縮小學(xué)生間的成績差距，以及先前存在的性別差異；在感知方面，學(xué)生對計算機科學(xué)及其教學(xué)工具（如機器人、平板電腦）的看法總體是積極的，尤其是自己身邊的榜樣從事計算機科學(xué)時更是如此。然而，性別差異仍然存在，男孩對計算機科學(xué)的看法比女孩更積極。

《真實STEM 教育的基本要素》

《國際STEM 教育雜志》（InternationalJournal of STEM Education）

2023 年10 月26 日

瑞典林雪平大學(xué)的一項研究采用德爾菲專家咨詢法對真實STEM 教育的要素進行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專家小組一致認為STEM 教育在通過真實的問題解決支持跨越傳統(tǒng)學(xué)科邊界的學(xué)習(xí)方面具有巨大潛力；建模對于實現(xiàn)STEM 教育是必不可少的，并且基于模型的綜合STEM 教育方法為真正的問題解決提供了機會；不贊成將STEM 作為一門獨立的學(xué)科，而是在保持每個學(xué)科完整性的同時開展跨學(xué)科實踐；現(xiàn)實中的STEM 教育場景更多是基于技術(shù)與工程2個方面。

（楊元魁 編譯）