高校足球教學中足球游戲的應(yīng)用探究

宋奕菲 劉思齊 王渝 鄭州大學

足球運動自從引入我國之后，就因為其具有趣味性、競技性、觀賞性等，而受到人們的歡迎，尤其是受到大學生群體的喜歡。在我國足球運動有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。足球是高校體育教學中重要構(gòu)成部分。高校傳統(tǒng)足球教學存在不足，難以使大學生足球?qū)W習需求得到滿足，這就需要優(yōu)化創(chuàng)新足球教學手段。足球游戲充滿趣味性，能夠充分調(diào)動大學生參加足球運動的積極性，對大學生學習足球的熱情進行激發(fā)，從而提升足球的教學質(zhì)量。通過探索足球游戲在足球教學中的合理應(yīng)用，促進高校足球教學改革的深入。

一、足球游戲的特征及應(yīng)用價值

（一）足球游戲的特征

第一：足球游戲具有趣味性

作為特殊游戲活動的足球游戲，實現(xiàn)了游戲和足球運動技巧的有機結(jié)合。足球游戲?qū)⒆闱蚣寄茏鳛榛A(chǔ)，使足球運動增強了趣味性。由此，趣味性是足球游戲非常重要的特征之一。大學生在參加足球游戲過程中，能夠?qū)ψ闱蜻\動樂趣充分體會，可以使大學生參加足球?qū)W習的熱情得到激發(fā)，在學習足球時能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習，從而提高了大學生的足球素養(yǎng)。

第二：足球游戲有著多樣性的形式

足球運動對于場地、設(shè)施要求不高，同時規(guī)則不復雜，因此足球游戲的編排相對簡單。體育教師對足球游戲進行編排，能夠使足球教學內(nèi)容更加豐富。一是對熱身性質(zhì)的足球游戲進行編排。足球運動的對抗性比較強，這就要求開展足球教學、進行足球運動過程中的準備活動充分，通過熱身性質(zhì)的足球游戲，使大學生在參加需求學習與運動時可以充分活動身體機能。二是對技術(shù)性質(zhì)足球游戲進行編排。足球游戲?qū)崿F(xiàn)了足球技能和技術(shù)的融合，使足球課堂教學更加生動，避免了枯燥的課堂氛圍，使足球?qū)W習趣味性增強。三是對戰(zhàn)術(shù)類性質(zhì)的游戲進行編排。足球游戲中加入戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，大學生對于足球戰(zhàn)術(shù)能夠深入了解，由此可以更好的掌握足球戰(zhàn)術(shù)。

第三：足球游戲具有顯著的競爭性

足球運動是競技性運動，充滿對抗性。因此，其一個重要特征就是競爭性。競爭對足球運動的結(jié)果有著直接影響。足球運動融入有效，可以調(diào)動大學生爭強好勝心，在參加足球游戲過程時能夠使大學生提升競爭意識。同時，足球運動需要團隊合作。在參加足球運動過程中，對大學生足球技術(shù)進行培養(yǎng)，同時對于大學生團隊意識進行培養(yǎng)。足球教學中融入游戲，大學生相互配合，有助于提高大學生的團隊合作能力。

（二）足球教學中應(yīng)用足球游戲的價值

第一：足球游戲在高校足球教學中的應(yīng)用能夠提升大學生足球?qū)W習的主觀性

主觀能動性直接影響著大學生對于足球的學習。高校開展足球教學時，大學生只有主動參與，才能夠使足球教學質(zhì)量得到提升。大學生的主觀能動性能夠加強和教師的互動，從而對和諧課堂氛圍進行營造。此外，大學生提高足球?qū)W習的主觀能動性，能夠在課外時間對足球進行自主練習，不但使足球水平得到提提升，同時有助于培養(yǎng)其運動技能。

第二：足球游戲應(yīng)用到高校足球教學中能夠使足球教學的有效性得到提升

一方面，足球教學應(yīng)用足球游戲使趣味性同時。攻防技術(shù)作為重要的教學內(nèi)容，需要大學生進行重復練習，這樣才能掌握。重復訓練枯燥使大學生對于足球?qū)W習的興趣受到影響。足球游戲中融入攻防技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，增強足球?qū)W習趣味性。另一方面，高校足球教學中應(yīng)用足球游戲有助于競爭性的提升。足球運動充滿對抗性與競爭性。足球游戲應(yīng)用在高校足球教學中，有助于大學生加深對足球的認識，同時競爭精神得到培養(yǎng)。

第三：足球游戲應(yīng)用到高校足球教學中有助于優(yōu)化教學活動

觀賞性是足球運動的重要特征之一。然而高校足球教學缺乏多元化教學方法，造成了足球教學乏味，影響了足球教學質(zhì)量。足球教學中應(yīng)用足球游戲，能夠構(gòu)建良好的足球教學氛圍，有助于對大學生學習積極性的調(diào)動，優(yōu)化足球教學活動，使大學生能夠?qū)ψ闱蚣寄苓M行掌握，由此足球教學質(zhì)量得到提升。

二、高校足球教學面臨的問題

第一：現(xiàn)階段高校足球教學的硬件設(shè)施不足

隨著我國高等教育改革的深入，高等教育規(guī)模擴大，高校硬件設(shè)施建設(shè)亟待提高。部分高校開展足球教學與運動的場地建設(shè)不標準，專業(yè)足球場地數(shù)量不足，影響了足球教學質(zhì)量。盡管部分高校建設(shè)了足球場地，然而場地設(shè)施老舊，維修不及時。高校足球教學硬件設(shè)施不足，對于足球教學的開展不利。

第二：大學生缺乏參加足球?qū)W習的主觀能動性

足球教學受大學生學習主觀性、積極性的影響非常大。部分大學生對于足球的興趣不足，參加足球?qū)W習缺乏主觀能動性，導致了在足球課堂學習時存在著缺勤、態(tài)度不端正等問題，影響著足球教學的開展。由于缺乏對足球?qū)W習的興趣，在參加足球?qū)W習與訓練時存在應(yīng)付心理，最終使足球教學質(zhì)量與效率受到嚴重影響。

第三：傳統(tǒng)足球教學方法枯燥

高校足球教學的目的是對大學生足球技能進行培養(yǎng)，同時能夠提高大學生的身體素質(zhì)。然而部分高校體育教師在足球教學中對足球技術(shù)、足球運動技巧的傳授給予重視，在訓練大學生基本體能方面存在欠缺。足球教學以傳統(tǒng)反復訓練方式為主，教學方法枯燥難以對大學生的學習興趣進行調(diào)動，使高校開展足球教學受到影響。體育教師應(yīng)該創(chuàng)新足球教學開展的方法，對和諧的教學環(huán)境進行構(gòu)建，提高大學生的足球課堂參與度。

三、足球游戲在高校足球教學中應(yīng)用的路徑

第一：高校足球教學中應(yīng)用足球游戲需要和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，科學設(shè)計游戲內(nèi)容

高校體育教學需要以新課標的要求為指導，結(jié)合足球教材內(nèi)容，合理科學的設(shè)計足球游戲，由此使高校足球教學中足球游戲的作用得到充分發(fā)揮。高校體育教師深入分析足球教材的內(nèi)容，開展足球教學和足球運動之前，深入了解大學生掌握足球理論與技能的程度，根據(jù)大學生足球?qū)W習能力和實際水平，緊密結(jié)合足球游戲，講解足球技戰(zhàn)術(shù)、足球知識等，使足球抽象的理論向生動的游戲進行轉(zhuǎn)化，為大學生的理解學習提供保障。設(shè)計足球游戲時，高校體育教師應(yīng)該整體上把握大學生狀態(tài)，確保通過足球游戲有效激發(fā)大學生對足球?qū)W習的潛能，推動大學生能夠主動參與足球?qū)W習。比如，體育教師在開展足球教學時，根據(jù)大學生的實際情況，劃分足球?qū)W習小組，不同水平的學生參加不同的足球游戲。即具有較高足球水平的大學生參加較高難度的游戲；具有較低足球水平的大學生參加較低難度的游戲。通過分層教學，使具有不同足球水平的大學生都能夠參加到足球游戲，實現(xiàn)以學生為本，凸顯個性化教學。足球游戲應(yīng)用到足球教學中，從學生實際水平與教材內(nèi)容出發(fā)，科學設(shè)計游戲內(nèi)容，確保足球游戲的順利應(yīng)用。

第二：足球游戲在高校足球教學中的應(yīng)用應(yīng)該對游戲進行合理科學的編排

足球運動需要大學生掌握一定的足球技巧，并且具有一定身體素質(zhì)。現(xiàn)階段部分大學生足球技術(shù)有待于提高，造成了缺乏對足球?qū)W習的積極性，部分大學生甚至是抵觸足球。因此，高校體育教師應(yīng)該重視足球游戲的合理編排，設(shè)計難度適宜并且具有趣味性的游戲。如果高校體育教師設(shè)計了復雜的足球游戲，足球游戲缺乏合理的內(nèi)容，那么大學生參加足球游戲容易有失誤的發(fā)生，對于大學生學習足球知識與技能不利；如果高校體育教師設(shè)計了過于簡單的足球游戲，對于具有加高足球水平的大學生而言，缺乏挑戰(zhàn)性，最終使足球游戲應(yīng)用的效果受到影響。所以，對足球游戲進行編排時，高校體育教師基于大學生實際水平、教學內(nèi)容、興趣特征等，頭籌規(guī)劃。當大學生在足球?qū)W習方面有著高漲的熱情，那么可以講解足球理論知識；如果大學生在足球?qū)W習時缺乏熱情，應(yīng)該借助于足球游戲調(diào)動大學生的積極性。需要指出的是，高校足球教學中應(yīng)用足球游戲應(yīng)該對游戲時間進行控制，對足球游戲的類型進行合理選擇，從而使足球教學中足球游戲能夠充分發(fā)揮作用，有助于提升足球教學質(zhì)效。

第三：高校足球教學中應(yīng)用足球游戲應(yīng)該采用多元化的游戲類型

一是高校足球教學準備過程中科學應(yīng)用足球游戲。徒手操、慢跑等都是高校足球教學準備過程中常用的方法，但是傳統(tǒng)的方法趣味性不足，制約著大學生參加足球?qū)W習的積極性，最終影響著足球的教學效果。所以，高校體育教師需要重視準備過程中的足球游戲。通過蛇形跑、接拋球等方法，對于大學生熱情進行激發(fā)，在教學準備環(huán)節(jié)，利用足球游戲使大學生的身體機能得到充分活動，調(diào)動大學生的積極性。二是足球游戲合理應(yīng)用到技術(shù)教學中。傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學存在著枯燥乏味等問題，通過足球游戲能夠改善教學氛圍，對大學生積極參與足球教學起到促進作用。高校足球教師將足球游戲應(yīng)用到技術(shù)教學中，通過運球接力比賽游戲，對大學生的興趣進行調(diào)動，提升大學生對于足球技術(shù)的認識與能力，增強大學生的競爭意識。三是足球游戲應(yīng)用到身體素質(zhì)訓練過程中。足球運動離不開良好的身體素質(zhì)。基于此，高校足球教學需要對身體素質(zhì)訓練給予重視。足球游戲應(yīng)用到身體素質(zhì)訓練中，可以對大學生參加訓練的積極性進行調(diào)動。比如訓練大學生腿部力量可以利用雙人蹲游戲；訓練大學生的上肢力量可以利用小推車游戲。通過應(yīng)用足球游戲使身體訓練質(zhì)量提高。四是足球游戲英語到足球戰(zhàn)術(shù)教學中。足球運動中戰(zhàn)術(shù)的作用非常重要，為足球比賽提供保障。然而足球戰(zhàn)術(shù)具有抽象性，通過團隊游戲的應(yīng)用，有助于大學生深入認識足球戰(zhàn)術(shù)，使大學生足球綜合水平得到提升。

第四：高校足球教學中應(yīng)用足球游戲要與實際緊密結(jié)合

一是對大學生的個體性差異給予重視。高校足球教學中應(yīng)用足球游戲的目的是服務(wù)于足球據(jù)翱翔。基于此，應(yīng)用足球游戲需要對足球教學的內(nèi)容、重難點給予全面考慮。足球游戲的應(yīng)用以足球教學內(nèi)容為中心，使足球教學要求貫穿于游戲中，確保參加足球游戲時大學生能夠?qū)ψ闱蛑R進行學習。此外，體育教師對于大學生的足球水平、足球?qū)W習能力、特征等進行全面考慮，對科學的足球游戲進行設(shè)置，提高大學生的主動性。二是足球游戲應(yīng)用到高校足球教學中需要科學有序。高校足球教學具有開放性，旨在對大學生的足球技能進行培養(yǎng)，使其體能得到提高，推動大學生身體素質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)大學生的運動技能。因此，高校足球教學中應(yīng)用足球游戲需要對安全給予充分考慮。應(yīng)用足球游戲時應(yīng)該對大學生的規(guī)則意識進行培養(yǎng)，使大學生能夠遵守規(guī)則，營造公平的運動環(huán)境。通過對足球游戲的合理設(shè)計，使大學生在有序安全的氛圍中參加足球教學，有助于對大學生規(guī)則意識與秩序觀念的培養(yǎng)。比如部分大學生存在好勝心，參加足球游戲過程中存在著必勝的信念，如果當足球游戲結(jié)束時沒有分出勝負，甚至是輸給對方，那么將會存在消極心理，這就需要足球教師對其進行引導，使大學生能夠嚴格的遵守比賽規(guī)則，同時對于結(jié)果要勇于承擔。三是高校體育教師足球教學中應(yīng)用足球游戲，需要對游戲時間進行控制，對點評時機進行把握。足球游戲應(yīng)用過程中的時間要進行控制。體育教師應(yīng)用足球游戲時需要把握好時間，一方面使大學生能夠體會足球游戲的快樂，另一方面確保足球教學進度不受到影響。高校足球教學一般為45min，足球游戲的時間需要合理分布。即在足球教學開始部分，設(shè)計5min 左右的游戲，能夠?qū)φn堂氛圍進行營造，同時使大學生能夠充分熱身；足球課堂教學過程中，控制10-15min 的足球游戲時間，旨在使大學生能夠?qū)τ螒騼?nèi)容進行把握，對足球知識進行學習；足球教學結(jié)束時，設(shè)置5min 左右的足球游戲，使大學生能夠?qū)Ξ斕脤W習的足球內(nèi)容進行回顧復習。同時，足球游戲應(yīng)用在足球教學過程中，高校體育教師需要適當指導大學生，確保大學生可以深入了解應(yīng)用足球游戲的意義，使足球游戲的效果提升。教師對大學生參與足球游戲要給予鼓勵，對大學生參加足球游戲進行鼓勵。體育教師加強指導大學生的足球動作，對其行為進行規(guī)范，由此使大學生的足球技術(shù)水平得到不斷提高。

四、結(jié)語

足球游戲具有多元化、趣味性以及對抗性等特點，是一種特殊的游戲活動。高校足球教學中應(yīng)用足球游戲，一方面有效解決傳統(tǒng)足球教學存在的枯燥、乏味等問題，構(gòu)建良好教學氛圍，對大學生的積極性進行調(diào)動，另一方面可以對大學生的團隊意識、競爭意識進行培養(yǎng)，使大學生足球水平得到提升，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。因此，足球游戲在高校足球教學中的應(yīng)用應(yīng)該給予關(guān)注，加強足球場地設(shè)施建設(shè)，確保足球教學中應(yīng)用足球游戲有物質(zhì)保障。高校體育教師以新課標為指導，對于足球教材進行深入挖掘，和大學生足球水平與學習能力相結(jié)合，合理編排足球游戲，充分發(fā)揮足球游戲在足球教學中的作用，推動高校足球教學的健康發(fā)展。